高考政治主觀題答題一般模式(4)
第四部分 《生活與哲學》類主觀題
(一)有關“唯物論的知識”的命題
1.運用唯物論的知識,說明人們做某件事情的依據
設問模式:運用辯證唯物論知識,說明為什么要做某一件事(側重世界觀)。
答題模板:世界物質性原理+規律客觀性原理+意識的能動作用+材料
答題要素:
①世界是物質的,要求一切從實際出發。
②規律是普遍的、客觀的,必須尊重客觀規律。
③人在規律面前不是無能為力的,需要發揮主觀能動性。
④意識具有反作用,要求重視科學理論的指導作用。
2.從實際出發、實事求是的具體體現
設問模式:材料中的×××是怎樣做到從實際出發的?
答題模板:尊重客觀規律與客觀實際+發揮主觀能動性+尊重客觀規律與發揮主觀能動性相結合+材料
答題要素:
①尊重物質運動的客觀規律,從客觀存在的事物出發。
②發揮主觀能動性,用科學理論作指導。
③規律是普遍的、又是客觀的,必須尊重客觀規律。
④發揮主觀能動性與尊重客觀規律相結合;革命精神與科學態度相結合;反對唯意志主義與消極無為的做法。
⑤貫徹唯物辯證法,根據變化發展了的實際做事情。
(二)有關“認識論的知識”的命題
1.馬克思主義真理觀
設問模式:結合材料說明馬克思主義的真理觀。
答題模板:真理的特點+真理的檢驗+真理的發展+真理的作用+材料
答題要素:
①真理的基本屬性是客觀性,真理與謬誤不容混淆。
②一切真知都來源于實踐,實踐是檢驗真理的唯一標準,只有在實踐中真理才能得到發展。
③真理是具體的、有條件的,真理與謬誤在一定條件下相互轉化,正確與錯誤往往相伴而行。
④認識具有反復性、無限性,追求真理無止境。
2.辯證唯物主義認識論的體現
設問模式:上述材料是怎樣體現馬克思主義認識論相關道理的?
答題模板:可知論+實踐論+認識的基礎+認識的發展
答題要素:
①世界上沒有不可認識之物,只有尚未被認識之物。
②實踐特點:客觀物質性+主觀能動性+社會歷史性。
③實踐決定認識:來源+動力+唯一標準+目的。
④認識過程:認識具有反復性、無限性(追求真理是一個永無止境的過程)。
(三)有關“唯物辯證法的聯系觀”的命題
1.從材料中獲取關于聯系觀的相關信息
設問模式:上述材料體現了聯系觀的哪些知識?
答題模板:聯系的普遍性、客觀性、多樣性原理+方法論+材料
答題要素:
①聯系具有普遍性(要求用聯系的觀點看問題,結合材料)。
②聯系具有客觀性(聯系是事物固有的,不以人的意志為轉移,要求我們不割裂聯系、不臆造聯系,根據事物的固有聯系建立新的具體聯系,再結合材料)。
③聯系具有多樣性(聯系是多種多樣的,要求我們做到一切以時間、地點、條件為轉移,再結合材料)。
④整體與部分的關系(二者是辯證統一的、整體的地位和作用要求我們樹立全局觀念;整體對部分的依賴特別是關鍵部分的重要性,要求我們重視局部)。
⑤掌握系統優化的方法(特征、要求、用綜合的思維方法看問題)。
2.整體與部分辯證關系的生活啟示
設問模式:運用整體與部分的辯證關系說明為什么×××。
答題模板:總的關系+具體關系+方法論+結合材料
答題要素:
①總的關系(辯證統一)。
②具體關系(區別:含義不同,地位不同;聯系)。
③方法論(樹立全局觀念,重視局部的發展)。
④結合材料。
(四)有關“唯物辯證法的實質與核心”的命題
1.對立統一規律的體現
設問模式:結合材料,用對立統一的觀點(或用矛盾斗爭性和同一性的關系)分析×××和×××的關系。
答題模板:斗爭性的表現+同一性的表現(相互依賴、相互轉化)+同一性與斗爭性的關系+材料
答題要素:
①原理內容(對立統一:既有區別,又有聯系)。
②具體關系(具體表述二者的相互作用、相互制約、相互影響)。
③如何做(兩者并重,既要……又要……)。
2.矛盾分析方法的運用
設問模式:上述材料是怎樣體現矛盾分析方法的?
