高中政治選擇題易錯點總結(2)
(1)人能夠認識和利用規律
(2)規律的存在和發生作用不以人的意志為轉移
(3)應該一分為二地看待人類活動產生的影響
(4)堅持用聯系的觀點看問題，是正確認識世界的重要條件
A、(1)(2)(3)
B、(1)(2)(4)
C、(1)(3)(4)
D、(2)(3)(4)
答案(D)選擇(1)項屬于犯了“以偏概全”的錯誤。題干的材料只涉及對自然規律的認識，而沒有提及利用規律的問題。因此，選項(1)擴大了題干的外延，選擇此項就犯了“以偏概全”的錯誤。
忠告：明確題干和題肢的內涵和外延，如果題干的外延大于題肢的外延，可選;反之，則不能 選。
5不能抓住政治題干中心意思
例如：基因是指生物性狀遺傳的基本粒子。近年來，轉基因科學的研究取得重大進展，已生產出轉基因大豆等食品，科學家還在進行將人類基因轉入某種動物基因的試驗，以便為人類器官移植提供來源。這表明：
A、矛盾貫穿于事物發展過程的始終
B、矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化
C、事物之間存在著客觀的普遍的聯系
D、實踐是認識發展的動力
答案(C)仔細分析題干不難發現：題干的中心意思是講基因科學的發展對人類社會的影響，而題中所列舉的“轉基因大豆等食品、科學家將人類基因轉入某種動物基因的實驗”，不過是證實轉基因科學對人類的影響而已。“轉基因科學的研究取得重大進展，已生產出轉基因大豆等食品，科學家還在進行將人類基因轉入某種動物基因的試驗”只是表明了認識的發展，而沒有說明實踐是認識發展的動力，因此D項不能選。
忠告：對一時不能確定答案的選擇題，要將題目多讀幾遍，把握材料的中心意思，然后作答。
6誤將二級延伸當作一級延伸
例如：蘇軾在《石鐘山記》中就士大夫和漁工水師沒有正確認識到鐘聲產生的原因時指出：“士大夫終不肯以小舟停泊絕壁之下，故莫能知;而漁工水師雖知而不能言。”這句話蘊涵的哲學道理包括：
(1)實踐是認識發展的動力
(2)實踐是認識的來源
(3)認識正確與否只能通過實踐來檢驗
(4)感性認識必須上升到理性認識
A、(1)(2)
B、(2)(3)
C、(1)(3)
D、(2)(4)
答案(D)所謂“一級延伸”，是指題干與題肢之間的聯系，不需要任何中介就能成立。所謂“二級延伸”是指題干和題肢之間的聯系，需要借助一個或多個中介條件才能成立。顯然，本題的材料是說明士大夫和漁工水師沒有正確認識鐘聲的原因，既然還沒有認識，談何“認識的發展”、“認識的檢驗”問題?因此，選項(1)和選項(3)只有在對某一事物作出了認識的條件下才能成立。
忠告：在解答選擇題時，必須注意考慮題干和題肢之間的聯系，是屬于一級延伸還是屬于二級延伸。搞不清它們的歸屬，是難于作出正確的選擇的。
高中政治選擇題常見題型
(一)、政治解題的張冠李戴法
這類題目往往以相關的知識或相近的時事作干擾題肢，考生如果記憶模糊，就會失誤。
【例題】領導干部的楷模--孔繁森被人民群眾譽為“新時期的雷鋒”、“九十年代的焦裕祿”，他的事跡在全國廣為傳頌。下列各項中屬于孔繁森同志先進事跡的有
①克服種種困難，兩次入藏工作，歷時十載 ②腰扎“鋼圍腰”，強忍病痛，長驅2萬多公里，為邊疆人民尋找甘泉 ③節衣縮食收養三個孤兒
④用自己的錢購買藥品為農牧民治病 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
這是1996年高考政治第5題，正確答案是C肢。它要求考生從不同的角度認識孔繁森這位英雄人物的先進事跡。作為時事政治來說，這是一件大事情。江澤民同志和李鵬同志分別為學習孔繁森同志的先進事跡作了題詞，各宣傳機構和文藝團體也采取各種形式宣傳孔繁森同志的先進事跡。由于考生對這一典型事跡沒有很好地掌握，結果有43%的考生錯選了D肢，把李國安的先進事跡當作是孔繁森的先進事跡。
啟示：在平時的復習中，考生要注意對相關知識進行歸納和整理，對重要時事、類似的知識點，要盡可能弄清事情的來龍去脈，防止混淆不清。本題已經失去其實際意義，關鍵是要了解一些重大事件，現在有不少地區還有單科考試(上海等)，還有考察時事記憶的題型。
(二)、政治解題的魚目混珠法
試題通常以相近、相似、易混的知識作干擾題肢，主要考查考生的識記能力。
【例題】在下列選項中，采用多黨制的君主立憲制國家有
A.加拿大 荷蘭 意大利 B.澳大利亞 比利時 西班牙 C.英國 荷蘭 澳大利亞 D.丹麥 比利時 西班牙
這是1994年高考政治第14題，正確答案是D肢。該題雖然考查的是常識性問題，但該題的四個題肢中涉及八個國家，有的實行多黨制，有的實行兩黨制，有的是議會制民主共和制 ，有的是議會制君主立憲制，題肢之間有較強的干擾性，要把符合題干條件的答案選出來，確實有一定難度，考生稍有疏忽就會誤選。
