高三年級(jí)下學(xué)期期中考試試卷
在數(shù)學(xué)和英語比較的話語文是比較容易提高分?jǐn)?shù)的，小編今天下面就給大家整理高三語文，歡迎大家一起學(xué)習(xí)一下哦
高三年級(jí)下冊(cè)期中考試試卷
一.(19分)
1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(3分)
A.崛起(jué) 憎恨(zēng) 顯露無余(lù)
B.繃直(bēng) 威懾(shè) 以偏賅全(gāi)
C.匱乏(kuì) 婀娜(nuó) 炙手可熱(zhì)
D.蹙眉(cù) 摒棄(píng) 上乘佳作(chéng)
2.下列詞語書寫全都正確的一項(xiàng)是(3分)
A.圭臬 博采眾長 噩夢(mèng) 完壁歸趙 B.取締 雕蟲小技 疏浚 精神座標(biāo)
C.詬罵 銷聲匿跡 荒誕 琳瑯滿目 D.蒼海 惟古是尚 戮力 時(shí)過景遷
3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
①文化傳統(tǒng)的變化無論如何總是緩慢的、漸進(jìn)的，不會(huì) ;即使在社會(huì)急劇變幻的革命時(shí)期也是如此。
②麥當(dāng)勞地方化的過程， 不是人類歷史上和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中經(jīng)常發(fā)生或正在發(fā)生的社會(huì)文化變遷過程的體現(xiàn)。
③有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個(gè) 的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。
A.一鳴驚人 未嘗 荒涼 B.一蹴而就 何嘗 荒僻
C.一鳴驚人 何嘗 荒僻 D.一蹴而就 未嘗 荒涼
4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)
A.有毒奶粉事件說明，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中，缺乏誠信和唯利是圖的奸商們的胡作非為，損害了整個(gè)民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。
B.《紅樓夢(mèng)》塑造的林黛玉等一群至真至美的詩意女子形象，是中國文學(xué)前無古人、后啟來者的奇觀，也是世界文學(xué)的奇觀。
C. 由于時(shí)代久遠(yuǎn)，《詩經(jīng)》和《楚辭》中文言字詞對(duì)我們感到非常陌生，它像堅(jiān)硬的外殼，包裹住了鮮活的生命。
D.省交通廳最近下達(dá)文件強(qiáng)調(diào)，各地車站要合理安排運(yùn)力，挖掘運(yùn)輸潛能，確保春運(yùn)暢通，確保不出現(xiàn)旅客滯留現(xiàn)象。
5.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(只選做4小題)。(4分)
(1)大閹之亂， ，四海之大， ? (張溥《五人墓碑記》)
(2)因賓客至藺相如門謝罪，曰：“ ， !”(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
(3)竭誠則 ，傲物則 。(魏徵《諫太宗十思疏》)
(4)路曼曼其修遠(yuǎn)兮, 。(屈原《離騷》》) ，哀民生之多艱。(屈原《離騷》》)
(5)那就從我的血肉之軀上/去取得/ 、你的榮光、 ; /——祖國呵，我親愛的祖國!(舒婷《舒婷的詩》)
6.閱讀下面一則材料，在橫線上填寫出結(jié)論式的句子。(3分)(不超過30個(gè)字)
聯(lián)合國有關(guān)組織的最新(2006年)統(tǒng)計(jì)資料表明，世界人均耕地為22畝。其中美國人均耕地為117畝，印度為33畝;中國人均耕地1949年為135畝,2006年為2畝。
。
二.(共20分)
(一)閱讀文言文，完成7——10題。
張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。
樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也!”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。
7.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 籍吏民，封府庫，而待將軍 籍：登記 ks5u
B. 旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王 謝：道謝
C. 先破秦入咸陽者王之 王：讓……為王
D. 坐須臾，沛公起如廁 如：到，往
8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)
A. ①具以沛公言報(bào)項(xiàng)王 ②幾以不納死
B. ①不如因善遇之 ②因人之力而敝之
C. ①欲誅有功之人 ②虧無為之大道哉?
D. ①而聽細(xì)說 ②畢禮而歸之
9.請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(任選2句，每句2分，共4分)
(1)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
(2)殺人如不能舉，刑人如恐不勝。
(3)此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也!
10.試比較《鴻門宴》中樊噲對(duì)項(xiàng)羽說的話和劉邦對(duì)項(xiàng)伯說的話，在內(nèi)容和方式上有哪些不同之處?(4分)
(二)閱讀下面兩首唐詩，完成11—12題。(6分)
越 中 覽 古 李白
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。
蘇 臺(tái) 覽 古 李白
舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。
只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。
【注釋】①蘇臺(tái)：蘇州姑蘇臺(tái)，吳王闔閭創(chuàng)建，吳王夫差加以增筑，為吳王游樂場所。②菱歌：采菱時(shí)所唱的歌。
11.填空。(2分)
◎這兩首詩都表達(dá)了 主題。(15個(gè)字左右)
12.兩首詩運(yùn)用的藝術(shù)手法有相同之處，請(qǐng)簡要賞析。(4分)(40個(gè)字左右)
三.(21分)
(一)
近代西方的“童年革命”摧毀了成人優(yōu)越論，把早期教育從“以成人為中心”轉(zhuǎn)化為“以孩子為中心”。中國自古有“不打不成才”式的強(qiáng)制讀書，過去以“讀經(jīng)”為基礎(chǔ)的“童子功”，發(fā)展到如今“小升初”的瘋狂競爭。中西在教育哲學(xué)上有著深刻的分歧。中國早期教育的主流，仍然堅(jiān)持著“以成人為中心”的知識(shí)傳授的原則。西方則更強(qiáng)調(diào)“以孩子為中心”的自發(fā)、自動(dòng)型教育。這一分歧的根本，在于西方自工業(yè)革命以來的“童年革命”并沒有在中國發(fā)生。
“童年革命”乃是伴隨著19世紀(jì)歐美工業(yè)革命的一場文化和社會(huì)革命。這一革命的土壤，首先是母親地位的變化。在工業(yè)革命前夜，歐洲發(fā)達(dá)地區(qū)的城市工商階層日益富裕。家庭主婦們得以從繁重的工作中解脫，精心養(yǎng)育孩子成為母親的天然使命，早期教育被提到議事日程上來，并被盧梭(1712-1778)等哲學(xué)家所大力鼓吹，成為深入人心的主流意識(shí)。盧梭在他的《愛彌爾》中哀嘆我們總是把小孩子當(dāng)大人看，根本不考慮孩子的特點(diǎn)。他把童年和成年明確地區(qū)分開來，并確立了“童年本位”的教育學(xué)說。不過，盧梭只是個(gè)哲學(xué)家，瑞士教育家裴斯泰洛齊則真正開始在教育實(shí)踐中應(yīng)用他的原則。他致力于培育孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，徹底廢止了老師無休止的滿堂灌式授課，代之以“實(shí)物授課”。在教育史上，幼兒園是一大創(chuàng)造。“幼兒園”(kindergarten)最早由福祿倍爾創(chuàng)立，他第一次把學(xué)齡前兒童組織成課堂，把游戲作為幼兒教育的核心，讓他們自發(fā)、自由地活動(dòng)。他把裴斯泰洛齊實(shí)體教育法發(fā)揮得淋漓盡致。如果說福祿倍爾是早期教育的教父的話，之后的蒙臺(tái)梭利就是教母，她徹底地顛覆了“成人優(yōu)越論”。蒙臺(tái)梭利指出，一個(gè)孩子在生命頭三年的學(xué)習(xí)成就，要成人奮斗60年才能達(dá)到。孩子學(xué)習(xí)最有效率的時(shí)期，也恰恰是他們還不能和成人進(jìn)行有效地語言交流、成人無法對(duì)之施加直接影響的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)該當(dāng)盡量為他們提供自然生長的環(huán)境。在大致差不多的時(shí)間，以哲學(xué)家杜威等領(lǐng)導(dǎo)的“進(jìn)步主義教育”運(yùn)動(dòng)也進(jìn)一步轉(zhuǎn)化了美國的教育。杜威要求學(xué)校從書本中心轉(zhuǎn)化到創(chuàng)造中心，充分利用傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的教育功能。要求學(xué)生通過各種生活實(shí)踐來豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。“以孩子為中心”的教育，自此以后漸漸確立為主流。ks5u
遺憾的是，西方的“童年革命”卻從來沒有在中國發(fā)生，中國當(dāng)今的教育還像停留在18世紀(jì)的歐洲!看看現(xiàn)在市面上的圖書就知道，不僅是學(xué)校，整個(gè)社會(huì)都以教材為中心，在孩子的心靈中強(qiáng)制灌輸成人的理念。自人類進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，中國幾乎完全錯(cuò)過了“童年革命”，從來沒有通過改造童年來創(chuàng)造“新民”。一個(gè)沒有“孩子們的自由共和國”(福祿倍爾語)的社會(huì)，還算是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)嗎?這是我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該自問的。
(選自作者:《南方周末》，有刪節(jié))
13.閱讀第一段，解釋“成人優(yōu)越論”。(不超過15個(gè)字)。(2分)
14.結(jié)合全文給“童年革命”下定義。(不超過60個(gè)字)(3分)
童年革命是
15.用一句話概括文章的主旨。(30字內(nèi))(3分)
(二)
紅房子
[德]黑塞
①從你身旁經(jīng)過，頭一回經(jīng)過時(shí)，我的流浪的樂趣就震顫地想起它的對(duì)稱極，我又一次奏起往昔經(jīng)常彈奏的旋律：有一個(gè)家，綠色花園里的一幢小屋，周圍一片寂靜，遠(yuǎn)離村落;在小房間里，朝東放著我的床，我自己的床;在小房間里，朝南擺著我的桌子，那里我也會(huì)掛上一幅小小的古老的圣母像，那是我在早年的一次旅途中，在布雷西亞買到的。
②正如白晝是在清晨和夜晚之間，我的人生也是在旅行的欲望和安家的愿望之間漸漸消逝的。也許有朝一日我會(huì)達(dá)到這樣的境地，旅途和遠(yuǎn)方在心靈中屬我所有，我心靈中有它們的圖像，不必再把它們變成為現(xiàn)實(shí)。也許有朝一日我還會(huì)到達(dá)這樣的境地，我心靈中有家鄉(xiāng)，那就不會(huì)再向花園和紅房予以目送情了——心靈中有家鄉(xiāng)!
