高考的文言文翻譯常見錯誤的介紹
高考的文言文翻譯常見錯誤的介紹
文言文的翻譯是高考的考查內容之一，要求學生掌握并熟悉應用，下面學習啦的小編將為大家帶來高考文言文的常見錯誤介紹，希望能夠幫助到大家。
高考的文言文翻譯常見錯誤
文言文翻譯常見典型錯誤一：混淆古今異義
【例1】時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。
誤譯：當時已經與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
正譯：當時已經與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
分析與對策：句中的行李，古義為使者今義是出行時帶的箱子、包裹等。遺的古義為贈予贈送的東西，今義為遺失、遺漏、遺留等。
考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個問題，考生應注意以下兩點：
1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中行李之往來，供其乏困二是借助成語識記古義，如成語短兵相接的兵字就保留了兵器這個古義;三是借助復習資料上的《古今異義詞簡表》識記古義。
2、翻譯一個詞首先想到的應該是這個詞的古義，除此之外還要檢驗這個古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。
文言文翻譯常見典型錯誤二：詞類活用分析錯誤
【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。
誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。
正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。
分析與對策：句中的第一個衣，名詞活用為動詞，應譯為穿袖，名詞活用為動詞，應譯為袖子里藏著。一般情況下，名詞+名詞的結構，第一個名詞往往活用為動詞。
要解決這個問題，考生應注意以下兩點：
1、借助復習資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結合語境進行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認為賓語具有這個形容詞表示的性質或狀態，可譯為認為以為形容詞的使動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態。
2、翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語境，合情合理。
文言文翻譯常見典型錯誤三：誤譯文言虛詞
【例3】西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)
誤譯：這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎?
正譯：向西望是夏口，向東望是武昌，山水環繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?
分析與對策：困于周郎中的于字，表示被動關系，譯為被，考生的忽視造成被動者曹操成了主動者。同學們要注意積累其、之、以、而、乃、乎等《考試大綱》規定的十八個常用虛詞的多種用法，根據句意，準確翻譯。
文言文翻譯常見典型錯誤四：漏譯省略成分
【例4】但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。
誤譯：只是用濃墨灑作大墨點，滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
正譯：(狐貍)只是用濃墨灑作大墨點，(弄得)滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
分析與對策：句中漏譯了省略主語狐貍。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時要將省略的成分補上。這也是考試中的一點要求。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如滿紙都是，也應適當增詞，即加上使文句連貫的詞語。
考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個很重要的原因就是，沒有通讀整個句子或與譯句有關聯的前后句，沒有形成整體語境意識，只是就詞譯詞，不能很好地把原文的意思傳達出來。這種毛病輕則影響到考生對個別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對整個句子的理解。
要解決這個問題，考生應注意以下兩點：
1、考生應注意樹立較強的語境意識，閱讀時真正做到詞不離句，句不離篇。在翻譯一個句子時，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個要求翻譯的句子，還應適當瞻前顧后地照顧語境。
2、翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。
文言文翻譯常見典型錯誤五：語言不合規范