啟示：在高考政治試題中，幾乎每年都有類似的題目。考生在平時的復習中，必須對相關、相近、易混、易錯的知識進行比較和辨析，才能排除干擾準確作答，要關注每各課件后面的易錯易混知識點。
(三)、政治解題的偷梁換柱法
這類題目通常是在題肢中偷換概念或轉換論題，考生稍不注意就會誤選。
【例題】80年代以來，我國農村民主建設取得了顯著進展，各地相繼建立了村民選舉制度、 村民議事制度、村務公開制度等一系列村民自治制度。為進一步加強和完善村民自治制度，1998年11月九屆全國人大會第五次會議通過了修訂后的村民委員會組織法，這表明 A.農村基層民主建設在逐步完善 B.村民自治是我國社會主義民主建設的組成部分 C.村民自治制度建設是我國基層政權建設的組成部分 D.村民自治制度建設有利于農村經濟的發展
高中政治主觀題答題技巧
一、解題指導思想和思維：
1、讓哲學思想成為解題的工具：利用現象和本質或原因和結果之間的辨證關系以及兩點論的觀點(注：如果材料給予正反兩方面的例子請運用兩點論)對材料進行哲學剖析，力求對每段材料和全部材料之間的內在含義及其指示性方向有正確的把握。
2、去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里是我們解決問題應有的思維過程。
3、運用“分析和綜合”的科學思維方法構建答案點。
4、歸納、演繹等邏輯思維組織答案。歸納是由個別到一般的思維方法，演繹是由一般到個別的思維方法。
二、解題程序：
1、閱讀設問看清要求、抓關鍵：
(1)、看清試題要求：
①看范圍要求。要明確試題是要求用經濟生活、政治生活、文化生活或哲學生活的有關知識，還是用哲學中的唯物論、辯證法、認識論或是價值觀(人生觀、價值觀)的某些知識來分析回答問題。
②看分值要求。如果分值較高，則提示我們要認真對待，詳細回答，若分值較低，則沒有必要在上面過多地費時費力。
(2)讀設問抓關鍵：這是個關鍵性步驟。因為命題的意圖、指向、要求等，種種限定均在其中。
①一定抓住關鍵詞語，辨明命題意向。(主體、范圍性語句)
②是抓準限制詞語，吃透題意細節。如果說抓題眼(即關鍵性詞語)定意向，是蓋房搭房架的話，抓準限制詞語、吃透題意細節便是細工了。(設問詞、問題短語)
2、審讀材料全文
要審好題，必須做到準確理解題目的含義。這就要求考生要像分析語文試題一樣，認真閱讀材料全文(若是圖表題，則需要看表頭、標題，要與圖表內容進行縱橫比較，要重視注釋等等)。在閱讀的時候，要做到：
⑴找出全文的中心句，即能夠表達全文意思的語句。
⑵分出段落層次，并概括每段的意思。
⑶理出段與段之間的內在聯系。
⑷認真思考的基礎上列出答案要點。有了答案要點，也就有了答題方向。按這個方向組織答案，一則可以防止跑題，二則可以防止遺漏要點。
3、合理組織答案
在這一環節中，需要注意以下幾點：
⑴語言規范，文字工整、卷面整潔。
⑵答題要有層次性、邏輯性。詳略得當，做到“三化”(要點化、序號化、段落化)。
⑶恰當運用政治術語。突出創新意識，體現人文精神，反映時代和社會主題。
克服以下毛病：
①事理分開：答題分原理段、材料分析段、結論段。
②邏輯性差：東拉西扯、詞句重復或用詞不當。
③不分段沒有條理;或分段過多，序號雜亂。
這是1999年高考政治試題第25題，正確答案是AB肢，D肢與題干不吻合。C肢的錯誤就在于將“基層民主建設”這一概念偷換成“基層政權建設”。在我國基層政權是指鄉鎮一級人民政府，村民委員會僅是村民自治組織，而不是基層政權。“村民委員會自治制度建設”屬于民主范疇，而不屬于基層政權建設范疇。
啟示：解答這類題目，一定要將題干所涉及的概念和題肢的概念作對照，看其內涵和外延是否一致，若不一致則不可選。
(四)、政治解題的正逆顛倒法
命題者在試卷的中間部分，一改正向思維的模式，插上一道逆向思維的試題，常常導致一些考生失誤。
【例題】根據憲法第36條規定的精神，下列選項中不符合我國宗教政策的是 A.公民有信仰宗教和不信仰宗教的自由 B.國家保護一切宗教活動 C.公民有宣傳宗教的自由，也有在各種場合宣傳無神論的自由 D.宗教信仰和封建迷信都是唯心主義的、不科學的，都應進行批判
這是1990年高考政治第34題，應選答案為BCD肢。由于受正向選擇思維定勢的影響，不少考生選擇了符合我國宗教政策的A肢，而把不符合我國宗教政策的BCD肢舍棄了，以致該題的得分率較低。
啟示：解答這類選擇題，關鍵在于判明題干的方向，在確認題目是逆向選擇題的前提下，只要將原來正確的題肢舍去即可。認真看題目的要求，任何時候，任何科目都不能忽視，養成好習慣，做題的時候把題目和題肢的關鍵字詞劃出來，提醒自己注意。
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