高中政治必修四第八課知識點總結
高中政治必修四第八課知識點總結
高中政治必修四第八課的內容比較難以理解，死記硬背并不是好方法，學生可以梳理重要知識點進行記憶就事半功倍，下面是學習啦小編給大家帶來的高中政治必修四第八課知識點，希望對你有幫助。
高中政治必修四第八課知識點
1、什么是新事物?什么是舊事物?什么是發展?(即發展的實質)
新事物是符合客觀規律、具有強大生命力和遠大前途的事物。舊事物是違背事物發展的必然趨勢，最終走向滅亡的事物。發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。
2、發展的普遍性
自然界是發展的、人類社會是發展的、人的認識是發展的。
3、為什么事物發展的前途是光明的，道路是曲折的?把握這一觀點有何意義?
前途是光明的：(1)新事物是符合客觀規律、具有強大生命力和遠大前途的事物。(2)它在克服了舊事物中消極的、過時的和腐朽的東西，吸取了舊事物中積極的、合理的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內容。(3)社會領域內的新事物能夠得到人民群眾的支持和擁護。因而新事物必然戰勝舊事物，前途是光明的。道路是曲折的：(1)新事物的發展總要經歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程。(2)人們對新事物的認可也有一個過程(3)舊事物總是頑強抵抗和極力扼殺新事物，因而，新事物戰勝舊事物必然經歷一個漫長而曲折的過程。
※意義：在曲折的道路上問鼎事業的輝煌。既要充滿信心，鼓勵、支持新事物，又要做好充分的思想準備，克服前進道路上的困難，接受挫折與考驗。
4、量變和質變的含義及其相互關系：
含義：量變和質變是事物發展過程中兩種不同的狀態。量變是事物數量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。質變是事物根本性質的變化，是事物由一種質態向另一種質態的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。
※相互關系：(1)事物發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備。(2)質變是量變的必然結果。(3)質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。(4)事物的發展就是由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環往復，不斷前進。
※5、把握量變和質變關系原理的意義
做好量的積累，為事物的質變創造條件;抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展。
高中政治必修四易錯知識點
1. 事物的發展就是從量變到質變。(注意：事物的發展從量變到質變并不代表事物發展的終結，質變又會為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變)
2. 矛盾普遍性和特殊性的關系就是多數與少數、整體與部分的關系。(注意：矛盾的普遍性與特殊性是相互聯結的，普遍性寓于特殊性之中，不包含矛盾普遍性的特殊性是不存在的，是共性與個性、一般與個別的關系)
3. 主要矛盾決定著事物的性質。(注意：事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的)
4. 辯證否定的實質就是創新。(注意：辯證的否定觀要求我們必須樹立創新意識，做到不唯書、不唯上、只唯實，而辯證否定的實質是“揚棄”)
5. 凡是新出現的事物都是人們創新的結果。(注意：人們可以通過創新創造新事物，但并不是新出現的事物都是新事物，新事物是指符合客觀規律、具有強大生命力和遠大發展前途的東西)
6. 社會存在決定社會意識，社會存在與社會意識的變化發展是同步的。(注意：社會存在的變化發展決定社會意識的變化發展，但社會意識具有相對獨立性，它有時會落后于社會存在，有時又會先于社會存在而變化發展，二者的變化發展不是同步的)
7. 生產力決定生產關系，生產關系推動生產力的發展。(注意：當生產關系適合生產力發展狀況時，它才對生產力的發展起推動作用;反之，則起阻礙作用)
8. 人民群眾是社會發展的動力。(注意：人民群眾是歷史的創造者，是社會歷史的主體，能夠推動社會的發展，但社會發展的根本動力是社會的基本矛盾)
高中政治教學方法
(一)教學模式，靈活多樣。到了高三，一節復習課的知識容量顯然要比高一、二多得多，因此，很多老師為了趕進度，節約時間，往往把學生當作儲物罐一味地往里塞，這樣的教學效果可想而知。其實，高三教學也需要精彩，也需要靈活多樣的教學模式，教師要針對學生的知識、技能的盲點精心設計課堂教學，有效突破教學難點和重點，沒有必要對知識點進行面面俱到得講解，要留給學生一定的時間思考，要讓學生在課堂上敢于表達自己的見解，盡可能考慮怎樣調動學生學習的積極性，可以設計一定的情景，采用探究式教學、研究性學習、合作學習等。充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。如在復習國際社會時，正好可以利用今年的中法關系，美日韓關系等，收集些相關的背景資料讓學生分析，如果學生能結合書本知識分析材料了，那老師就沒有必要再重復了。
(二)常規題型，多加指導。對高三學生來講，一份政治試卷的主觀題往往是難點所在，要不答非所問，要不無從下筆。要攻破這個難點，除了要讓學生熟練掌握書本的框架結構，抓住知識點之間的內在聯系，善于提取材料信息外，還有一個重要方面就是對常規題型的答題技巧多加指導。如“為什么”類題型，往往要求學生從必要性和重要性兩個方面去思考;如“意義”類題目，要讓學生多角度思考，范圍從小到大，從國內到國際，從直接到間接，從書本到時政;等等。不管主觀題材料怎樣變化，常規題型的解題基本思路還是相對穩定的。還有，不管什么樣的題型，一般在落筆時都要考慮三方面：書本基本觀點、材料、重要時政觀點。解題技巧要反復指導，要讓學生明白主觀題是紙老虎，千萬不要害怕，要在戰術上重視，戰略上藐視。
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