2016屆江蘇高三語文期末試卷(2)
乙 選做題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1) ～(4) 題。(25分)
阿 太
蔡崇達
我那個活到九十九歲的阿太一一我外婆的母親，是個很牛的人。外婆五十多歲突然撒手，阿太白發人送黑發人。親戚怕她想不開，輪流看著。她卻不知道哪里來的一股憤怒，嘴里罵罵咧咧，一個人跑來跑去。一會兒掀開棺材看看外婆的樣子，一會兒到廚房看看那祭祀的供品做得如何，走到大廳聽見有人殺一只雞沒割中動脈，那只雞灑著血到處跳，阿太小跑出來，一把抓住那只雞，狠狠往地上一摔。
雞的腳掙扎了一下，終于停歇了。“這不結了一一別讓這肉體再折騰它的魂靈。”阿太不是個文化人，但是個神婆，講話偶爾文縐縐。
眾人皆喑啞。
那場葬禮，阿太一聲都沒哭。①使看著外婆的軀體即將進入焚化爐，她也只是乜斜著眼，像是對其他號哭人的不屑，又似乎是老人平靜地打盹。
那年我剛上小學一年級，很不理解阿太冰冷的無情。幾次走過去問她，阿太你怎么不難過?阿太滿是壽斑的臉，競輕微舒展開，那是笑——“因為我很舍得。”
這句話在后來的生活中經常聽到。外婆去世后，阿太經常到我家來住，她說，外婆臨死前交待，黑狗達沒爺爺奶奶，父母都在忙，你要幫著照顧。我因而更能感受她所謂的“舍得”。
阿太是個很狠的人，連切菜都要像切排骨那樣用力。有次她在廚房很冷靜地喊“哎呀”，在廳里的我大聲問：“阿太怎么了?”“沒事，就是把手指頭切斷了。”接下來，慌亂的是我們一家人，她自始至終，都一副事不關已的樣子。
病房里正在幫阿太縫合手指頭，母親在病房外的長椅上和我講阿太的故事。她曾經把不會游泳，還年幼的舅公扔到海里，讓他學游泳，舅公差點溺死，鄰居看不過去跳到水里把他救起來。沒過幾天鄰居看她把舅公再次扔到水里。所有鄰居都罵她沒良心，她冷冷地說：“肉體不就是拿來用的?又不是拿來伺候的。”
等阿太出院，我終于還是沒忍住問她故事的真假。她淡淡地說：“是真的啊，如果你整天伺候你這個皮囊，不會有出息的，只有會用肉體的人才能成材。”說實話，我當時沒聽懂。
我因此總覺得阿太像塊石頭?堅硬到什么都傷不了。她甚至成了我們小鎮出了名的硬骨頭，即使九十多歲了，依然堅持用她那纏過的小腳，自己從村里走到鎮上我老家。每回要雇車送她回去，她總是異常生氣：“就兩個選擇，要么你扶著我慢慢走回去，要么我自己走回去。”于是，老家那條石板路，總可以看到一個少年扶著一個老人慢慢地往鎮外挪。
然而我還是看到阿太哭了。那是她九十二歲的時候，一次她攀到屋頂要補一個窟窿，一不小心摔了下來，躺在家里動不了。我去探望她，她遠遠就聽到了，還沒進門，她就哭著喊：“我的乖曾孫，阿太動不了啦，阿太被困住了。”雖然第二周她就倔強地想落地走路，然而沒走幾步又摔倒了。她哭著叮囑我，要我常過來看她，從此每天依靠一把椅子支撐，慢慢挪到門口，坐在那兒，一整天等我的身影。我也時常往阿太家跑，特別是遇到事情的時候，總覺得和她坐在一起，有種說不幽的安寧和踏實。
