高考政治辨析題的類型及解法
學(xué)習(xí)政治需要講究方法和技巧，掌握好答題技巧有助于考生在高考中節(jié)約時(shí)間并且取得更高的分?jǐn)?shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考政治辨析題的解題技巧，希望對(duì)大家有所幫助!
高考政治辨析題的幾種類型及解法
一、單向辨析題
這種辨析題的特點(diǎn)是，題目所給的觀點(diǎn)完全正確或完全錯(cuò)誤。它可分為：
(一)觀點(diǎn)完全正確型
例如：原則不是研究的出發(fā)點(diǎn)，而是它的結(jié)果。這就是一個(gè)觀點(diǎn)完全正確的辨析題。
這類辨析題的解題方法是：(1)指出觀點(diǎn)的正確或科學(xué)性。(2)說(shuō)明理由。(3)作出結(jié)論。
(二)觀點(diǎn)完全錯(cuò)誤型(這種類型的單向辨析題是高考常考的類型)
例如：2002年高考政治(廣東、河南、廣西卷)第36題：國(guó)家間關(guān)系的變化是無(wú)規(guī)律可循的。2001年高考政治(廣東、河南卷)第36題的辨題：消除地方保護(hù)
主義，必須弱化地方政府的管理職能。這類辨析題的解題方法：(1)首先指出觀點(diǎn)的不科學(xué)之處。(2)說(shuō)明理由和原因。(3)提出正確的觀點(diǎn)。下面我們就以2001年高考政治(廣東、河南卷)第37題為例加以說(shuō)明。
背景(略)。辨題：沒(méi)有回報(bào)的道德活動(dòng)是沒(méi)有意義的。
解題步驟：第一步：指出題目的不合理、不科學(xué)之處。“不能僅僅從是否有回報(bào)來(lái)評(píng)價(jià)道德活動(dòng)的意義。”(辨)
第二步：說(shuō)明理由和原因。“道德活動(dòng)是通過(guò)個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系反映出來(lái)的，正確認(rèn)識(shí)和處理這種關(guān)系是評(píng)價(jià)道德活動(dòng)意義的前提和基礎(chǔ)。”(析)
第三步：緊扣題目分析，提出正確的觀點(diǎn)。“從個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系來(lái)看，老人的行為雖然沒(méi)有得到回報(bào)，但也是有意義的，其精神值得贊揚(yáng);有的受助者不思報(bào)答，既沒(méi)有尊重他人，也失去了自己的人格，其行為應(yīng)受到譴責(zé)。”(總結(jié))
二、正誤混合型辨析題
這種類型的辨析題有三種形式：①命題內(nèi)容總體上正確，但其中包含有錯(cuò)誤或不合理的因素。②命題內(nèi)容總體上錯(cuò)誤，但其中包含有合理的因素。例如：國(guó)家就是運(yùn)用強(qiáng)制力量為社會(huì)謀福利的。③命題的前提正確，但結(jié)論卻錯(cuò)誤;或前提錯(cuò)誤，但結(jié)論正確。例如：在我國(guó)，人民是國(guó)家的主人，國(guó)家權(quán)力是由全體人民直接行使的，這是社會(huì)主義民主與資本主義民主的本質(zhì)區(qū)別。
這類正誤混合型辨析題解題的關(guān)鍵是：分清觀點(diǎn)的正誤部分，并且能分別說(shuō)明理由。這就要求學(xué)生在平時(shí)就要培養(yǎng)辨證的思維方法。
解題步驟：第一步：指出題目中觀點(diǎn)正確或合理的部分，并說(shuō)明理由。
第二步：指出題目中不合理的部分，說(shuō)明理由，并提出正確的觀點(diǎn)。
第三步：總結(jié)。
這種題目比較復(fù)雜，相當(dāng)于做了兩個(gè)完全型的辨析題，由于題目容量大，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)。
三、絕對(duì)化、惟一化類型的辨析題
這類辨析題把結(jié)論成立的條件(因素)之一，當(dāng)作了全部條件，認(rèn)為只要具備了題目所給的這一條件(因素)，結(jié)論就能成立。既沒(méi)有考慮到題目所給的條件只是結(jié)論能成立的要素之一，又沒(méi)有考慮到即使題目所給的條件要起作用，條件本身也必須在一定的前提下才能成立。例如：只要解放思想，就能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。
這類辨析題的解題步驟：
第一步：先肯定正確的成分，并且說(shuō)明理由。如果還需要條件的，必須講明條件。
第二步：補(bǔ)充結(jié)論要成立的其他條件。
第三步：總結(jié)。
例題解析：2000年高考政治第37題：知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的惟一力量。