③如果有一個(gè)中心，所有的力從這個(gè)中心出發(fā)向兩端擺動(dòng)。那時(shí)，生活會(huì)是多么不同啊!
④但是，我的生活沒有這樣的一個(gè)中心，而是震顫地在許多組正極和負(fù)極之間搖擺。這邊是眷念在家安居，那邊是思念永遠(yuǎn)在旅途中。這邊是渴望孤獨(dú)和修道院，那邊是思慕愛和團(tuán)體!我收集過書籍和圖畫，但又把它們送掉。我曾擺過闊，染上過惡習(xí)，也曾轉(zhuǎn)而去禁欲與苦行。我曾經(jīng)虔誠地把生命當(dāng)作根本來崇敬，后來卻又只能把生命看作是功能并加以愛護(hù)。
⑤但是，把我變成另一個(gè)模樣，這不是我的事情。這是神奇的事情。誰要尋找神奇，誰要把它引來，誰要幫助它，它就逃避誰。我的事情是，飄浮在許多緊張對(duì)立的矛盾之間，并且作好了精神準(zhǔn)備，如果奇跡突然降臨到我頭上的話。我的事情是，不滿并忍受著動(dòng)蕩不安。
⑥綠色花園中的紅房子!我對(duì)你已經(jīng)有過體驗(yàn)，我可不想再次體驗(yàn)了。我曾經(jīng)有過家鄉(xiāng)，建造過一幢房屋，丈量過墻壁和屋頂，筑過花園里的小徑，也曾把自己的畫掛在自己的墻上。每個(gè)人都有這樣的欲望——我也想按照這種欲望來生活!我的許多愿望已經(jīng)在生活中實(shí)現(xiàn)了。我想成為詩人，也真成了詩人。我想有一所房屋，也真為自己建造了一所。我想有妻室和孩子，后來也都有了。我要同人們談話并影響他們，我也做了。可是每當(dāng)一個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)以后，很快就變成了不滿足。但這是我所不能忍受的。我于是懷疑起寫詩來了。我覺得房屋變狹窄了。已經(jīng)達(dá)到的目的，都談不上是目的，每條路都是一條彎路，每次休憩都產(chǎn)生新的渴望。
⑦我還會(huì)走許多彎路，還將實(shí)現(xiàn)許多愿望，但到頭來仍將使我失望。總有一天一切都將顯示它的意義。
⑧那兒，矛盾消失的地方，是涅槃境界。可是，可愛的眷念的群星還向我放射出明亮的光。
16.通讀全文，闡釋“紅房子”的兩層意思。(2分)
17.文章第⑧段劃線句子應(yīng)怎樣理解，請(qǐng)具體說明。(4分)
18.請(qǐng)概括本文中心思想。(3分)(不超過40字)ks5u
19.本文在語言表達(dá)方面有其特色，請(qǐng)從修辭手法、表達(dá)方式、人稱使用等方面分條舉例賞析。(任選兩個(gè)方面即可)(4分)
【附加題•名著閱讀】(6分)
20.請(qǐng)簡要分析曹禺《雷雨》中的某個(gè)人物形象，要求突出人物的性格特點(diǎn)，不少于100
四.(40分)
21.閱讀下面文字，按照要求寫一篇作文。
你改變不了環(huán)境，但你可以改變自身;你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度;你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容;你不能樣樣順利，但你可以事事盡心;你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度!
讀了這則材料后，你有什么聯(lián)想，有什么感悟?寫一篇不少于700字的作文。立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限(詩歌除外)。
四.(40分)(寫在作文紙上)
答 案
1.D(摒bìng) 2.C(A壁—璧 B座—坐 C滄—蒼 景—境)
3.B(一蹴而就，蹴，踏;就，成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。一鳴驚人，一叫就使人震驚。一鳴驚人，比喻平時(shí)沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績。何嘗，用反問的語氣表示未曾或并非。未嘗，加在否定詞前面，構(gòu)成雙重否定，意思跟“不是[不，沒]”相同，但口氣更委婉。荒僻，人跡罕至且偏遠(yuǎn)。荒涼，人煙少;冷清。)
4.B(A搭配不當(dāng)，“損害”改為“延緩”。C不合邏輯，“對(duì)”改為“使”。D語序不當(dāng)，“合理安排運(yùn)力”和“挖掘運(yùn)輸潛能”對(duì)調(diào)。)
5.(1)縉紳而能不易其志者 有幾人歟 (2)鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 (3)吳越為一體 骨肉為行路 (4)吾將上下而求索 長太息以掩涕兮 (5)你的富饒、你的自由ks5u
6.中國人均耕地遠(yuǎn)低于世界平均水平，且呈逐漸下降的趨勢(shì)。(這段材料有兩層意思，一是橫向比較中國與世界平均水平，一是縱向比較中國2006年與1949年建國時(shí)平均水平)
7.B (道歉)
8.C(A介詞，把;介詞，因?yàn)?B介詞，趁著;介詞，依靠 C都是助詞，相當(dāng)于“的” D連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“反而”;連詞，表承接，相當(dāng)于“就”)
9.⑴派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊的出入和意外的變故。(重點(diǎn):固定格式“所以”、“非常”的意思。“出入”翻譯為“進(jìn)入”也可以)⑵殺人如同不能殺盡，懲罰人如同不能用盡酷刑。(重點(diǎn)詞語“‘如”“舉”“勝”)(3)這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了，我以為大王不應(yīng)該采取(這種做法啊)!(重點(diǎn)：句式“判斷句”、詞語“耳”“為”等)
10. ①一是劉邦為自己辯解，樊噲指責(zé)對(duì)方失信;②劉邦澄清真相，樊噲向?qū)Ψ教岢鲆螈蹌钪v得可憐低下，樊噲慷慨激昂;④措辭上的區(qū)別，劉邦稱將軍，樊噲稱大王，等等。(意思對(duì)即可，答對(duì)1點(diǎn)可得1分)
11. 古今人事變化、盛衰無常的主題。
12. 兩首詩都通過具體的景物描寫將昔時(shí)的繁盛和今日的荒涼作了鮮明的對(duì)比。(或都以自然景物襯托變幻無常的人事)
13.以“成人為中心”的知識(shí)傳授原則。
14.童年革命是伴隨著19世紀(jì)歐美工業(yè)革命的文化和社會(huì)革命，針對(duì)兒童學(xué)前教育展開，并最終確立“以孩子為中心”的教育主流。
15. 中國需要一場“童年革命”
16.⑴實(shí)指紅色的房子和舒適的現(xiàn)實(shí)生活;⑵象征實(shí)現(xiàn)了的理想、愿望。
17.“矛盾消失的地方”指人生不停追求的渴望和對(duì)安寧舒適生活向往之間的矛盾得到解決的境界; “可愛的眷念的群星還向我放射出明亮的光”指在到達(dá)一個(gè)理想的境界、實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望之后，人又會(huì)產(chǎn)生新的愿望，永遠(yuǎn)不會(huì)滿足。(每點(diǎn)2分)
18.本文提示了對(duì)人生目標(biāo)不停追求的渴望與對(duì)安寧生活的向往之間的矛盾。
19.⑴修辭手法豐富多樣。第①段中的比喻、第④段中的反復(fù)、第⑥段中的排比等修辭手法增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。⑵表達(dá)方式靈活多變。描寫、議論、抒情等表達(dá)方式靈活多變，相輔相成。⑶人稱轉(zhuǎn)換自由靈活。第①第⑥兩段第二人稱“你”似與“紅房子”對(duì)面交流，便于抒發(fā)作者的感情。(3點(diǎn)任答兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)總說特點(diǎn)1分，舉例分析1分，例子應(yīng)具體。)
20、21略
高三語文下冊(cè)期中考試試題及答案
第Ⅰ卷(選擇題 共36分)
一、(18分，每小題3分)
1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全不相同一項(xiàng)是( )
A.哽咽 田埂 綆短汲深 如鯁在喉 B.鞭笞 懈怠 甘之如飴 春風(fēng)駘蕩
C.寒傖 創(chuàng)傷 踉踉蹌蹌 愴然淚下 D.掙揣 踹開 逸興遄飛 惴惴不安
2.下列各項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的是( )
A.熟稔 紕謬 醍醐灌頂 綠草如茵 B.孝悌 撒嬌 鋌而走險(xiǎn) 如椽大筆
C.沉湎 斑斕 懸梁刺骨 汗流浹背 D.畏葸 撇嘴 峨冠博帶 憂柔寡斷
3.下列各項(xiàng)中成語使用正確的一項(xiàng)是( )
A.春秋末年，越王勾踐以“臥薪嘗膽”和“十年磨一劍”的“膽劍”精神，經(jīng)過十年的積蓄力量，發(fā)憤圖強(qiáng)，垂拱而治，終于實(shí)現(xiàn)了霸業(yè)。
B.幾年前，學(xué)界幾乎沒有人不對(duì)他的學(xué)說大加撻伐，可現(xiàn)在當(dāng)他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。
C.程遠(yuǎn)同學(xué)經(jīng)過深入思考，終于解出了大家都感到棘手的難題，老師贊揚(yáng)他在學(xué)習(xí)上領(lǐng)悟到了千慮一得的道理。
D.“兩會(huì)”召開前夕，中央電視臺(tái)400名記者嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備對(duì)這次會(huì)議進(jìn)行全方位的報(bào)道。
4. 下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是 ( )
A.宜居是城市發(fā)展的目標(biāo)，也是城市最可貴的品質(zhì)。幾年來，吉安堅(jiān)持打造山川秀美、環(huán)境幽雅、經(jīng)濟(jì)繁榮的和諧綠色家園，展現(xiàn)了街區(qū)整齊、色彩素雅、風(fēng)格簡潔、建筑精致、人與自然和諧統(tǒng)一。
B.一部《論語》，就是一部在路上的歷史，這個(gè)以無數(shù)相遇和碰壁的片段構(gòu)成的語錄，鋪設(shè)成了幾千年漫漫的道路。
C.倫敦作為第30屆奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，其規(guī)劃中的奧運(yùn)村就在船塢區(qū)，因該地土地價(jià)格低廉，所以吸引了福特汽車等國際財(cái)團(tuán)前來開發(fā)船塢區(qū)的改造。
D.互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)建設(shè)成“護(hù)聯(lián)網(wǎng)”，一方面由愛孩子的父母聯(lián)合起來刪除不健康的網(wǎng)頁;另一方面要增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)他們正確使用、識(shí)別、傳播網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①即使明知要失敗、要?dú)?/p>
②可見，悲劇精神是通過意志、勇氣和自由褒揚(yáng)一種精神勝利的狀態(tài)
③而不是著眼那真切的勝敗
④而不是悲觀失望和消極頹廢
⑤也要滿懷希望地去拼爭
⑥悲劇精神的精髓應(yīng)是對(duì)人生遭際的反抗
