高一地理必修二人口的變化教案
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高一地理必修二人口的變化教案
必修二地理的人口變化分為兩個內容，名字相似，教案卻大相徑庭。下面是學習啦小編為您帶來的高一地理必修二人口的變化教案，希望能給你的學習帶來一些幫助。高一地理必修二人口的變化教案：人口的數量變化
一、課標分析課標：(1)分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布。
(2)舉例說明地域文化對人口的影響。
本條“標準”的具體含義如下：
A、 讓學生知道什么是人口增長模式
B、 讓學生學會將不同的人口增長模式進行比較
C、 讓學生會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。
D、 讓學生理解不同地區的文化對人口出生率的影響
把這三點放在一個“課標”中，是因為三者是密切聯系的。當學生在分析某一個增長模式的特點時，必然涉及人口增長的影響因素，而這些影響因素的現狀不同，又一定會與區域發展聯系起來，實際上不同增長模式的分布，反映的就是不同經濟發展程度的地區分布。
本“課標”沒有要求學生記憶不同的人口增長模式，特別強調“分析”，所以教師教學的重點應該是可以先為學生提供一些人口數據，引導學生通過圖表得出人口增長模式，再使用學生自己“建立”的人口模式分析其特點，幫助學生理解每種人口增長模式的意義。
在學習評價中，各種不同的人口增長模式應該是評價活動的背景信息，而不宜作為考核學生是否記住的內容。所以教師在設計評價習題時要注意這點。
二、教材分析
人口及人口問題是人與環境關系發展中的基本問題,是一切人文地理學習內容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節,對其他章節的學習起到鋪墊作用并將滲透到各個方面的內容. “舉例說明地域文化對人口或城市的影響”的課標要求部分教材沒有相應的單獨章節內容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材.
三、學情分析
人口及人口問題的基本知識,學生在義務教育階段中的地理課及生物課中都已經學過。高中地理的學習是把義務教育階段的感受型為主的學習上升到理性層面.
人口問題與實際生活聯系十分密切,也是普遍被關注的問題. 高中學生具備一定的調查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題能力。雖然在初中已有一定的感性認識，但因不同學生的基礎知識差異較大，且還不能形成知識結構，需合作學習，并培養綜合分析能力和創新意識。
四、教學目標
知識與技能
1、 掌握人口自然增長的決定因素、時間差異和空間差異。
2、 了解人口增長模式的含義、類型并能理解其轉變的原因及時空分布。
3、 理解地域文化對人口的影響。
4、 掌握地理曲線統計圖和柱狀統計圖的讀圖方法與繪圖能力。
過程與方法
1、 通過讀圖分析，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。
2、 借助圖表、案例等的分析和討論，并通過繪制圖表，讓學生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成、轉變進行深入地分析。
3、結合調查分析，利用鄉土地理進一步理解人口增長模式及其轉變的特點。
情感、態度與價值觀
1、 幫助學生樹立正確的人口觀、可持續發展觀，初步形成正確的全球意識。
2、 進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。
3、關注家鄉的人口問題，培養熱愛家鄉的情感。
五、教學重點
1、 理解人口數量增長在時間和空間上的差異。
2、 理解三種人口增長模式的特征和轉變原因及分布特點。
六、教學難點 人口增長模式的轉變及其原因。
七、教學方法 讀圖分析比較法 調查研究法
案例分析法 自主學習與合作探究