【例5】其軍帥怒賁不先白己而專獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執帥將殺之，以勛舊而止。
誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻金感到憤怒，就把賀賁關進監獄。世祖聞之，眼冒金星，執住了主帥將要殺他，因為(他)是有功的老臣而作罷。
正譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻金感到憤怒，把賀賁關進監獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要殺他，因為(他)是有功的老臣而作罷。
分析與對策：這段譯文的不規范表現在兩個方面：①文白夾雜，聞執等文言詞語沒有譯出。根據語境，聞可譯為聽說執可譯為逮捕。②風格不一致，整體上看是嚴肅的書面語，而眼冒金星顯然是口語化的。
要解決這個問題，考生應注意以下兩點：
1.嚴格遵守對譯的方法，將單音節詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜。對譯過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。
2.檢查有無夾雜在譯文中的文言實詞、虛詞，以及方言、俚語、口語詞等。
高考文言文試題特點
一.明確考綱要求
1、理解b
理解常見文言實詞在文中的含義;
理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之;
理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用;
理解并翻譯文中的句子。
2、分析綜合c篩選文中的信息;歸納內容要點，概括中心思想;分析概括作者在文中的觀點態度。
二.近四年高考卷文言文試題特點
(一)選文特點
高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類，以近四年寧夏卷為例，2007節選自《新唐書韋丹傳》，2008節選自《晉書嵇紹傳》，2009節選自《宋史朱昭傳》，2010節選自《明史花云傳》，四年皆為史傳類，文章相對完整、相對獨立，篇幅在600700字之間。史傳類文章無非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類。前者結構特點是：人-簡歷-性格特點-事件①-事件②如2007年的《韋丹傳》;后者結構特點是：事件-緣由-人物①-人物②結局，如2009年的《朱昭傳》。
(二)設題特點
以近四年寧夏卷為例，文言文試題分為兩種類型：選擇題(3道共9分)和主觀翻譯題(2道共10分)，其中三道選擇題測試角度也很固定，分別是實詞考查、信息篩選、分析概括題。
1.實詞考查題：
高考高考例析
07年：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()(3分)
a.早孤，從外祖顏真卿學孤：幼年喪父
b.始城州，周十三里城：構筑城墻
c.法廢人慢，當濟以威濟：渡過難關
d.與若期一月還之期：約定時間
答案為c
08年：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)
a.山濤領選，啟武帝啟：稟告。
b.如卿所言，乃堪為丞堪：能夠。
c.尚書左仆射裴頒亦深器之器：看重。
d.時人許以遠致許：答應。
答案為d
09年：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)
a.為震威城兵馬監押，攝知城事攝：代理
b.昭率老幼嬰城，敵攻之力嬰：環繞
c.于是夜縋兵出，薄其營薄：削弱
d.城上鼓噪乘之，殺獲甚眾乘：追逐
答案為c
10年：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)
a.杖劍謁太祖于臨濠杖：拿著
b.猝遇賊數千，云翼太祖翼：保護
c.賊非吾主敵，盍趣降趣：歸順
d.徇鎮江、丹陽、丹徒、金壇徇：掠取
答案為c
從四年高考試題可知，實詞考查以常見的一詞多義、詞類活用、通假為主，重點考察實詞的語境義，如07年的濟：渡過難關，放在語境中不合情理。
2、信息篩選題
高考例析
07年：以下各組句子中，全都表明韋丹助民安居的一組是()(3分)
①民貧自鬻者，贖歸之②教種茶、麥，仁化大行
③罷八州冗食者，收其財④度其費為估，不取贏利
⑤免半賦，徐取其償⑥韋丹有大功，德被八州
a.①③⑤b.①④⑥
c.②③⑥d.②④⑤答案為c
08年：以下各組句子中，全部說明嵇紹敢于直言諫勸的一組是(3分)
①時人許以致遠，紹以為必不成器
②以不阿比兇族，封弋陽子
③自頃禮官協情，謚不依本
④宜省起造之煩，深思謙損之理
⑤當軌物作則，垂之于后
⑥若釋公服從私宴，的不敢辭也。
a.①②⑤b.①③⑥c.②④⑥d.③④⑤答案為d
09年：以下句子中，全部表明朱昭堅決主張抗敵的一組是(3分)
①今天子圣政一新矣②取傳禪詔赦宣讀之
③汝輩背義偷生，不異犬彘④妻子不可為賊污
⑤大丈夫一生之事畢矣⑥昭躍馬從缺城出
a.①②④b.①③⑥c.②⑤⑥d.③④⑤答案為d
10年：以下各組句子中，全都表明花云藝高人膽大的一組是(3分)
①拔劍躍馬沖陣而進②黑將軍勇甚，不可當其鋒
③斬首千百計，身不中一矢④賊縛云，云奮身大呼
