高中語文文言文利用結構相似句式判斷詞義的方法
文言文的學習對于大多數的學生來說都是比較的難的，尤其是翻譯方面，下面學習啦的小編將為大家帶來文言文利用結構相似句式判斷詞義的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文文言文利用結構相似句式判斷詞義
古人行文，往往采用一些字數同、結構相同或相似的語句，各句在相對應的位置上，使用同義、反義或意思相關的詞，其中有些是修辭上所說的排比、對偶，對這類句子，就可利用上下句與之對應的詞的意義來幫助判斷。這樣，就可以由已知的詞性、詞義推出未知的詞性、詞義。這種方法很適用。
例1：2001年卷第11題的D項“齊人追亡逐北——北：指敗逃者”，“亡”與“北”對應——敗逃者。
例2：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”與“箭”相對，可判斷它是名詞，意義是“奔馬”。
例3：“奉不可失，敵不可縱”，“失”與“縱”相對，“奉”與“敵”相對，“敵”是敵人，名詞，那么“奉”也是名詞，據此可推斷“奉”為“機會”之意。
例4：“滅六國者，六國也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也”，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。
例5：“忠不必用兮，賢不必以”，“用”和“以”位置相同，“以”的意思就是“用”的意思。
例6：“據崤函之固，擁雍州之地”，“地”與“固”相對，“地”是名詞，“固”也應是名詞，解為“險固的地方”
例7：“不使內有余帛，外有贏財”，“贏”也與上句的“余”處在相同的位置，其意思也是“多”。
例8：“賣官鬻爵”，“鬻”因與“賣”處在結構相同的同等位置上，就可由已知的“賣”推出未知的“鬻”的相同的含義。
高中語文文言文根據字形推斷詞義
漢字原本就是表意的，因而從字形就可以推知字義。漢字雖幾經演變，但這表意的功能畢竟沒有完全消失。因此，我們通過對漢字字形結構(主要是象形字、會意字和形聲字)的分析，可以幫助我們探求字的意義。
例1：“君徑造袁所寓之法華寺”一句中“造”的意義,“造”的形旁為“辶”，不難推測與處所關聯的詞義應是“到”、“去”的意思，“造”的其它意義“制造”、“成就”顯然與文義不符。
例2：1998年高考第16題“冀得一歸覲”中“覲”，“覲”字較生僻，但從這個字的構成，大體可以“猜”出與“見”有關，再根據語境分析，C項“拜見”就是所要找的答案。
例3：1999年高考題文言文中有一句“啟聽淮北取糴”，句中的“糴”就是一個會意字，聯系“糶”字，“糶”的意思是賣出糧食，“糴”與“糶”相對，意思是買進糧食。
例4：“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。”“眄”的含義，根據“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
例5：“農人告余以春及，將有事于西疇。”“疇”的含義也可根據“田”字旁推出“田地”之意。
例6：“卒然邊境有急，數千百萬之眾，國胡以饋之?”“饋”的意義可由它的“饣”旁推斷出它是供軍隊吃的東西，即“軍餉”。
高中語文多音字的記憶技巧
1.多音字要做到據義定音。多音字的意義不同，讀音也相應改變。因此要根據一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。
2.注意區分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業有關的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。
3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準確區分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。
4.依據詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。
5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產生了異讀。所以，考生最好準備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經常翻閱。
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