八、教學用具 多媒體課件
九、課時安排2課時
十、教學過程
| 內容 | 教師活動 | 學生活動 | 意圖與備注 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 導入 | 播放視頻：世界人口的增長 給出問題：材料中說明了世界人口的什么特點？ | 帶者問題看視頻 初步概括世界人口增長的特點 | 視頻內容豐富易激發學生興趣，帶者問題觀看其目的性強，培養獲取信息的能力 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一、人口的自然增長 1、人口的數量在時間上的變化特點 | 引導讀圖： 課文圖1.2“10萬年來人口增長”結合地圖冊“世界人口增長折線圖”， 1、兩張圖有何異同？ 2、不同階段人口增長有何特點？哪個階段人口增長速度最快？ 3、圖1.3表示出第幾次科技革命人口最迅猛增長？ 4、對比農業革命前與工業革命后人口增長加快最主要的影響因素是什么？ | 獨立讀圖思考，并閱讀課文相關內容，以四大組為單位競爭回答或補充 | 培養學生讀圖分析能力，掌握讀圖方法 鍛煉學生獨立思考與自學能力，培養集體榮譽感與競爭意識 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2、人口數量在空間上的變化特點 | 過渡：近100年來世界各地人口都在迅猛增長嗎？ 引導讀圖：圖1.4“1950-2000年各大洲和地區人口數量的增長” 1、圖中哪3個大洲人口數量增長較多？ 2、人口數量增長最多的大洲就是人口增長最快的大洲？ 3、為什么近50年來發達國家人口增長較慢？（以歐洲為例） 4、為什么近50年來中國家的人口增長速度飛快？（以亞洲為例） 過渡：不同地區人口增長狀況不同，人口政策也有所差別，引導讀圖1.5及閱讀部分并思考： 5、表中有幾個發展中國家？對比發達國家與發展中國家、中國與發展中國家的自然增長率。 6、假若把我國的人口政策與日本對調，將可能會出現什么情況？ | 合作探究：分2大組各討論一種地區，組內以4人為單位。 討論分析，組間交流，得出結論 歸納兩大洲人口增長的共同影響因素 閱讀并分析圖表 合作探究，表達交流 | 培養讀圖分析與挖掘信息的能力，明確人口基數對人口數量的影響。 分攤任務可以提高課堂效率，并突顯兩大洲的可比性。 培養學生自主合作探究學習能力。 學會分析與歸納人口增長區域差異的原因，并能理解區域文化對人口的影 響 假設具極端性，易激發學生興趣，能深刻理解不同地區人口問題，辨證地看待人口問題與人口政策。形成正確的人口觀。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3、不同地區的人口政策 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 二、人口增長模式及其轉變 1、人口增長模式的含義 2、人口增長模式的基本特征 3、人口增長模式轉變的特點 4、人口增長模式的地區分布 | 簡介人口增長模式 引導讀圖1.6人口增長模式及其轉變示意圖。 1、人口出生率死亡率與自然增長率間有什么關系？ 2、圖中有哪幾種人口增長模式？各有何特征？ 對應圖中橫坐標給出表格 3、人口增長模式是如何實現轉變的？為什么？ 引導分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉變”并給出要求： A．把表1.2“芬蘭人口自然增長率的轉變”繪制成曲線圖 B．完成活動第1題 指導評價展示曲線圖 過渡：從古到今生產力水平不同，不同地區之間同樣存在差異，請分析判斷不同地區的人口增長模式。 給出資料：“世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）” |
自主學習：讀圖并完成上表。 分析利用案例1，并繪制曲線圖 合作探究：結合學生自己繪制的圖與表格分析模式的轉變與各個指標的變化關系。分析并歸納模式轉變的原因及找出主要原因，完成活動第一題。