。但是中國民族求安求穩(wěn)的心理卻給古典悲劇續(xù)上了一個(gè)個(gè)“好”結(jié)局。于是本欲以悲劇鼓舞生命的反抗與壯偉，卻又無奈地落入了世俗的幸福之中。
A.②①③⑤④⑥ B.⑥③①⑤②④
C.②①⑤④③⑥ D.⑥④①⑤②③
6.下列關(guān)于名著的說明，不正確的一項(xiàng)是( )
A.一天，寶玉到蘅蕪苑看望了史湘云，又到瀟湘館看望黛玉，遇到紫鵑穿著單薄，在回廊上做針線，寶玉摸了一下她的衣服，便被紫鵑訓(xùn)了一頓，坐在山石上發(fā)呆。紫鵑聽說后又回來勸慰。得知每天送的燕窩是寶玉求老太太給的，紫鵑借話頭告訴他，黛玉明年就要回蘇州林家。寶玉聽了，如雷轟頂，呆呆地回到怡紅院，后來便失去了知覺。
B.克洛德把愛絲美拉達(dá)騙出圣母院，再次威逼愛斯美拉達(dá)，遭到拒絕后把她交給了一個(gè)隱修女，自己去叫官兵。沒想到這個(gè)修女竟是愛斯美拉達(dá)失散的母親。隱修女竭盡全力希望能救女兒，無奈最后還是和愛斯美拉達(dá)一起被絞死。
C.郭嘉是曹操的重要謀士，字奉孝。他以超人的智慧為曹操出謀劃策，先后打敗了呂布和袁氏兄弟，幫助曹操統(tǒng)一了北方。然而，郭嘉因病早逝。赤壁大戰(zhàn)，曹操慘敗，撫今追昔，他不禁痛哭失聲。曹操哭郭嘉，既說明郭嘉在他心目中的地位之高，同時(shí)又暗含了對(duì)眾謀士無能的鞭撻，是一種高明的權(quán)術(shù)。
D.瀕臨死亡的高老太爺突然變得慈祥和親切了，他夸獎(jiǎng)了覺慧，并讓覺慧叫回覺民，答應(yīng)和馮家的親事不提了。覺民與琴爭取婚姻自由的斗爭取得了勝利。
二、(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成7-9題。
一夜白發(fā)的奧秘
各國文化傳說中都有一夜白發(fā)的故事，一夜白發(fā)現(xiàn)象在社會(huì)上廣為流傳，也引起了醫(yī)學(xué)家的興趣，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中關(guān)于人頭發(fā)急速變白的描述層出不窮。
毛發(fā)生長靠毛根基質(zhì)中的上皮細(xì)胞不停地分裂發(fā)育，然后經(jīng)歷程序性地死亡，其死亡細(xì)胞最后構(gòu)成毛發(fā)的基本結(jié)構(gòu)，一層一層地推出毛囊，形成毛發(fā)。因此，我們看到的毛發(fā)都是由死細(xì)胞構(gòu)成的。毛發(fā)的色素是結(jié)合在毛發(fā)皮質(zhì)中的角蛋白上的，外面有多層表皮細(xì)胞保護(hù)，短時(shí)間內(nèi)脫色是很困難的，除非是強(qiáng)烈的物理化學(xué)作用，比如日光曝曬或者強(qiáng)氧化劑可以漂白頭發(fā)，人體內(nèi)分泌的改變而直接改變了本身著了色的頭發(fā)是不太可能的。
在歷史上有不少被證偽的理論，20世紀(jì)初，有人提出頭發(fā)髓質(zhì)中有一種噬色素細(xì)胞，會(huì)沿著頭發(fā)走，邊走邊把頭發(fā)中的色素給吃了，所以主人就一夜白發(fā)。這一理論現(xiàn)在完全可以被否定。此前在19世紀(jì)中期，有人提出頭發(fā)中氣泡增多，導(dǎo)致了頭發(fā)更多地反射光線，故而形成瞬間白發(fā)的假相，這一理論現(xiàn)在也得不到證實(shí)。
有的人一夜白發(fā)可能是源于染色劑。在20世紀(jì)以前，由于缺乏對(duì)頭發(fā)的了解，染發(fā)劑只起暫時(shí)作用，多用植物色素附著在頭發(fā)的表面，以改變形象。這種染色劑效果很差，在潮濕的天氣中，或者人大量出汗時(shí)，會(huì)很快被洗掉，顯示出原來的顏色，從而造成了一夜白發(fā)的假象。
另一個(gè)引起急性白發(fā)的常見原因是疾病，主要包括兩種疾病，斑禿與白癜風(fēng)。Ephraim在1959年報(bào)道的病例就是白癜風(fēng)，患者在工傷事故后急劇白發(fā)，一年半以后在身體其它部位發(fā)現(xiàn)白癜風(fēng)病灶，證實(shí)了該病人的白癜風(fēng)病癥最先出現(xiàn)在頭皮上，造成了急性白發(fā)的結(jié)果。白癜風(fēng)損傷的是黑色素細(xì)胞，要么功能失常，要么黑色素細(xì)胞死亡，從而傷及毛囊外的皮膚。臨床上見到的是皮膚上大塊的白斑，由于失去色素的保護(hù)作用，造成皮膚對(duì)陽光高度敏感。
斑禿俗稱鬼剃頭，相對(duì)白癜風(fēng)對(duì)色素細(xì)胞的攻擊來說，斑禿只傷及毛囊，對(duì)角質(zhì)細(xì)胞功能存在一定影響。但在斑禿中，存在著一種彌散性，它只攻擊能產(chǎn)生色素的毛囊，導(dǎo)致患者大量掉黑發(fā)，而白發(fā)得以保留。如果患者此前就有了一小半白發(fā)，然后突發(fā)彌散性斑禿，黑發(fā)掉一大堆，其結(jié)果不言而喻，就是一夜之間頭發(fā)全白了。斑禿可以自愈，毛囊再次激活，不過長出新的頭發(fā)都是白發(fā)，因此，這種突發(fā)性白發(fā)就不可逆轉(zhuǎn)，患者往往印象深刻，一夜白發(fā)的故事就會(huì)傳開。
白癜風(fēng)與斑禿都是自身免疫性疾病，是色素細(xì)胞與毛囊受到免疫攻擊的結(jié)果，也都能由情感創(chuàng)傷與抑郁引發(fā)，因此，歷史中部分人一夜白發(fā)的故事應(yīng)當(dāng)是當(dāng)事人產(chǎn)生此類疾病的結(jié)果。其中大部分人可能都是在數(shù)周乃至數(shù)月才造成白發(fā)的效果，尤其是白癜風(fēng)，起碼要三四個(gè)月以上，才會(huì)出現(xiàn)效果，越短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，越有可能是斑禿造成的。彌散性的斑禿選擇性地攻擊黑發(fā)，可以造成一夜白發(fā)的效果。
一夜白發(fā)是一種罕見現(xiàn)象，對(duì)旁觀者與當(dāng)事人都會(huì)造成震撼性的效果，相關(guān)故事容易被記錄與傳播，還會(huì)因?yàn)榇朔N震撼而對(duì)事實(shí)有所夸張，但其背后是有醫(yī)學(xué)及社會(huì)原因的，在極端的情況下，可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)格意義上的一夜白發(fā)，不過大多數(shù)故事都可能是跨度為數(shù)周乃至于數(shù)月才發(fā)生的。醫(yī)生針對(duì)此類現(xiàn)象，當(dāng)尋求背后的醫(yī)學(xué)原因，而不輕易視為無稽之談而誤診誤治，避免胡亂質(zhì)疑別人誠信而進(jìn)一步給人造成情感創(chuàng)傷。
(選自《科學(xué)網(wǎng)》，有刪改)
7.從原文看，下列對(duì)毛發(fā)的解說，不正確的一項(xiàng)是( )
A.毛發(fā)的生長依靠毛根基質(zhì)中的上皮細(xì)胞不停地分裂發(fā)育。
B.毛發(fā)的基本結(jié)構(gòu)是由經(jīng)歷程序性地死亡的上皮細(xì)胞構(gòu)成。
C.毛發(fā)的色素是結(jié)合在毛發(fā)皮質(zhì)中的角蛋白上的，外面有多層表皮細(xì)胞保護(hù)。
D.毛發(fā)脫落后，毛囊再次激活，長出新的頭發(fā)都是白發(fā)。
8.下列對(duì)“一夜白發(fā)”的分析，符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.不少的一夜白發(fā)可能是源于染色劑，在20世紀(jì)以前，不少人借染發(fā)劑造成一夜白發(fā)現(xiàn)象，這引起了人們對(duì)一夜白發(fā)的誤會(huì)。
B.毛發(fā)短時(shí)間內(nèi)脫色是很困難的，除非用強(qiáng)烈的物理化學(xué)作用漂白頭發(fā)。人體內(nèi)分泌的改變而直接改變了本身著了色的頭發(fā)是絕對(duì)不可能的。
C.一夜白發(fā)是一種罕見現(xiàn)象，由于其震撼性的效果，人們往往會(huì)將可能是跨度為數(shù)周乃至數(shù)月才發(fā)生的現(xiàn)象加以夸張，一般不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)格意義上的一夜白發(fā)。
D.頭發(fā)中氣泡增多，頭發(fā)更多地反射光線，可以形成瞬間白發(fā)的假相;頭發(fā)髓質(zhì)中一種噬色素細(xì)胞，把頭發(fā)中的色素給吃了，也會(huì)造成一夜白發(fā)。
9.“醫(yī)生針對(duì)此類現(xiàn)象，當(dāng)尋求背后的醫(yī)學(xué)原因，而不輕易視為無稽之談而誤診誤治，避免胡亂質(zhì)疑別人誠信而進(jìn)一步給人造成情感創(chuàng)傷。”下列對(duì)這句話的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.一夜白發(fā)的背后往往是有其他醫(yī)學(xué)原因的，醫(yī)生不要隨意否定，而應(yīng)當(dāng)持科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)真地對(duì)待。[來源:Z&xx&k.Com]
B.各國文化傳說中都有一夜白發(fā)的故事，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中關(guān)于這種現(xiàn)象的描述也很多，因此容易造成醫(yī)生誤診。
C.前人提出的不少理論，有的被否認(rèn)，有的還沒有得到證實(shí)，醫(yī)生應(yīng)對(duì)此認(rèn)真探究，以防誤診誤治，或傷害他人情感。
D.醫(yī)生應(yīng)尋求一夜白發(fā)的醫(yī)學(xué)原因，特別是它背后的社會(huì)原因，避免胡亂質(zhì)疑別人誠信而給別人造成情感傷害。
三、(9分，每小題3分)
(一)
10.下列文段斷句正確的是( )
子曰君子易事而難說也說之不以道不說也及其使人也器之小人難事而易說也說之雖不以道說也及其使人也求備焉
A. 子曰/君子易/事而難說也/說之不以道/不說也/及其使人也/器之小人/難事而易說也/說之/雖不以道說也/及其使人也/求備焉
B. 子曰/君子易/事而難說也/說之不以道不說也/及其使人也器之/小人難事/而易說也/說之雖不以道/說也及其使人也/求備焉
C. 子曰/君子易事而難說也/說之不以道/不說也/及其使人也/器之/小人難事而易說也/說之雖不以道/說也/及其使人也/求備焉
D. 子曰/君子易事/而難說也/說之不以道/不說也/及其使人也/器之/小人難事而易說也/說之/雖不以道說也/及其使人也/求備焉
(二)閱讀下面的文言文，完成11—12題。
讀李翱文
歐陽修
予始讀翱《復(fù)性書》三篇，曰：此《中庸》之義疏爾。智者識(shí)其性，當(dāng)復(fù)中庸;愚者雖讀此，不曉也，不作可焉。又讀《與韓侍郎薦賢書》， 以謂翱窮時(shí)憤世無薦己者，故丁寧如此;使其得志，亦未必。然以韓為秦漢間好俠行義之一豪雋，亦善諭人者也。最后讀《幽懷賦》，然后置書而嘆，嘆已復(fù)讀不自休，恨翱不生于今，不得與之交，又恨予不得生翱時(shí)，與翱上下其論也。
凡昔翱一時(shí)人，有道而能文者莫若韓愈。愈嘗有賦矣，不過羨二鳥之光榮，嘆一飽之無時(shí)爾;推是心，使光榮而飽，則不復(fù)云矣。若翱獨(dú)不然，其賦曰：“眾囂囂而雜處兮，咸嘆老而嗟卑;視予心之不然兮，慮行道之猶非。” 又怪神堯以一旅取天下，后世子孫不能以天下取河北，以為憂。嗚呼，使時(shí)君子皆易其嘆老嗟卑之心為翱所憂之心，則唐之天下豈有亂與亡哉!