答題模板:承認矛盾的普遍性+具體問題具體分析+堅持共性與個性結合+堅持兩點論與重點論統一(辦事情要抓住重點和中心,看問題要分清主流與支流)
答題要素:
①在對立中把握統一,在統一中把握對立,堅持一分為二地看問題。
②承認矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,積極尋找正確的方法解決矛盾。
③矛盾具有特殊性,要求具體問題具體分析。
④在認識事物時要遵從特殊——普遍——特殊的認識順序;在處理問題時則堅持“一般號召與個別指導相結合”“從群眾中來,到群眾中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的工作方法。
⑤既要善于抓住重點,又要學會統籌兼顧。
⑥既要把握主流、識大體、顧大局,又不能忽視支流。
⑦堅持兩點論和重點論相統一,反對均衡論和一點論。
(五)有關“唯物辯證法”的命題
1.用生活素材說明唯物辯證法的知識
設問模式:如何體現唯物辯證法相關道理?
答題模板:聯系觀點(普遍性、客觀性、多樣性)+發展觀點(實質、途徑、狀態、原因)+矛盾觀點(同一性與斗爭性、普遍性與特殊性)+創新觀點(辯證否定觀、革命批判精神)
答題要素:
①聯系觀(相關原理、相應方法論、關鍵詞句、進行結合)。
②發展觀(相關原理、相應方法論、關鍵詞句、進行結合)。
③矛盾觀(相關原理、相應方法論、關鍵詞句、進行結合)。
④創新意識(相關原理、相應方法論、關鍵詞句、進行結合)。
2.用唯物辯證法的知識解決生活問題
設問模式:上面做法給我們的唯物辯證法啟示有哪些?
答題模板:承認矛盾的普遍性+具體問題具體分析+堅持共性與個性結合+堅持兩點論與重點論統一(辦事情要抓住重點和中心,看問題要分清主流與支流)
答題要素:
①聯系觀角度(某做法、符合的原理及方法論、如何做)。
②發展觀角度(某做法、符合的原理及方法論、如何做)。
③矛盾觀角度(某做法、符合的原理及方法論、如何做)。
④創新意識角度(某做法、符合的原理及方法論、如何做)。
(六)有關“社會歷史觀”的命題
1.根據材料領會社會存在決定社會意識
設問模式:運用社會存在和社會意識的辯證關系對材料進行分析。
答題模板:辯證關系(從一般到個別:決定作用+相對獨立性)+分析材料
答題要素:
①決定作用(社會存在決定社會意識,社會意識是社會存在的反映;社會存在的變化決定社會意識的變化),分析材料。
②反作用(社會意識對社會存在具有反作用,不同性質的社會意識具有不同的反作用),分析材料。③相對獨立性(先于或滯后于社會存在的發展)。
2.上述材料是如何體現人民群眾的社會歷史地位的
設問模式:結合材料說明人民群眾是歷史的創造者。
答題模板:具體原理+關鍵詞句+二者結合
答題要素:
①物質財富方面(創造者、結合材料)。
②精神財富方面(創造者、結合材料)。
③社會變革方面(決定力量、結合材料)。
3.“關注民生”的理論依據
設問模式:結合材料說明人民群眾是歷史的創造者。
答題模板:人民群眾的歷史地位+價值觀的導向作用+價值判斷和價值選擇的兩個標準
答題要素:
①歷史地位(人民群眾是歷史的創造者,是社會歷史的主體,要堅持群眾觀點和群眾路線,結合材料)。
②導向作用(先進的價值觀具有促進作用,結合材料)。
③作出正確的價值判斷和價值選擇的兩個標準(符合社會發展的客觀規律、站在最廣大人民的立場上,結合材料)。
(七)有關“人生價值觀”的命題
1.人生價值觀的材料分析題
設問模式:運用人生價值觀的知識對材料進行分析。
答題模板:人的價值的內容+人的真正價值+實現人生價值的途徑+結合材料
答題要素:
①人的價值的內容(自我價值與社會價值的統一,分析材料)。
②人的真正價值(在于對社會的責任和貢獻,分析材料)。
③實現人生價值的途徑(根本途徑、客觀條件、主觀條件,分析材料)。
2.實現人生價值的途徑
設問模式:青少年應如何實現人生價值?
答題模板:價值觀的導向作用+價值標準+實現人生價值的途徑+結合材料
答題要素:
①重視價值觀的導向作用(用正確的價值觀引導)。
②作出正確的價值判斷和價值選擇(自覺遵循社會發展的客觀規律、站在最廣大人民的立場上)。
③實現人生的真正價值(在于對社會的責任和貢獻、實現自我價值和社會價值的統一)。
④實現人生價值的途徑(根本途徑、客觀條件、主觀條件,分析材料)。
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