高考語文的傳記解題技巧分析
傳記是高考語文的考點之一，想要學好傳記并且答題拿高分，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀呖嫉膫饔浗忸}技巧，希望能夠幫助到大家。
高考語文的傳記解題技巧
(1)理解文中重要句子的含義及作用
重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結構復雜難懂的長句;②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句;④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。
方法：
切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
(2)理清傳記陳述的基本事實：
傳記一般采用順敘的寫法。以時間流變?yōu)榫€索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的人物形象。傳記涉獵傳主的事實雖多，但這些內容全部編制在時間的年輪之中，組合在傳主生命的轉變之中。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發(fā)生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。
(3)把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現來把握其形象(尤其是細節(jié)描寫)。
閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。例如，這一細節(jié)表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。
其次，從傳主與時代，傳主與他人的關系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經緯。
總之，要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。
(4)把握文章結構。
指點：這一部分主要考查開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用、對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區(qū)分開進行分析，如：A、開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。B、對文中重要句子的理解及作用分析應該注意從以下方法中選擇任意一種進行分析：a、將句子分層進行概括;b、找出其中運用的修辭手法。
(5)分析表現手法：
A、選材的處理：——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
B.人物描寫方法：
傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫(肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫)，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。
傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現人物;不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。
另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。
C.引用：
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
(5)語言特色：
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
(6)探究題：
探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合濤求。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。
答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面;⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。
傳記閱讀的一般步驟
1. 根據文本，勾勒傳主人生事件，有事件點勾畫時間軸，將傳主人身軌跡形成一維的線;
2. 由傳主的人生軌跡盡可能多的涵蓋所體現出的專著精神品質與性格特點(注意此時是從傳主身上體現的二維空間坐標);
3. 由傳主進入作者，(如果是自傳那就直接進入下一步)找到作者的觀點，或提煉概括出作者的觀點態(tài)度，并由此及彼，牽制傳主。構成三維空間;
4. 根據以上就作品的選材，表現手法，修辭技巧與語言特色等藝術形式，了解寫作處理意圖。(注意，由于人物傳記個側重分析綜合以及探究能力，所以在鑒賞這個能力層級上會有所減弱，當提問時，只要有以上四個方面入手便可迎刃而解)
5. 探討作品反映的人生價值與時代精神，能對作者所持觀點與藝術處理提出看法，進行探究。
高考語文傳記解答誤區(qū)
1、歸納失分原因：
A、不會審題，表現為所答非所問，不會分點作答;
B、不明確對應的答題區(qū)間，遺漏較多得分點;
C、篩選信息后簡要概括能力弱;
D、表述混亂，答題不規(guī)范。
2、針對以上失分情況，我們有哪些對策：
A、認真審題，審出答題思路和答題區(qū)間;
B、就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答;
C、篩選信息后，多抓文本中的關鍵詞關鍵句來概括，有時也要抽象概括;
D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么” 的規(guī)范答題的習慣。
高考語文傳記解答遵循的原則
(1)探究所持的觀點應該是健康的、合理的;
(2)探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本;
(3)探究不能任意發(fā)揮，無限開放;
(4)答題時一般先亮出觀點看法，后依據文本進行論證分析。
為什么要簡要疏理行文思路?如何快速疏理?
(1) A、有利于我們快速讀懂文本。 B、幫助我們在解題時明確答題區(qū)間。
(2)結合傳記的文體知識，根據段落順序，明確文段記了人物(傳主)哪些事，引了人物(傳主)哪些言即可。
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