然翱幸不生今時(shí)，見今之事;則其憂又甚矣!奈何今之人不憂也?余行天下，見人多矣，脫有一人能如翱憂者，又皆賤遠(yuǎn)，與翱無異;其余光榮而飽者，一聞憂世之言，不以為狂人，則以為病癡子，不怒則笑之矣。嗚呼，在位而不肯自憂，又禁他人使皆不得憂，可嘆也夫!
景祐三年十月十七日，歐陽修書。
11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.此《中庸》之義疏爾 疏：說明，注釋
B.然以韓為秦漢間好俠行義之一豪雋 “雋”通“俊”，才智出眾的人
C.又怪神堯以一旅取天下 怪：責(zé)怪
D.脫有一人能如翱憂者，又皆賤遠(yuǎn) 賤：社會(huì)地位低下的人
12.下列各組中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是(3分) ( )
A.不作可焉 至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉
B.推是心，使光榮而飽 某所，而母立于茲
C.視予心之不然兮 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
D.可嘆也夫 師道之不傳也久矣
第Ⅱ卷(選擇題 共114分)
四.(28分)
13.把文中劃線句子譯成現(xiàn)代漢語(12分)
(1)以謂翱窮時(shí)憤世無薦己者，故丁寧如此;使其得志，亦未必。(4分)
(2)愈嘗有賦矣，不過羨二鳥之光榮，嘆一飽之無時(shí)爾。推是心，使光榮而飽，則不復(fù)云矣。(4分)
(3)嗚呼，使時(shí)君子皆易其嘆老嗟卑之心為翱所憂之心，則唐之天下豈有亂與亡哉!(4分)
14.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(8分)
送人之松江
【宋】 俞桂
西風(fēng)蕭瑟入船窗，送客離愁酒滿缸。
要記此時(shí)分袂處，暮煙細(xì)雨過松江。
(1)第一句是全詩的關(guān)鍵句，簡析其在全詩中的作用。(3分)
(2)全詩抒發(fā)了一種怎樣的情感?簡要分析是如何表現(xiàn)的。(5分)
15.古詩文填空(5選4)(8分)
(1)在教育學(xué)生問題上，孔子認(rèn)為：“ ___________，____________。”這說的是，在學(xué)生思維有阻礙的時(shí)候加以開導(dǎo)，在想說又說不出來的時(shí)候加以啟發(fā)。
(2)故國神游，多情應(yīng)笑我，___________。人生如夢(mèng)，____________。(蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》)
(3)______________，飛羽觴而醉月。 ，何伸雅懷?(李白《春夜宴從弟桃花園序》)
(4)__________，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，______________ 。(杜甫《蜀相》)
(5)帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。____________，_____________。(屈原《九歌•湘夫人》)
五、(21分)
閱讀下面的文章，完成16～19題。
遙遠(yuǎn)的島
(芬蘭)別卡寧
在天氣晴和的日子，遼闊的水面上可以清清楚楚看到一個(gè)孤獨(dú)的小島;打從漢奈斯和別卡記事的時(shí)候，他們就總是對(duì)那個(gè)小島懷著永不減退的興趣。
島上密密層層長著一片茂密的、異常高大的松林，因此小島宛若一束絕妙的花束，插在一望無垠的大海花瓶里。它從早到晚一直沐浴在陽光之中。當(dāng)太陽的巨輪在東方天際剛一露頭，這一瞬間，陽光就已經(jīng)在愛撫小島上那些參天大樹的樹梢了;而當(dāng)紅日西沉的時(shí)候，它又仿佛依依惜別，用熊熊燃燒著的余暉把那些樹梢染得紅艷艷的。風(fēng)和暴雨在小島上比在其他任何地方都更加猖獗，不管風(fēng)從哪邊吹來，無依無靠的小島總是懷著快樂而輕信的態(tài)度迎接它。每當(dāng)風(fēng)暴大作,海浪撞擊著岸邊的巖石，浪花四濺,幾乎一直飛上松樹梢頭。風(fēng)在濃密的樹冠間狂暴、兇狠地猖狂肆虐。陰雨的時(shí)候，小島仿佛裹在一片灰蒙蒙的霧幕里，看起來神秘得像一個(gè)謎。
“真有意思，在近處它像什么樣呢?”兩個(gè)孩子多次互相詢問。
他們竭力想探聽小島上的情況，常常向父親提出一連串無窮無盡的問題，然而得到的卻只是一些很簡短的回答。小島實(shí)在是太沒有價(jià)值了，怎么能引起一個(gè)成年男人的興趣呢。
不過孩子們從遠(yuǎn)處用自己的眼睛眺望著小島，他們決不能相信，它是像父親所斷言的那樣索然無味。他們從前就已發(fā)現(xiàn)，世界上有不少事物，它們的美不能打動(dòng)父親的心。
孩子們的思想里片刻也忘不了這個(gè)小島，而且有一天他們覺得：他們簡直是非到那兒去一趟不可了——這是不足為奇的。
不過怎么去呢?路很遠(yuǎn)，父親極其嚴(yán)格地禁止孩子們用船,他們也不敢違抗他的禁令。那么怎么辦呢?因?yàn)橐侥莻€(gè)小島，只能從海上去——坐船或者是從冰上走過去。這么說，沒有任何旁的辦法了——得等到冬天。
這期待已久的日子、實(shí)現(xiàn)理想的日子終于來到了。
兩個(gè)孩子用由于急不可耐而發(fā)抖的手拿出了滑雪板偷偷地上路了，他們的心在戰(zhàn)栗。冷徹骨髓的一月的寒風(fēng)刺痛他們的面頰，使他們感到像火燒似的。遙遠(yuǎn)的太陽的寒光照得人眼花，可是毫無暖意。滑雪板滑得很順利，孩子們看到前面就是在寒冷的閃光中變化萬千的目的地，于是越來越鼓足勁頭，繼續(xù)向前滑去。他們所有的念頭、所有的思想都集中到了那個(gè)奇跡的島上，而隨著每一次揮動(dòng)滑雪杖，它離他們就越來越近了。
他們?cè)菢尤找箟?mèng)想的奇遇，千百萬令人頭暈?zāi)垦５耐捴械钠嬗?——當(dāng)他們的腳踏上小島的那一瞬間，這一切就都要實(shí)現(xiàn)了!所有他們讀過的童話，所有他們夢(mèng)想過的奇跡，千千萬萬的童話和奇跡，今天一定都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。他們的嘴笑得閉不攏，眼睛也向風(fēng)，向太陽和燦爛發(fā)光的雪面冰凌微笑著，他們忘記了世界上的一切，只除了一點(diǎn)：今天是他們的節(jié)日，滑雪板正帶著他們向遙遠(yuǎn)的小島飛馳。
當(dāng)太陽的最后一束光線在遙遠(yuǎn)的小島上逐漸熄滅的時(shí)候，孩子們回來了。他們回來的時(shí)候十分疲倦，神情嚴(yán)肅。在他們那少年人的心里帶回了一個(gè)可怕的生活的秘密。他們的思想里再?zèng)]有任何關(guān)于奇遇的想法。他們的心里再?zèng)]有任何希望。他們已經(jīng)不再向小島眺望了，雖然在深紅色的夕照中，島上寒冷的閃光比以往任何時(shí)候都更加耀眼奪目。他們不再眺望了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道了真實(shí)情況，赤裸裸的、陰郁而令人痛苦的真實(shí)：遙遠(yuǎn)的神話般的小島原來只不過是一片不成樣子的可憐的荒野，遍地礫石，遍地都是暴風(fēng)雨遺留下的痕跡。那兒只有普通的泥土和石頭，最常見的石頭和泥土——和他們的腳每天踩著的泥土完全一樣，甚至還要差一些，更加粗糙，更加貧瘠。島上的樹林里也是一些最普通的樹木，最常見的松樹，高大的褐色樹干聳立在亂石之間，生著彎曲的、被暴風(fēng)雨折斷的樹枝。
不，他們?cè)僖膊幌肟茨莻€(gè)小島了，無論是今天，還是旁的日子——永遠(yuǎn)，縱令生活突然變得千百倍陰郁，枯燥無味和毫無意義。
這天晚上，他們躲在自己的床上悄悄地哭了，背著父母，甚至互相隱瞞著。他們傷心地痛哭，不能回答自己，為什么他們這么難過，為什么睡夢(mèng)不肯來臨。
16.請(qǐng)用簡潔的語言概括文中兩個(gè)小孩的心理變化過程。(4分)
17.聯(lián)系全文，分別理解文中劃線詞或句子的含義。(6分)
(1)不管風(fēng)從哪邊吹來，無依無靠的小島總是懷著快樂而輕信的態(tài)度迎接它。(3分)
(2)這天晚上，他們躲在自己的床上悄悄地哭了，背著父母，甚至互相隱瞞著。(3分)
18.指出第二自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。(5分)
19.有人認(rèn)為孩子們的探險(xiǎn)活動(dòng)是失敗的、沒有價(jià)值的，也有人認(rèn)為這是頗有意義、很有價(jià)值的。請(qǐng)結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?6分)
六、(15分)
20.以下面詩句情境為故事發(fā)生的背景，發(fā)揮自已的想象，寫一個(gè)敘事性片斷。(15分)
要求：(1)以記敘為主，有人物的外貌、心理描寫;(2)有環(huán)境描寫;(3)運(yùn)用比喻、排比兩種修辭格;(4)不少于200字。
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長，悠長
又寂寥的雨巷
七、(50分)
21、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“轉(zhuǎn)身”有轉(zhuǎn)動(dòng)身體，改變面對(duì)方向的意思。轉(zhuǎn)身，本是一具體動(dòng)作，但蘊(yùn)含其中的或許是處事方式的轉(zhuǎn)變，或許是人的生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，或許是事物發(fā)展情態(tài)的轉(zhuǎn)變……
轉(zhuǎn)身是一種深情，是一種勇氣，是一種智慧，小到小我私家，大到國家城市都有轉(zhuǎn)身。關(guān)于“轉(zhuǎn)身”，你有哪些感觸和思考?