后來我上大學，再后來到外地工作，見她分外少了。然而每次遇到挫折，我總是請假往老家跑——一個重要的事情，就是去和阿太坐一個下午。雖然我說的苦惱，她不一定聽得懂，甚至不一定聽得到——她已經耳背了，②但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。
知道阿太去世，是在很平常的一個早上。母親打電話給我，說你阿太走了。然后兩邊的人抱著電話一起哭。母親說阿太最后留了一句話給我：“黑狗達不準哭。死不就是腳一蹬的事情嘛，要是誠心想念我，我自然會去看你。因為從此之后，我已經沒有皮囊這個包袱。來去多方便。”
那一刻才明白阿太曾經對我說過的一句話，才明白阿太的生活觀：我們的生命多輕盈，都是被這肉體和各種欲望的污濁給拖住。阿太，我記住了：“肉體是拿來用的，不是拿來伺侯的。”請一定來看望我。
(選自《2015上半年小小說排行榜》)
(1) 下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最的兩項是(5分)
A.看到祭祀“外婆”的貢品——一只雞灑著血到處跳，阿太便跑出來-一把抓住那只雞，狠狠地摔在地上，表現了阿太的麻利和無情。
B.主要人物阿太的語言，時而短促有力，時而綿軟悠長;時而樸實無華.時而深邃雋永。既讓人感到親切，又引人回味思考。
C.92歲的阿太在檢修屋頂時不小心摔傷，見到“我”后失聲痛哭.說明這個倔強的老太太也有恐懼和軟弱的一面。
D.小說沒有完整的故事情節，擷取人物生活的幾個場景片段連綴成文，看似隨意，卻頗具匠心。阿太臨終前的叮囑是為了告訴我：人對生死須有豁達的態度。
E.小說通過對一個性格鮮明的老太太的生活速寫，一方面表達了作者對故鄉和親人的深情，另一方面，也表達了一種樸素的生命觀。
(2)小說表現了阿太哪幾個方面的性格特點?請具體分析。(6分)
(3)從人物描寫手法及其表達效果的角度，請簡要賞析文中畫線的兩個句子。(6分)
①即使看著外婆的軀體即將進入焚化爐，她也只是乜斜著眼，像是對其他號哭人的不屑，又似乎是老人平靜地打盹。(3分)
②但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。(3分)
(4)“肉體是拿來用的，不是拿來伺候的。”請結合小說，并聯系自己的生活經歷或閱讀體驗，談談看法。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1) ～(4) 題。(25分)
吳芳吉：國人之范
鄒柱石
吳芳吉(1896 -1932)，為二十世紀二十年代中國著名詩人。1896年出生在重慶楊柳街，8歲隨父遷居江津“白屋吳宅”，世稱“白屋詩人”。13歲時在作文課上寫出名噪全川的《讀外交失敗史書》，被譽為神童。
他被稱為詩詞改革的先驅，是舉國皆知、享譽一時的愛國詩人。其代表作《婉容詞》，被中國詩界譽為“幾可與《孔雀東南飛》媲美”的傳世之作。《婉容詞》描寫了一位賢淑的鄉下女子被出國留學丈夫拋棄而殉情的愛情悲劇。詩一發表就引起文學界的震驚，全國讀者爭相傳誦，并被選入中小學教材。當時的讀書人只要一提到吳芳吉就能隨口吟誦出：“天愁地暗，美洲在那邊?……”