第一步：肯定并補(bǔ)充結(jié)論成立的條件。“知識(shí)只有通過(guò)應(yīng)用才能成為現(xiàn)實(shí)的力量。”“被人所掌握的知識(shí)，可以是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量;也可以是阻礙社會(huì)發(fā)展的力量。
第二步：補(bǔ)充其他可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的因素。“知識(shí)是重要力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量。
四、條件型辨析題
這類辨析題所給的命題本身具有不確定性，不能直接判斷其正誤，只有在附加一定條件后，才能作出判斷。命題本身的不確定性表現(xiàn)為它所示的觀點(diǎn)是孤立和抽象的，在一定的條件下，題目的觀點(diǎn)是正確的，而在另外一種條件下，題目的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。而這類辨析題缺的正是條件。例如：勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，意味著一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量的增多。題目沒(méi)有講清勞動(dòng)生產(chǎn)率是指?jìng)€(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，還是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率。
考生在解答該類題時(shí)，不能草率地作出判斷，而應(yīng)分清情況，分別指出在什么條件下該命題是成立的，在什么條件下該命題是不成立的，做到具體問(wèn)題具體分析。
五、殘缺型辨析題
這類辨析題通常由一個(gè)前提和一個(gè)結(jié)論組成，前提是結(jié)論成立的一個(gè)必要條件，命題通常認(rèn)為，結(jié)論要成立必須要有這個(gè)前提，這個(gè)觀點(diǎn)本身沒(méi)有錯(cuò)。命題存在的問(wèn)題是條件的殘缺，沒(méi)有看到結(jié)論要成立還需其他條件。例如：要增加農(nóng)民收入，我們就要進(jìn)行稅費(fèi)改革，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。這個(gè)命題認(rèn)為要增加農(nóng)民收入，就要進(jìn)行稅費(fèi)改革，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)(“少取”)的觀點(diǎn)是正確的，但不全面，即存在殘缺，要增加農(nóng)民收入，還要“多予”、“放活”。這類辨析題的解題步驟為：
第一步：肯定命題的正確性，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
第二步：補(bǔ)充其他因素和條件。
第三步：作出結(jié)論。
以上就是在以往的政治高考中常出現(xiàn)的辨析題類型，也是我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇見(jiàn)的辨析題類型。要做好辨析題，除了 需要我們?cè)谄綍r(shí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要求我們掌握辨析題的各種類型的解題步驟和方法，做到熟能生巧。
總結(jié)：辨析的基本解題結(jié)構(gòu)是有辨有析，即“判斷+分析+總結(jié)”。具體說(shuō)來(lái)就是：“肯—肯”，即一個(gè)觀點(diǎn)(一層意思)正確要說(shuō)明理由;“否—否”，而斷定一個(gè)觀點(diǎn)(一層意思)錯(cuò)誤要說(shuō)明原因。在解題時(shí)要求認(rèn)真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨點(diǎn)，然后分別對(duì)各個(gè)層次判斷，進(jìn)而進(jìn)行分析。劃分層次的辦法對(duì)于在高考中遇到較難的辨析題十分有效，用這種辦法能達(dá)到螞蟻搬大象的效果。但是要做到這點(diǎn)除了要求有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要有比較強(qiáng)的語(yǔ)文閱讀能力和好的閱讀習(xí)慣。
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