請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身”為題，結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于700字的記敘文或議論文。
參考答案
1.C(A.都讀 gěng;B.分別讀chī、dài、yí、dài;C.分別讀chen、chuāng、qiàng、chuàng;D.分別讀chuài、chuài、chuán、zhuì)
2.B(A紕繆;C懸梁刺股;D優(yōu)柔寡斷)
3.B(A“垂拱而治”比喻統(tǒng)治者不做什么說使天下太平，多用作稱頌帝王無為而治。句中屬不解詞義，可改為“勵(lì)精圖治”。 C“千慮一得”，指平凡的人的考慮也會(huì)有可取的地方，也用為發(fā)表意見時(shí)的自謙語。對(duì)象不當(dāng)，用語不得體;D“嚴(yán)陣以待”：擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來犯的敵人。不符語境。)
4.B(A成分殘缺，賓語中心語殘缺，可在最后加上“的新風(fēng)貌”等。C“開發(fā)“與“改造”搭配不當(dāng)。D語序不當(dāng)，應(yīng)是“識(shí)別、使用、傳播”。)
5.D 從關(guān)聯(lián)詞入手，辨識(shí)各分句的邏輯關(guān)系。
6.B (隱修女是觸壁而死)
7.D(應(yīng)該是“斑禿可以自愈，毛囊再次激活，長出新的頭發(fā)都是白發(fā)”)
8.C(A項(xiàng)不是“借染發(fā)劑造成一夜白發(fā)現(xiàn)象”，而是“缺乏了解”造成的;B項(xiàng)準(zhǔn)確表述應(yīng)是“人體內(nèi)分泌的改變而直接改變了本身著了色的頭發(fā)是不太可能的”;D項(xiàng)這些觀點(diǎn)是“在歷史上被證偽的理論”，而非科學(xué)。)
9.A(B項(xiàng)的理解與文句內(nèi)容無關(guān);C項(xiàng)中所說的“醫(yī)生”應(yīng)關(guān)注的“醫(yī)學(xué)原因”，并非指前人的理論，與本意不符;D項(xiàng)中“特別是它背后的社會(huì)原因”一句理解有誤，文句意思并非是強(qiáng)調(diào)醫(yī)生要去尋求社會(huì)原因。)
10.C 【譯文】先生說：“君子易于事奉而難于取悅。不按正道來取悅他，他不會(huì)高興的;等到他用人的時(shí)候，會(huì)按照各人的才能來使用。小人難于事奉而易于取悅。不按正道來取悅他，他也會(huì)高興的;等到他用人的時(shí)候，卻求全責(zé)備。”
11. C(“怪”應(yīng)為“以……為怪”)
12.A(A均為句末語氣詞; B并列關(guān)系/你的;主謂之間，取消句子獨(dú)立性/定語后置的標(biāo)志 ; D句末語氣詞/句中停頓)
[譯文]
我開始讀李翱的三篇《復(fù)性書》時(shí)，心里想：這不過是給《中庸》做的注釋。聰明人理解“性”的含意，不讀《復(fù)性書》也知道應(yīng)當(dāng)使“性”恢復(fù)到中庸;愚笨的人即使讀了《復(fù)性書》，也不懂得這個(gè)道理，所以《復(fù)性書》不作也可以。又讀他的《與韓侍郎薦賢書》，認(rèn)為李翱只是時(shí)運(yùn)不通而憤恨社會(huì)上沒有推薦自己的人，因此反復(fù)述說求賢之事;假如他能得志，也未必這樣。然而他把韓愈比作秦漢間好俠行義的一位豪杰之士，也算是善論人了。最后讀了《幽懷賦》，然后放下書卷贊嘆，贊嘆后又讀，不能停下來。遺憾的是李翱不生于今世，不能與他交往;又可惜自己沒有出生在中唐，不能與他共同反復(fù)商討他所提出的問題。
以往與李翱同一時(shí)代的所有人，行仁義之道而善于作文的沒有誰趕得上韓愈。韓愈曾經(jīng)寫過一篇賦，不過是羨慕兩只鳥的榮耀，感嘆還沒吃上一頓飽飯罷了。推究韓愈的心理，假如讓他光顯榮耀、生活寬裕，那就不再感嘆了。象李翱就不是這樣。他的《幽懷賦》說：“眾人喧嘩而紛紛退隱，都感嘆年老和地位卑下;內(nèi)省自己的心卻不是這樣，只擔(dān)心行圣人之道還有不足之處。”又詫異李淵能用一支軍隊(duì)取得天下，用全天下的力量收復(fù)河北，為此而憂慮。啊!假使當(dāng)時(shí)的人們都改變他們的嘆老嗟卑之心而代之以李翱的憂國之心，那么，唐的天下哪能發(fā)生動(dòng)亂和最終滅亡呢?
然而李翱幸好沒有出生在當(dāng)今之世，看到今天發(fā)生的事情，那么他的憂慮更嚴(yán)重了。怎么今天的人不知憂慮呢!我在世上，見的人很多了，倘若有一個(gè)象李翱那樣憂慮國事的，又都是職位低和被朝廷貶斥的人，與李翱相同;其他得意做官的人，一聽到有誰講憂世的話，不是把他看做狂人，就是把他看做傻子，不是發(fā)脾氣，就是笑話他。啊!身在其位而自己無憂國之心，又禁止別人，讓人都不憂慮國家之事，可嘆啊!