今天來看，《孔雀東南飛》畢竟是永恒的經典，《婉客詞》再怎么好，都沒有可比性;但是當時的影響，可見一斑。他的人品、文品也曾受到周恩來、郭沫若等人的高度贊譽。1910年，吳芳吉憑才華考入北京清華園留美預科班。1912年因抗議關籍教師無理辱責因病缺考的中國同學.吳宓和吳芳吉等十人被選為罷課代表。吳芳吉年紀最小，仿駱賓王《討武曌檄》，撰寫《討校長檄》，署名求公道。后拒絕認錯被校方開徐，時年16歲。
被清華開除后，吳芳吉流浪北京，后輾轉去上海書局做校對，次年在同學資助下徒步白川，沿途乞討、歷時半年回到老家。這個直墮底層的經歷，讓吳芳吉了解了當時的中國社會。軍閥的暴行、戰亂的苦痛、百姓的困頓、女性的壓抑……無不給其心靈帶來震撼.成為筆底狂瀾。吳芳吉的詩文成了反映民生疾苦的號角和武器：“三天不書民疾苦，文章辜負蒼生多。”
這以后，吳芳吉一邊讀書，一邊創作，一邊從教。吳芳吉從教的足跡遍全國，他憑自己的學識聲望和至交好友吳宓等的介紹，作過中學教員，作過大學教授。先后受聘于西北大學、東北大學、成都大學、四川大學等名校任教。1929牟，他與重慶籍教授一起致力創辦了重慶大學，任文科系主任。
1931年，應當時的江津縣縣長邀請，辭去待遇較好的重大文學系主任兼教授之職，返回江津中學任校長。吳芳吉到校后，在學校的磚柱上，親筆書寫“學、海、津、梁”四個篆字作校訓，高薪聘請外地優秀教師到江津中學任教，特聘重慶大學的外籍教授來校講學。江津中學在他的勵精圖治下，很快躍升為中華一流中學。
1931年“九一八事變”之際，時任江津中學校長的吳芳吉深夜讀報，見此消息，立即親自敲響校鐘，集合全校師生上街游行抗議。1932年“一二八”事變，日軍進攻上海，十九路軍奮起抗日，吳芳吉聞訊，慷慨高歌，欲單身一人赴前線殺敵，被師生從江邊勸回。按捺不住的激情，使他創作了頌揚19路軍的抗日詩歌《巴人歌》，“三千子弟令如山，征衣未浣血斑斑，……”傳誦一時的詩作，成了喚起民眾抗戰的動員令。本年5月4日，他應邀到重慶作宣傳抗日的演講，當眾朗誦《巴人歌》，上千聽眾鴉雀無聲，熱血沸騰，淚流滿面。
5月5日返回江津，當晚向全校師生傳達重慶各界同仇敵愾、心系抗戰的情形，并再次朗誦《巴人歌》，朗誦未完而詩人兼校長的他已體力不支、臉色慘白地倒下了。5月9日，吳芳吉辭世，時年36歲，送葬者700余人。
芳吉自小家庭貧困，營養不良，文弱之人而具錚錚鐵骨。思其在重慶朝天門碼頭只身赴國難之時，其慷慨蒼涼，大有當年燕國荊卿屠秦之悲壯豪勇。雖享壽僅36載，勝活百年多矣。芳吉其為川人之范，國人之范。
(選自《重慶日報》)
相關鏈接
①吳芳吉少年生活的地方環境不好，盜娼賭博者多，父親吳傳姜就用石灰將墻門刷白并寫“白屋吳宅”字牌，意為清白之家，吳芳吉就自取名“白屋吳生”。
②吳芳吉跨入詩界之時，正值“五四”文學革命的興起。他在詩歌創作中提出自己獨特的見解，論戰“新舊文學觀”。對詩界全部否定傳統詩格的“突變論”、全盤歐化的“另植論”、死守陳規的“保守論”都進行廠批判，倡導詩歌要有時代感和現實感，要有鮮明的現實主義
......
