高考語文詩歌鑒賞題的答題技巧
高考語文考試中，詩歌鑒賞不算是大題，但也是容易丟分的一塊，考生需要掌握答題技巧，下面是學習啦小編給大家帶來的高考語文詩歌鑒賞題的答題技巧，希望對你有幫助。
高考語文詩歌鑒賞題的答題技巧
1表達技巧分析類
表達技巧分析=說出表達技巧類型+結合內容分析說明+表達作用
答題時要注意以下要點：
1、準確指出用了何種手法。如是點明了詩歌采用了哪一種或哪幾種手法(如“請從‘虛實’關系的角度賞析這首詩”這樣的問法)，此一要點則可省略。
2、結合詩歌具體內容說明，作者怎么運用這種手法來寫作。
3、此手法如何有效地傳達出詩人怎樣的感情(根據題目具體要求，有時可以省略)。
2情感主旨提煉類
1、情感主旨提煉=抒發了什么情感+內容分析(先提煉情感，后結合事實分析)
2、情感主旨提煉=描寫什么+ 表達/寄寓/揭露什么(先分析事實，后提煉情感)
除此之外，考生需要熟記一些常見的詩歌情感主旨：
① 熱愛祖國大好河山，憂國憂民;
② 反對戰爭，追求和平;
③ 政治失意的苦悶，懷才不遇;
④ 表達高潔情操，追求建功立業;
⑤ 表達親情、友情、愛情、思鄉之情;
⑥ 抒發個人憂愁、寂寞、苦悶、傷感、恬淡、閑適之情。
3詩歌意境鑒賞類
詩歌意境鑒賞=描繪了什么樣的客觀形象圖景+圖景的特點+作者在其中交融了什么樣的感情
解答此類題，應包括三個要點：
1、結合詩中的意象，展開適當的想象，描繪詩中展現的圖景畫面。
2、對這個圖景畫面做一個簡要的總結，常見的寫法有：自然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇偉麗、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟等等。
3、對上面的總結再進行外延的拓展，從中分析出作者的思想感情。
4特定形象解讀類
特定形象解讀=指出形象+說明形象的具體特征+揭示形象內涵(注：“點明了鑒賞對象”的題目，省略第一項。)
解答這一類型的題目，應包括三個要點：
1、閱讀詩歌，根據題目所指定的范圍，找出相關的詩歌形象。
2、結合詩歌內容，對這一形象的特點或具體細節做進一步的描寫或說明，使之詳細化。
3、揭示形象的內涵，即讀懂作者借這一形象所抒發的感情、表達的志向、闡明的道理等，或是這一形象的象征意義、社會內涵、時代內涵等。
5語言文字類
語言文字類(即“煉字題”，在此平臺可查詢我們之前的課件哦)
語言文字推敲=字(詞)含義+表現手法(如比喻、擬人、擬物)+字(詞)的表達作用。
答題時應注意以下要點：
1、指明哪個字用得好;比較鑒賞型則指出哪個字用得更好。(“指定鑒賞字詞類”可省略該步驟)
2、采用了比喻、擬人、擬物等手法的字(詞)，須指出采用的是哪一種表現手法，然后解釋該字(詞)在句中的含義，并把該字(詞)放入原句中，展開聯想，加以描述。
3、說明在全詩中起到的特別的表達作用。如該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。
高考語文詩歌鑒賞藝術手法
1、巧用夸張如：“白發三千長，緣愁似個長。”(《秋浦歌》李白);再如：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”(《琵琶行》白居易)
2、巧用擬人如：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”(《題都城南莊》崔護)再如：“有請芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝”(《春日》秦觀)
3、巧用對比如：“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春店，只今唯有鷓鴣飛。”(《越中覽古》李白);再如：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”(《雁歌行》高適)
4、巧用白描如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”(《商山早行》溫廷鈞)再如“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。”(《鷓鴣天代人賦》辛棄疾)
5、巧用典故 如：“滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛”《金陵驛》文天祥。“舊家燕子”典出劉禹錫《烏衣巷》。
6、巧用象征如：“當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤。”(《踏紗行》賀鑄)再如：如 “紅豆生南國”(《相思》王維)該詩首句托“紅豆”起興,暗喻后文相思情,用語...全詩選擇象征赤誠友愛的紅豆來寄托情思,語淺情深,意味深長。
高考語文詩歌分類
敘事詩——有較完整的故事情節，如《石壕吏》《賣碳翁》《陌上桑》《木蘭詩》，有的還有典型的人物形象和典型的環境，如《孔雀東南飛》。
抒情詩——主要是借景抒情，即事抒懷(即詠懷詩，作者往往因一事而有感，發而成詩。)和托物言志(即詠物詩，注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
如于謙的《石灰吟》："千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"詩中以石灰自喻，表達詩人為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰即歌詠光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。)
喻理詩———特點：通俗自然，善用比喻說理，耐人尋味，富于理趣。主要寫法：
①寓理于形象之中(在“景”或“物”的描繪中說理)——形象、生動、有趣
如：白居易《賦得古原草送別》(……野火燒不盡，春風吹又生)、朱熹《觀書有感》(問君哪得清如許……)、蘇軾《飲湖上初晴后雨》(淡妝濃抹總相宜)。
②議論說理——議論與形象描寫相結合，多用比喻等修辭法。
如：蘇軾《題西林壁》(不識廬山真面目，只緣身在此山中)
③寓理于抒情之中——抒情議論相結合。如王勃《送杜少府之任蜀州》(海內存知己，天涯若比鄰)、蘇軾《水調歌頭》(人有悲歡離合，月有陰晴圓缺)。
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