景祐三年十月十七日，歐陽修作。
13.(1)認(rèn)為李翱只是時(shí)運(yùn)不通而憤恨社會(huì)上沒有推薦自己的人，因此反復(fù)述說求賢之事;假如他能得志，也未必這樣。(以…者，丁寧，使)
(2)韓愈曾經(jīng)寫過一篇賦，不過是羨慕兩只鳥的榮耀，感嘆還沒吃上一頓飽飯罷了。推究韓愈的心理，假如讓他光顯榮耀、生活寬裕，那就不再感嘆了。(一飽之無時(shí)，推，是)
(3)啊!假使當(dāng)時(shí)的人們都改變他們的嘆老嗟卑之心而代之以李翱的憂國之心，那么，唐的天下哪能發(fā)生動(dòng)亂和最終滅亡呢?(易，所憂之心，豈…哉)
14. (1)作用：交代了送別的季節(jié)、地點(diǎn)，渲染了離別時(shí)的蕭瑟凄涼的氣氛，襯托了詩人凄涼的心情，為下文寫離愁做鋪墊。
(2)全詩抒發(fā)了一種與有人分手時(shí)的離愁別緒。首句借景渲染離愁，“蕭瑟西風(fēng)”渲染了離別的凄涼;第二句直接抒寫離愁，送客的離愁使人腸斷，兩人默然對(duì)坐，滴酒未沾;第四句詩人在默默暮煙、蒙蒙微雨中一直目送著友人孤獨(dú)的悠悠離去，加重并深化了離別時(shí)的凄楚愁苦情緒。
15.(1)不憤不啟，不悱不發(fā);(2)早生華發(fā);一樽還酹江月
(3)開瓊筵以坐花;不有佳詠 (4)三顧頻煩天下計(jì);長使英雄淚滿襟
(5)裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。
16.好奇(憧憬)、執(zhí)著(信念)、興奮(激動(dòng))、失望(痛苦)。(答出任意三點(diǎn)即可)
17.(1)輕信：原意指輕易相信。這里指小島快樂地迎接暴風(fēng)雨的到來，將此作為對(duì)自己的又一次洗禮，擬人化地寫出了小島面對(duì)暴風(fēng)雨挑戰(zhàn)時(shí)的那種快樂與堅(jiān)強(qiáng)。(3分)
(2)孩子們從小島回來后極度的失望與痛苦，因害怕受家長責(zé)罵和可能成為笑柄而不愿將它們表露出來。(3分)
18.采用比喻、擬人等修辭手法，(1分)形象地描繪出了小島景色的迷人、神奇，吸引讀者。(1分)同時(shí)為下文兩個(gè)小孩急切地想登上小島的行為作了充分的鋪墊，又與文末小島的真實(shí)情形形成鮮明對(duì)比(先抑后揚(yáng))，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(3分)
19.觀點(diǎn)明確，言之成理即可。(6分)
參考示例：要真正認(rèn)識(shí)一個(gè)地方單靠遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望是不夠的，還要到實(shí)地去走走。
或：我們有很多夢(mèng)想，當(dāng)我們真的涉足其間，卻突然大失所望。不是每個(gè)故事都有圓滿的結(jié)局。
或：遙遠(yuǎn)的島是一種象征，一種美麗的未來、美好的理想的象征，這啟迪我們要像孩子一樣積極地追求，不斷地努力，但又不能像孩子一樣遭遇失敗而垂頭喪氣。
或：我們所有的美麗的追求就像文中的小島一樣，即使只是一個(gè)美麗的幻景，而人生的樂趣和意義已經(jīng)隱含在執(zhí)著的追求之中了。
高三級(jí)語文下學(xué)期語文期中試題
一、選擇題
1、下列對(duì)聯(lián)，用于某校百年校慶，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.滿腔熱血育桃李，一片丹心扶棟梁。
B.畫棟拂云聯(lián)舊壘，玉蘭繞砌綴新枝。
C.根深葉茂結(jié)碩果，筆健墨濃繪藍(lán)圖。
D.福星高照滿庭樂，壽誕生輝合家歡。
2、為了提醒行人等候紅燈時(shí)不要擠到斑馬線上，交警部門擬在斑馬線兩端畫上停止線，并在上面寫一句提示語，下列最得體的一句是( )(3分)
A.不要急，欲速則不達(dá) B.請(qǐng)?jiān)诰€后等候
C.越線阻道，定罰不饒 D.親，要謙讓哦
3、下列詞語中加點(diǎn)詞全都沒有活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是( )
A.有泉側(cè)出 一觴一詠 以故其后名之曰褒禪
B.不隨以止也 茂林修竹 而記游者甚眾
C.有穴窈然 卒葬之 至于幽暗昏惑而無物以相之
D.齊彭殤為妄作 向之所欣 非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)
4、下面各項(xiàng)中沒有偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是( )
A. 勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將 B. 晝夜勤作息，伶俜縈苦辛
C. 否泰如天地，足以榮汝身 D. 我有親父兄，性行暴如雷
5、下列語句中加點(diǎn)的字，解釋完全正確的一項(xiàng)是( )
A. ①亦足以暢敘幽情 幽：幽深內(nèi)藏的。 ②況修短隨化，終期于盡 期：期許。
B. ①縱一葦之所如 如：相似。 ②旌旗蔽空，釃酒臨江 釃酒：斟酒。
C. ①則天地曾不能以一瞬 曾：竟，簡直。 ②比好游者尚不能十一 尚：尚且。
D. ①以其乃華山之陽名之也 名：命名。 ②而又不隨以怠 怠：停止。
6、 “月送花香浮小院”是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，與這一上聯(lián)對(duì)仗最工整的下聯(lián)是( )(3分)
A.綠葉紅花映山前 B.風(fēng)搖竹影到幽齋
C.夢(mèng)隨春風(fēng)到天明 D.風(fēng)吹螢火到滿園
7、下列句中加點(diǎn)詞語活用現(xiàn)象與其它三句不同的一項(xiàng)是( )
A.其后楚日以削
B.前辟四窗，垣墻
__C.先大母婢也，乳二世
D.于是懷石遂自投汨羅而死
8、下列句中加點(diǎn)詞語古今含義相同的一項(xiàng)是( )
A.內(nèi)外多置小門，墻往往而是
B.零丁孤苦，至于成立
C.被發(fā)行吟澤畔。顏色憔悴
D.舉世混濁而我獨(dú)清
9、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.在行政院長劉兆玄看來，“江陳會(huì)”為擴(kuò)大兩岸交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的，這不僅是東亞和平進(jìn)程的重大事件，而且是兩岸制度性協(xié)商的良好開端。
B.服裝的得體與否，也能體現(xiàn)人的線條美、氣質(zhì)美，顯示出青春活力。
C.在建設(shè)“和諧社區(qū)”活動(dòng)中，小區(qū)居民們圍繞以提升社區(qū)文化品位為中心，注重規(guī)劃立意的整體性，尤其注重突出視覺藝術(shù)效果。
D.我國目前的測控通信網(wǎng)，是我國航天史上規(guī)模最龐大，技術(shù)最先進(jìn)，可靠性最強(qiáng)的測控系統(tǒng)。
10、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是
A. 《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類，“風(fēng)”大多為民間歌謠，如《伐檀》、《氓》等。
B. 巴爾扎克是19世紀(jì)法國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，其作品總標(biāo)題為《人間喜劇》，反映了劇烈變革時(shí)期的法國生活。
C. 清代蒲松齡的長篇小說《聊齋志異》充滿浪漫主義精神，通過將花妖狐魅人格化、社會(huì)化，表達(dá)作者的愛憎和理想。
D. 普希金是19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被人們譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”。
二、語言表達(dá)
11、國人在境外旅游大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、亂刻亂畫等不文明言行嚴(yán)重?fù)p害了中國的形象，引起廣泛的輿論關(guān)注。請(qǐng)以文明旅游為主題擬寫一條宣傳語。要求使用對(duì)偶的修辭方法，主題鮮明，語言得體。(5分)
12、閱讀下面的兩則材料，回答問題。(5分)
材料1：教育學(xué)者熊丙奇談北京市民戴著口罩燃放煙花時(shí)說：“很難想象，一個(gè)戴著口罩燃放煙花者說自己有高度的環(huán)保意識(shí)。而遺憾的是，現(xiàn)實(shí)之中，有太多這樣的人。他們其實(shí)渴望一個(gè)空氣清新的環(huán)境，也在關(guān)注PM2.5，可是，卻不認(rèn)為減少污染，自己也有責(zé)任。”
材料2：富裕的瑞士人把“我們沒有資源，只有一雙手”作為口頭禪。廢水要集中處理后才能排放;飯店不用一次性餐具，不管招待誰，不超過三道菜;洗滌用品買簡裝的，回家后往舊瓶子里灌;家庭垃圾按玻璃瓶、塑料品、舊報(bào)紙和無用廢品分類裝入扎口的塑料袋中。
某報(bào)擬開辦一個(gè)專題欄目，你認(rèn)為這兩則材料可歸入哪個(gè)專題?請(qǐng)你以報(bào)紙編輯的身份針對(duì)上述材料寫一段編后話，至少使用一種修辭手法，不少于80字。(5分)
13、讀下面的材料，得出一個(gè)生活哲理來。
女兒身體較弱，父親堅(jiān)持每天要她吃一只煮雞蛋。一天，女兒突然問：“爸爸，你小時(shí)候每天吃雞蛋嗎?”父親以為給女兒以切身教育的機(jī)會(huì)來了，說：“我們小時(shí)候一年也難得吃一個(gè)雞蛋!”正當(dāng)父親準(zhǔn)備講當(dāng)年生活的貧苦時(shí)，女兒把話搶了過去，說：“那你們小時(shí)候太幸福了，我就討厭吃雞蛋。”
三、文學(xué)常識(shí)
14、根據(jù)《三國演義》有關(guān)內(nèi)容填空(4分)
《三國演義》中人物個(gè)性鮮明，令人難忘，有被稱為“智絕”的 ，“義絕”的 ，“奸絕”的 。
關(guān)羽在張遼“三罪”、“三便”之說的勸導(dǎo)下，與曹操“ ”后，降操。獲贈(zèng)戰(zhàn)袍、 ，以及 的美稱。但他心念劉備，斬顏良，誅文丑后，掛印封金，開始了千里尋兄之路。
15、閱讀舒婷的《思念》，指出說法不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) ( )
思念
一幅色彩繽紛但缺少線條的掛圖，
一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，
一具獨(dú)琴弦，
撥動(dòng)檐雨的念珠，
一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。
蓓蕾一般默默等待，
夕陽一樣遙遙注目，
也許藏有一個(gè)重洋，
但流出來，
只是兩顆淚珠。
呵，在心的遠(yuǎn)景里，
在靈魂的深處。
A.詩的第一節(jié)用了比喻的手法，表達(dá)了作者在“思念”牽纏中最真切動(dòng)人的體驗(yàn)，那是美麗的惆悵和失望的茫然。
B.詩的第二節(jié)用了比喻與襯托相結(jié)合的手法：前兩句用比喻，極言時(shí)間之長和距離之遠(yuǎn)，寫出了“思念”的難以等待和可望而不可及的焦灼感;后兩句用襯托手法，以“只有兩顆淚珠”反襯思念之深。
C.詩的最后一節(jié)用直抒胸臆的手法點(diǎn)明中心，是全詩的“詩眼”所在。
D.全詩運(yùn)用象征手法，以“缺少線條的掛圖”等事物象征希望難以實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)也對(duì)美好生活的渴望之情。
16、閱讀下面這首詩，完成小題。(6分)
溪橋晚興
鄭協(xié)①
寂寞亭基野渡邊，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人閑立，滿袖楊花聽杜鵑。
[注]：①鄭協(xié)：南宋遺民。②芊芊：草木茂盛。
1)這首詩寫了哪些景物?用了哪些手法?(3分)
2)有人說詩中的"閑"表現(xiàn)了詩人閑適恬淡的心境，你同意這種說法嗎?請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析。(3分)
17、山坡羊•嘆世
陳草庵
晨雞初叫，昏鴉爭噪，那個(gè)①不去紅塵鬧?路遙遙，水迢迢，功名盡在長安②道，今
日少年明日老。山，依舊好;人，憔悴了。
【注釋】①那個(gè)：即“哪個(gè)”。②長安：漢唐京都，此處泛指京城。
1.下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 前兩句“晨”、“昏”兩個(gè)字相呼應(yīng)，暗含著作者對(duì)世人從早到晚都在奔波的感喟。
B. 第三句中的“鬧”指的是上文中的“雞叫”和“鴉噪”，渲染了繁榮而喜慶的氛圍。
C. “路遙遙”與“水迢迢”既寫出了道路的漫長，也體現(xiàn)了求取功名之路的無限艱辛。
D. “今日少年明日老”用語夸張，卻道出了青春短暫的事實(shí)，飽含著韶光易逝的慨嘆。
2.請(qǐng)指出“山，依舊好;人，憔悴了”所運(yùn)用的手法，并結(jié)合這幾個(gè)句子說明作者所表達(dá)的認(rèn)識(shí)。(5分)
18、閱讀下面宋詞，然后回答完成。(7分)
醉蓬萊①
黃庭堅(jiān)
對(duì)朝云叆叇②，暮雨霏微，亂峰③相倚。巫峽高唐，鎖楚宮朱翠④。畫戟⑤移春，靚妝⑥迎馬，向一川都會(huì)。萬里投荒，一身吊影，成何歡意!