(龐國翔《用詩歌抵制日貨的詩壇奇人吳芳吉》)
(1) 下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.吳芳吉雖被譽為“神童”，但他的《婉容詞》與《孔雀東南飛》相比，無論是藝術形式，還是思想內容，都相去甚遠，無法比擬。
B.年少輕狂的吳芳吉因抗議美籍教師辱責中國同學，便仿唐駱賓王《討武曌檄》撰寫《討校長檄》，書于橫幅長條并署名張貼.最終被學校開除。
C.求學的坎坷，生活的艱辛.一方面使得吳芳吉四處飄零，深陷社會底層;另一方面，也使吳芳吉的詩歌更加接近民眾.更具鮮明的現實主義特色。
D.頌揚19路軍的抗日詩歌《巴人歌》傾注了吳芳吉的滿腔熱情，激發了廣大人民的抗日斗志，也成為了吳芳吉的生命絕唱。
E.吳芳吉既是一個詩人，也是一個教育家：他在擔任江津中學校長期間，大刀闊斧推進教育改革，徹底摒棄舊的觀念，提出了“學、海、津、梁”的四字校訓。
(2)“文章合為時而著”，吳芳吉的詩歌始終與時代的脈搏一起跳動，請結合材料具體分析。(6分)
(3)傳記在介紹人物的生平事跡時，多次引用詩句.請簡要分析其好處。(6分)
(4) 文中說，“方吉其為川人之范，國人之范”。吳芳吉身上有哪些方面可為人之楷模?請結合材料具體分析并就其中的一個方面談談你的看法。(8分)
第Ⅱ卷(表達題，共80分)
五、語言文字運用(20分)
13.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是(3分)
A.近日，俄羅斯繼續釋放愿與OPEC合作恢復油價的意愿，但雙方態度曖昧，面對實質問題，大都閃爍其詞，沒有明確的表示。
B.伴隨著老齡化程度逐步加深，人社部新聞發言人李忠明確表示，人社部將進行長期護理保險制度的頂層設計和實踐探索，“子女帶薪護理”方案呼之欲出。
C.他心高氣傲，目空一切，總喜歡妄自菲薄別人，結果可想而知，沒有人愿意同他打交道，他成了大海里的一葉孤舟。
D.25日上午，方懷瑾委員在“加強管理和服務，提高城市發展持續性”專題會議上，建議政府要理性面對節假日“擁擠踩踏”等重大突發事件，不要因噎廢食。
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.猴年春晚可謂星光熠熠，歌手譚維維和她的電聲樂隊與華陰老腔藝人合作的歌曲《華老腔一聲喊》酣暢淋漓、蕩氣回腸，使人們觀賞到來自黃土高坡的古老民間藝術的活力。
B.近日，湖北省文物考古研究所與棗陽市博物館聯合舉辦的“穆穆曾侯——棗陽郭家廟曾國墓地特展”在省博物館開幕。值得關注的是，一尊刻有“羋”字的青銅鼎首次亮相。
C.實施精準扶貧并非只是扶貧方式或手段的簡單變換，而是針對貧困人口需求更加多元化，結合不同幫扶對象的具體特點和現實需求，制定有針對性的幫扶措施。
D.某種程度上，1986年播出的《西游記》已成為我們對吳承恩名著《西游記》最重要的理解途徑，六小齡童對我們并不陌生，成為兩代人心中不可替代的美猴王。
15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是(3分)
孔子云：食不厭精，膾不厭細。古時，因為種植和加工限制，大部分人只能吃粗糧，粗糧攝入過多，消化吸收受到影響，導致古代人多營養不良。然而， ，導致肥胖、高血脂等健康問題增多。因此，每天適當地攝取粗糧是很有必要的，粗糧的口感雖然很難滿足現代人味蕾的需求，然而，它豐富的纖維素、維生素B1含量以及低脂肪、低熱量的特點卻與經常攝入高熱量食物的現代人極其匹配。
A.由于纖維素和維生素B1，攝人不足，現代人食物營養不均衡
B.現代人食物營養不均衡，再加上精細食物的纖維素和維生素B1含量不足
C.現代人由于食物太精細，再加上纖維素和維生素B1攝入不足
D.現代人由于食物太精細，纖維素和維生素B1，攝人不足
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字(5分)
空白手法是中國傳統繪畫藝術中一種常見的表現手法。如八大山人畫的魚，齊白石畫的對蝦，紙上別無他物，但我們卻能感到滿眼碧波，這就是 ① 。我國的古典詩詞中也有許多這樣的例子，讀者在鑒賞中， ② ，從而獲得審美的體驗。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。”實寫作者和童子的對話，而詩人“問”的內容省去了，隱者是什么樣子的也沒有介紹，但我們可以想像得出隱者出沒于高山云海之中，濯足于山澗小溪之旁……這種以實寫虛的表現手法，也可以稱之為 ③ 。
17.某校《起航》雜志社準備為高三同學開辟一個專欄“夢想照亮現實”。請以雜志社的名義寫一則該欄目征稿宣傳詞，要求緊扣專欄主題，至少運用一種修辭手法，不超過80個字。(6分)
六、寫作(60分)
18.下圖是2015年最震撼人心的照片之一，請觀察畫面，聯系畫面右邊的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
看過“2016屆江蘇高三語文期末試卷”的人還看了：