⑤起奪守者刀，殺五六人⑥罵賊不少變，至死聲猶壯
a.①②④b.①③⑤
c.②③⑥d.④⑤⑥答案為b
從以上四道高考題來看，信息篩選題題干指明傳主的某一方面的特點，題肢由6個從文中抽取的句子組成，備選項各為三個句子，要求選出全部符合要求的一項。從設誤特點上，6個句子其中有2-3句不合要求，比方07年全都表明韋丹助民安居的一組，其中③罷八州冗食者，收其財，體現韋丹整頓吏治，⑥韋丹有大功，德被八州則體現韋丹有大功勞，10年全都表明花云藝高人膽大的一組中，②黑將軍勇甚，不可當其鋒，體現花云的勇猛，⑤起奪守者刀，殺五六人⑥罵賊不少變，至死聲猶壯體現了花云臨危不懼的錚錚鐵骨，此三句均不符合要求。
3.分析概括題
高考例析07：下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()(3分)
a.韋丹為人率直，敢于發表不同意見。舊例規定，凡出使外國，朝廷賜下州縣官員名額，賣出后充作資費，韋丹認為費用應有朝廷支付，不可賣官求錢。
b.韋丹認為法令廢弛會導致人們對它的輕視，因而主張嚴懲謀反的劉辟;對所治三州，認為并非要害之地，不必多花費國家錢財，不如劃歸河東管轄。
c.韋丹對貪污現象仔細核查，責之甚嚴。倉庫主管十年間侵吞糧食三千斛，韋丹抄沒其家，查得實據，下令一月之內如數補還，保住國家財產不受損失。
d.韋丹去世之后，裴誼建議為他設立祠堂，刻石記功，當朝宰相也認為他的功德使江西老幼思之不忘。皇上于是下令觀察使上報韋丹的功績并刻碑表彰。答案為c
分析概括題概括評價中心思想或表達技巧及作者的觀點。注重引導學生理解文意：抓住人、時、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，對誰做的，什么時間、什么情況下做的，人物之間是什么關系等等，不要把一個人當成兩個人，也不要把兩個人當成一個人。通常選項中的錯誤都出在這四要素的混淆上，我們一定要仔細分析。如07年的分析概括題，錯誤的選項為c.韋丹對貪污現象仔細核查，責之甚嚴。倉庫主管十年間侵吞糧食三千斛，韋丹抄沒其家，查得實據，下令一月之內如數補還，保住國家財產不受損失。和原文對照，有吏主倉十年，丹覆其糧，亡三千斛，丹曰：吏豈自費邪?籍其家，盡得文記，乃權吏所奪。錯誤選項卻把侵吞糧食的主角說成是倉庫主管，實屬張冠李戴。
4.句子翻譯
高考例析：08年.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)謚號所以垂之不朽，大行受大名，細行受細名。
(2)尋而朝廷復有北征之役，征紹。紹以天子蒙塵，承詔馳詣行在所。
要求翻譯的句子文言現象較為集中，涉及實詞理解、虛詞意義與用法、句式及詞類活用、古今異義、通假現象，比方上句中的所以行尋征以皆為關鍵詞。
這四題的安排順序是很有講究的，從點到面，從小到大，從個別的字詞語句文段到全文內容的理解，每一題都要結合語境從文中找答案。學生一般的做法是，先閱讀一遍文章，然后對照原文按照題目順序一個一個做下。這樣，不僅浪費了學生的很多時間，糾纏于選文字詞句的理解而不得要領，而且也違背了人們認知事物時從面到點，從粗到細的規律。所以，我們完全可以指導學生先從文言文閱讀純客觀題最后一題看起，倒著順序做。
高考文言文的試題應對策略
第一步：倒吃甘蔗
1、讀信息篩選題題干定中心
信息篩選題的設題思路是把文中表現人物某一方面特點的若干信息抽出來，讓考生辨析，據此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格或品質，或行為有何特征等。
做文言文時，先閱讀這個題目的題干，從而了解文章的人物及中心，帶著這個中心去讀原文，就可以做到有的放矢。
2、讀分析概述題選項定內容
概述題所給選項是命題人對文意的概括，其中雖有一項不正確，卻有三項是正確的，這正是給我們整體把握文意的提示.
這一步驟，建議基礎較差的同學放在讀原文之前進行，而基礎較好的同學可以在讀完原文后讀此題來印證自己所獲取的信息。
第二步：節節劃讀
劃讀史傳文，就是用豎線把結構中的段落層次劃分出來。這樣有利于理清脈絡，即使沒讀懂，也至少要知道事件、時間、人物間的關系。
第三步：讀題目，定答案
1、文言實詞題：內外推義
語境推義(填空)，句法推義(對稱性、搭配性)，語匯推義(其他合成詞或成語)
音形推義(不得已而為之)。
2、信息篩選題：細究題干
篩選之前，一定要把題干中的要求分析清楚：包含幾方面的內容，要選出錯誤的還是正確的選項等等。
如09湖北卷題11，要求選出分別表明生存艱難和無所畏懼的選項，那么一個是內容要對應，一個是順序要符合。
3、分析概括題：理解文意，按圖索驥
理解文意：抓住人、時、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，對誰做的，什么時間、什么情況下做的，人物之間是什么關系等等，不要把一個人當成兩個人，也不要把兩個人當成一個人。通常選項中的錯誤都出在這四要素的混淆上，我們一定要仔細分析。
結束語：做文言文閱讀題，原則是：里應外合
里應(解題技巧)：
1、倒吃甘蔗粗略了解文章內容
2、節節劃讀理清文章脈絡
3、讀題目，定答案
外合(全面積累)：
1、文言實詞：常見實詞、詞類活用、通假字
2、古今異義:區別異同，了解分類
3、文言虛詞：18個常見虛詞
4、文言翻譯：特殊句式和固定句式
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