盡道黔南，去天尺五，望極神州，萬重?zé)熕ｉ拙乒茫兄谐咽俊＠箢a紅深，麝臍香滿，醉舞裀歌袂。杜宇聲聲，催人到曉，不如歸是。
【注釋】①此詞當(dāng)是作者被貶黔州途經(jīng)夔州巫山縣時(shí)所作。②叆叇(àidài)：形容濃云蔽日。③亂峰：指巫山群峰，其中神女峰尤為峭麗，相傳即為神女的化身。④朱翠：指女子的朱顏翠發(fā)，代指美人。⑤畫戟：是加上彩飾的戟，用于儀仗隊(duì)。⑥靚妝：粉黛妝飾，這里大約指歌姬舞女之類。
1.這首詞抒發(fā)了調(diào)人怎樣的思想感情?請(qǐng)簡要分析。(5分)
答：
2.請(qǐng)簡析詞中“亂”或“鎖”字的妙處。(2分)
答：
19、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(11分)
江漢 唐•杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
1.這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。(6分)
答：
2.詩人借“老馬識(shí)途”的典故，表達(dá)了怎樣的情懷?這首詩寫景的作用是什么?(5分)
答：
20、閱讀下面的這首詞，完成小題。(6分)
唐多令 鄧剡
雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗。堪恨西風(fēng)吹世換，更吹我，落天涯。
寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡，燕入誰家?惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花。
【注】鄧剡，字光薦，號(hào)中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康(今南京)所寫。
1.上片中“堪恨西風(fēng)吹世換”一句語意雙關(guān)，請(qǐng)簡要分析。(3分)
2.下片中“惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花”一句營造了怎樣的意境?表達(dá)了作者怎樣的情感?(3分)
四、文言文閱讀
21、下面的四則材料體現(xiàn)出同為儒家圣人的孔子與孟子在處世態(tài)度上的細(xì)微區(qū)別。你更推崇誰的處世態(tài)度?寫一段話來闡明自己的理由。(要求：不少于60字)(5分)
①子曰：“道不行，乘桴(木筏)浮于海。”(《論語•公冶長》)
②子謂顏淵曰：“用(任用)之則行(施展抱負(fù))，舍之則藏(退隱)，惟我與爾有是夫!”(《論語•述而》)
③孟子曰：“得志與民由(分享，為百姓服務(wù))之，不得志獨(dú)行其道。”(《孟子•滕文公下》)
④孟子曰:“夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也。”(《孟子•公孫丑下》)
22、閱讀下面文字，完成后面題目。(5分)
子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”(《論語》)
今吾生之為我有，而利我亦大矣。論其貴賤，爵為天子，不足以比焉;論其輕重，富有天下，不可以易之;論其安危，一曙失之，終身不復(fù)得。此三者，有道者之所慎也。(《呂氏春秋》)
1.根據(jù)上面兩段文字，概括孔子和呂不韋的生命意識(shí)。(2分)
孔子：
呂不韋：
2.對(duì)這兩種生命意識(shí)進(jìn)行簡要評(píng)析。(3分)
23、閱讀《論語》的幾段文字，完成后面題。(5分)
⑴子曰：仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁，斯仁至矣。(《論語•述而》)
⑵子曰：君子喻于義，小人喻于利。(《論語•理仁》)
⑶子曰：志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。(《論語•衛(wèi)靈公》)
⑷子曰：飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。(《論語•述而》)
1.孔子說自己“樂在其中”，談?wù)勀銓?duì)此處孔子提及的“樂”的內(nèi)涵的理解。(2分)
2.后世的儒者遵從孔子的信念，如孟子提出“舍生取義”，董仲舒提出“正其義不謀其利”，都力圖追求道德精神的完善，從上述幾章看，儒家價(jià)值觀的核心是什么?說說這些觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)你的啟示。(答案不超過50字)(3分)
24、閱讀下面兩段文字，完成后面題目。(5分)
甲
子路曰：“不仕無義。長幼之節(jié)，不可廢也;君臣之義，如之何其廢之?欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也。道之不行，已知之矣。”(節(jié)選自《論語•微子》)
乙
許由喟然嘆曰：匹夫結(jié)志，固如盤石。采山飲河，所以養(yǎng)性，非以求祿位也;放發(fā)優(yōu)游，所以安己不懼，非以貪天下也。(節(jié)選自漢蔡邕《琴操•河間雜歌•箕山操》)
1.面對(duì)出仕與否，子路和許由各有什么不同的選擇?(2分)
2.簡要評(píng)價(jià)這兩種人生觀。(3分)
五、作文
25、閱讀下面這首詩，按要求寫作。(15分)
你知道，
你熱愛，
太陽天天升起;
你不知，
你厭惡，
太陽天天升起。
理解這首小詩中所蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際寫一段體現(xiàn)人生感悟的文字。
要求：①敘議結(jié)合，結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。
②運(yùn)用排比和設(shè)問的修辭手法。
③不少于200字。
26、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
哲學(xué)家周國平說：山美、水美、草木美，而人才是最美的風(fēng)景。
愛美乃人之天性，讓自己成為別人眼里的風(fēng)景，更是許多現(xiàn)代人的追求。
請(qǐng)以“讓自己成為風(fēng)景”為題，寫一篇不少于800字的文章。
【要求】①選準(zhǔn)角度，確定立意。②明確文體，但不得寫成詩歌。③不得抄襲、不得套作。
參考答案
一、選擇題
1、【答案】C
【解析】
試題分析：A項(xiàng)用于歌頌教師，B項(xiàng)用于新校舍奠基，D項(xiàng)用于祝壽。這是一道考核對(duì)聯(lián)內(nèi)容的題目，注意分析適合的場合。
考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
2、【答案】B(3分)
【解析】
試題分析：停止線上的提示語應(yīng)該簡潔、直白、醒目、婦孺皆懂。B符合上述要求。A太過含蓄，C太過嚴(yán)厲，缺乏人情味，D采用網(wǎng)絡(luò)語言，不夠嚴(yán)肅，不適合老人和孩子。
考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
3、【答案】B
【解析】
試題分析：B.止：停止：茂：茂密;眾：多;A.側(cè)：從旁也，名詞作狀語。觴：喝酒，名詞作動(dòng)詞。名：命名，稱，名詞作動(dòng)詞;C.幽暗昏惑：幽深昏暗叫人迷亂的地方。形容詞作名詞;D.齊：把……看作相等，形容詞作動(dòng)詞;“險(xiǎn)遠(yuǎn)”，形容詞作名詞，危險(xiǎn)遙遠(yuǎn)的地方。詞類活用是文言實(shí)詞的重要考查內(nèi)容，平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)有活用現(xiàn)象的實(shí)詞加以分類整理，掌握其基本義、活用義及相關(guān)用法。
考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
4、【答案】C
【解析】
試題分析：A“公姥”，本義是公婆，這里偏指婆婆;B“作息”，勞作休息，這里偏指勞作;D“父兄”，本義是父親和兄長，這里偏指為兄長。偏義復(fù)詞是文言實(shí)詞的重要考查內(nèi)容，平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)偏義復(fù)詞加以分類整理，了解偏義復(fù)詞的重點(diǎn)字義，牢固掌握。
考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
5、【答案】C
【解析】
試題分析：A項(xiàng)，“期”，至、及;B項(xiàng)，“如”，往;D項(xiàng)，“怠”，懈怠。文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。
考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。
6、【答案】B (3分)
【解析】
試題分析：對(duì)聯(lián)寫作上要做到詞性相同，結(jié)構(gòu)一致;對(duì)應(yīng)工整，音韻協(xié)調(diào);內(nèi)容相關(guān)，意境完美。由上聯(lián)“月送”可排除A項(xiàng)，由上聯(lián)“花香”可排除D項(xiàng)，由“小院”可排除C項(xiàng)。
考點(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
7、【答案】A
【解析】
試題分析：詞類活是文言文常見的現(xiàn)象，根據(jù)句子中成分關(guān)系推斷該詞的語法成分，分析含義變化。然后確定含義，以便理解和翻譯。A 名詞作狀語，其它三項(xiàng)為名詞活用作動(dòng)詞。
考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。
8、【答案】D
【解析】
試題分析：古今異義詞常在句子翻譯中出現(xiàn)，要將兩個(gè)字分開理解。A到處，處處;B長大成人;C臉色。
考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。
9、【答案】D.
【解析】
試題分析：A.項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“…這不僅是海峽兩岸制度性協(xié)商正常化的良好開端，而且是東亞地區(qū)和甲進(jìn)程的重要事件”; B.項(xiàng)一面與兩面不吻合，應(yīng)去掉“與否”; C.結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞”與“以……為中心”雜糅。病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句類型，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。
考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
10、C
【解析】
試題分析：《聊齋志異》是文言短篇小說集。
考點(diǎn)：本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。
點(diǎn)評(píng)：本題考查了著名作家、作品及文學(xué)體裁的相關(guān)知識(shí)，有利于年輕一代對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和傳承。
二、語言表達(dá)
11、【答案】禮貌言行體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng) 文明旅游展示中國形象
【解析】
試題分析：這是一道語句擴(kuò)展的題目，答題時(shí)注意要使用對(duì)偶的修辭方法、突出“文明旅游”的主題。
考點(diǎn)：擴(kuò)展語句，壓縮語段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
12、【答案】環(huán)保。(1分)示例：環(huán)境保護(hù)要說在口上，記在心上，落實(shí)在手上。我們不少人雖知道環(huán)保的重大意義，卻不愿付諸實(shí)施，對(duì)照瑞士人的做法，真該好好反思。愿大家別做語言的巨人，行動(dòng)的矮子。(扣住主題1分，修辭手法1分，語言流暢2分)
【解析】
試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)材料的分析概括能力。一定要審清答題要求，本題涉及兩個(gè)問題，一是專題欄目，二是編輯編后話。同時(shí)有字?jǐn)?shù)和修辭的要求。材料1中抓住關(guān)鍵句子“他們其實(shí)渴望一個(gè)空氣清新的環(huán)境……卻不認(rèn)為減少污染，自己也有責(zé)任。”這就是說不少人雖知道環(huán)保的重大意義，卻不愿付諸實(shí)施。材料2是說瑞士人的環(huán)保行為，然后通過中外環(huán)保行為的對(duì)比，我們大家真該好好反思。
考點(diǎn)：擴(kuò)展語句，壓縮語段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E
13、【答案】(示例1)兩代人認(rèn)知的差異豈止是這小小的雞蛋?代溝，必須努力“填平”。(示例2)父母自認(rèn)為替兒女設(shè)計(jì)好了人生，但這樣的人生之路卻往往不是孩子想要的。
【解析】
試題分析：這是一道壓縮語段的題目，首先明確材料的內(nèi)容，父親想讓孩子干的事情，孩子并不一定干，父親以為好的事情，孩子不一定認(rèn)為好。從大的角度是“不要用自己的意識(shí)要求別人”，“要認(rèn)清差距，具體情況具體分析”，但答題時(shí)要結(jié)合具體的語境，定位為兩代人之間的事情上，不要擴(kuò)展的太寬。
考點(diǎn)：擴(kuò)展語句，壓縮語段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
三、未分類
14、【答案】諸葛亮 關(guān)羽 曹操 三約 赤兔馬 美髯公
簡述《三國演義》“割發(fā)權(quán)代首”(第十七回)故事情節(jié)。(6分)
【答案】宛城征張繡時(shí)，曹操驚馬踐壞了大塊麥田。他隨呼行軍主簿，擬議自己踐麥之罪，即掣所佩之劍欲自刎。最后還是郭嘉以《春秋》之義勸阻，免死。曹操割發(fā)權(quán)代首，并以發(fā)傳示三軍。后人寫有詩句：“拔刀割發(fā)權(quán)為首，方見曹瞞詐術(shù)深。”
15、【答案】D
【解析】
試題分析：結(jié)合標(biāo)題及內(nèi)容看，此詩并沒有運(yùn)用象征手法，而是借用獨(dú)特、精美、多姿多彩的比喻意象來表現(xiàn)那種溫柔、纏綿而又凄惋的情思。象征，指用某一特定的具體形象暗示另一事物或某種意義。這是新詩常用的手法，這一手法打破了真實(shí)描寫和直抒胸臆的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
16、1.景物：亭基、渡口、江流、春草、晚照、楊花、杜鵑啼鳴;手法：動(dòng)靜結(jié)合，反襯(以動(dòng)襯靜，以樂景寫哀情)。
2.不同意。本詩表面上表現(xiàn)了詩人悠閑、恬淡、無所事事、閑立觀賞一川晚照的情景，其實(shí)內(nèi)心卻是無比的凄涼、孤獨(dú)和惆悵，亭基寂寞，野渡無人，落日晚照，杜鵑啼血，再加上詩人特殊的身份——南宋遺民，因而故國之思，亡國之痛自不待言。
17、1.B
2.對(duì)比。(1分)以“山”的永恒與“人”的易衰老形成對(duì)比，說明時(shí)光易逝、人生苦短，(1分)不應(yīng)該將生命耗費(fèi)在追名逐利上，體現(xiàn)了作者對(duì)世人熱衷于追求功名的否定。
(1分)同時(shí)也以“山”的美好與“人”的憔悴形成對(duì)比，突出了自然的美好，(1分)作者認(rèn)為人生應(yīng)該由爭名逐利轉(zhuǎn)而珍惜美好的自然。(1分)
(表達(dá)不必拘泥，意思對(duì)即可。手法答成“襯托”或“反襯”也可。)
18、1.(5分)參考答案：全詞上下兩片都分三個(gè)層次，先寫悲情，然后折入歡快場景的描寫，最后又轉(zhuǎn)入悲情的抒發(fā)，通過這種樂與悲的多層對(duì)比烘托，抒發(fā)了詞人貶謫途中去國懷鄉(xiāng)的憂悶之情。(1分)詞的開頭五句，用“朝云”、“暮雨”、“亂峰”、 “巫峽”、“高唐”，描繪出一幅煙雨凄迷的峽江圖景，營造出一個(gè)惝恍迷離、凄清悠遠(yuǎn)的境界，透露出去國懷鄉(xiāng)的悵惘之感，這是以哀景寫悲情，情景交融。詞的六到八句，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪出2幅春光明媚之中的熱鬧儀仗圖，面對(duì)如此盛況，作者內(nèi)心卻是“萬里投荒，一身韋影”的一片悲涼， “成何歡意”的一腔憂悶不禁噴涌而出，這是以樂景寫悲情，極大反差，悲何以堪!(2分)下片開頭四句巧妙地越過眼前的情景，而設(shè)想貶謫之地的望鄉(xiāng)之苦，用未來的鄉(xiāng)愁來烘托現(xiàn)實(shí)的離情，這是以哀景寫悲情。接著五到九句是設(shè)想貶謫之地的地方官為自己擺酒接風(fēng)、歡宴公堂的熱烈景象，置身于高堂華宴，面對(duì)著主賓的觥籌交錯(cuò)，作者獨(dú)品苦味，場面越是熱烈，越反襯出作者心頭的悲涼孤寂，這是以樂景寫悲情。最后三句以陪伴著他通宵達(dá)旦“不如歸去”的聲聲杜鵑啼鳴作結(jié)，顯得愁腸百結(jié)、無以排解。(2分)
【小題2】“亂”，是錯(cuò)亂的意思，用一“亂”字描繪出了群峰的攢擁交疊景象，暗示作者遭貶后神亂意迷的心境。“鎖”，是“封鎖”“禁錮”的意思，用擬人的修辭手法，以一“鎖”字表現(xiàn)了楚宮女子被困巫峽高唐的苦悶境況，借以透露出作者被困異地的身世之感。(大意相符即可)
19、1.由遠(yuǎn)浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，聯(lián)想到了自己客中情事，仿佛自己就與云、月共遠(yuǎn)同孤一樣。(2分)見“落日”( 比喻“暮年”)而雄心猶壯。臨“秋風(fēng)”，反覺“病欲蘇”，表現(xiàn)出詩人身處逆境而壯心不已的精神狀態(tài)。(2分)“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象將詩人的感情和身外景物融為一體，表明了詩人雖然遠(yuǎn)在天涯，一片忠心卻象孤月一樣皎潔的報(bào)國思用之情。(2分)
2.老當(dāng)益壯，愿為國效力。(2分)借景抒情，融情于景，表達(dá)了作者思?xì)w之情。(3分)
20、1.明寫惱恨“西風(fēng)”使季節(jié)更換(1分);暗寫痛恨元朝統(tǒng)治者使南宋滅亡，讓自己淪落天涯(2分)。
2.作者用落雁、明月和蘆花這三個(gè)意象(1分)，營造了一種色彩暗淡、凄涼冷清的意境(1分)，表達(dá)了自己的亡國之痛和漂泊悲苦之情(1分)。
四、文言文閱讀
21、【答案】示例①：我更推崇孔子的處世態(tài)度(觀點(diǎn)1分)。孔子希望在自己得到重用時(shí)施行主張(2分)，而在自己得不到到重用時(shí)，就選擇韜光養(yǎng)晦、安貧樂道甚至歸隱(2分)，更能體現(xiàn)出文人的尊嚴(yán)與操守。
答案示例②：我更推崇孟子的處世態(tài)度(觀點(diǎn)1分)。孟子有平治天下的雄心壯志，希望自己得到重用，把主張推廣到天下(2分)。他更有舍我其誰的自信與擔(dān)當(dāng)，即使不得志也能堅(jiān)守主張，獨(dú)自踐行(2分)。
22、【答案】
1.孔子：仁重于生，殺身成仁。 呂不韋：生命至上，珍惜生命。
2.在孔子看來，追求“仁”、“道”等遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于珍惜生命，寧“求仁”不求生，為理想而不惜犧牲人的生命，有悲壯、豪邁之氣，但多少有些沉重。而呂不韋則認(rèn)為人的生命最為珍貴，無與倫比，生命無法重復(fù)，即使貴為天子、富甲天下也不能跟生命媲美，所以應(yīng)當(dāng)看重和珍惜生命。這種生命意識(shí)更接近現(xiàn)代人對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
23、【答案】
1.樂：為心中的堅(jiān)定信念(道德修養(yǎng)、仁的追求)而樂，為能夠堅(jiān)守“樂”而樂(2分)。
2.儒家的核心價(jià)值觀特色——重義崇德。(1分)啟示：在艱難困苦中也能感受生活的意義和價(jià)值，堅(jiān)定自己的人生信念;在飽經(jīng)憂患中保持自己的人格尊嚴(yán)，牢記自己的人生使命。(只要答一個(gè)方面就得2分，言之成理即可)
24、【答案】
1.面對(duì)出仕與否的選擇，子路認(rèn)為“不仕無義”，許由卻堅(jiān)決表明“非以求祿位”“非以貪天下”的志向。(用自己的話闡釋也可以。)
2.子路以天下為己任、勇于擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感。(1分)許由拒絕榮祿、謙讓隱退，聽從內(nèi)心呼喚，回歸自然。(1分)都是個(gè)人追求，無所謂對(duì)錯(cuò)。(1分)(意思對(duì)即可給分)
五、作文
25、【答案】
例文：我認(rèn)識(shí)一位老人，幾年前他的老伴和唯一的兒子先后患病離他而去。他經(jīng)不起這個(gè)打擊，從此萎靡不振，神思恍惚。當(dāng)他看到另一個(gè)跟他一樣遭受變故的老友居然活得有滋有味時(shí)，就去問他為何還能活得如此樂觀和開心。老友對(duì)他說：“老伙計(jì)，事情已經(jīng)發(fā)生了，你咒罵，你傷心，日子一天天地過去;你快活，你歡樂，日子也一天天地過去，你選擇哪一種呢?”
人就是這樣，當(dāng)你以一種豁達(dá)、樂觀向上的心態(tài)去構(gòu)筑未來時(shí)，眼前就會(huì)呈現(xiàn)一片光明;反之，當(dāng)你將思維囿于憂傷的樊籠中，未來就變得暗淡無光了。長此下去，不僅最起碼的信念和拼搏的勇氣泯滅了，還會(huì)失去歡樂。對(duì)每一個(gè)人來說，那些如空氣一樣充塞在身邊的歡樂才是最重要的。它組成我們生命之鏈上最真實(shí)最可靠的一環(huán)，你一節(jié)一節(jié)地讓它松落了，歡笑怎么能向下延續(xù)呢?
26、【答案】略
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