利用圖1.6對應判斷以上四種地區的人口增長模式的類型。 | 填表可培養學生提取信息的能力 圖與表轉換，鍛煉動手繪圖能力 進一步理解世界人口增長模式轉變的原因有多方面，其中生產力水平是主要因素 明確不同地區人口增長模式及其特點 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
鄉土地理探究 | 過渡：我國在2000后以基本實現從傳統型向現代型的轉變，而我國領土廣闊，區域內部還是有差別的，可知泉州地區是哪一種人口增長模式？ 課前布置的人口調查： 引導分析：1、調查的結果說明了泉州的人口的自然變化有什么規律？ 給出資料：“1965-2006年泉州地區人口自然的變化情況”并轉化為曲線圖。 引導分析：2、 1965年與2006年泉州地區人口自然增長的各項指標有何特點？分別屬于哪種人口增長模式？ 3、兩種模式如何轉變？原因是什么？其中最關鍵的原因是什么？與芬蘭是否相同？ 延伸：泉州的人口增長模式已經進入現代型了，計劃生育政策也習以為常了，有人說計劃生育可以松一口氣了，你認為呢？ 除此以外泉州已經沒有其他人口問題了嗎？ | 課外調查 調查內容為：1、你的爺爺或奶奶的親兄弟姐妹有幾個？ 2、你的父親或母親的親兄弟姐妹有幾個？ 3、你的親兄弟姐妹有幾個？ 4、最近幾年結婚的某一親戚一般生幾個孩子？ 讀圖表分析 合作探究討論 感興趣的同學可以查找資料寫成小論文。 | 結合鄉土地理進一步鞏固與延伸， 讓學生感受到社會生活中處處皆地理，激發探究地理問題的興趣與動機 關注家鄉的人口問題，培養熱愛家鄉的情感 強調計劃生育政策在我國的關鍵作用 進一步重視我國我區人口問題的嚴峻性，增強人口要與社會發展、資源、環境相協調的意識，增強法制意識。 |
課堂課后練習：略
板書：略
高一地理必修二人口的變化教案：人口的空間變化
1. 2 人口的空間變化【目標要求】
1.了解人口遷移的概念和類型。
2.理解影響人口遷移的主要因素
3.通過有關影響人口遷移的主要因素，培養學生綜合分析問題的能力
4.結合實例，學會案例分析的方法
【鞏固教材-穩扎穩打】
1.關于人口的遷移說法正確的是 ( )
A.人口遷移是一個地區人口數量變化的主要方式
B.人口遷移就是人的居住地在國際或范圍內發生改變
C.人口遷移掃指的是國內人口遷移
D.到外地旅游也是人口遷移
2.第二次世界大戰后，國際人口遷移表現出新的特點中不正確的是 ( )
A.人口從發展中國家流向發達國家 B.定居移民減少，短期流動的人口增多
C.歐洲由人口遷出地區變為人口遷入地區 D.拉丁美洲仍然是人口遷入地區
3.影響人口遷移的主要因素不正確的是 ( )
A.自然環境的變化 B.社會經濟環境的變化
C.個人對生活或職業需求的變化 D.由于身體疾病的原因
4.關于我國古代人口遷移說法正確的是 ( )
A.夏朝到周朝我國的人口重心均分布在黃土高原
B.東漢末年，南方的居民開始陸續北遷
C.北宋末年，南方人口已占全國人口的2/3左右
D.元明清期間，政治中心在北京，北方戰爭不斷發生，人口數量減少
5.下列關于美國國內人口遷移說法是錯誤的 ( )
A.19世紀中期南北戰爭造成的人口大規模東移
B.19世紀和20世紀之交，人口由鄉村大量流入城市?
C.20世紀20年代到60年代，南部人口遷往北部和西部
D.20世紀60年代末到70年代初，東北部老工業區的人口大量遷移到南部和西部
6.目前我國人口遷移的主要方向為 ( )
A. 由農村到農村 B.由農村到城市 C.由城市到農村 D.由城市到城市
【重難突破—重拳出擊】
1.近年來，我國的人口遷移不僅數量 ，而且頻率 。 ( )
A.增加，減慢 B.增加，加快 C.減慢，減慢 D.減慢，加快
2.考察的范圍越大，人口遷移對人口數量變動的影響就 ( )
A.越大 B.越小 C.不變 D.不確定
3.引起自發性人口遷移的最根本原因是 ( )
A.自然環境因素 B.婚姻家庭因素 C.經濟因素 D.政治因素
4.造成南斯拉夫科索沃地區人口大量遷移的主要因素是 ( )
A.氣候干旱，水資源緊缺，人們被迫遷往他區
B.戰爭頻繁，社會不穩定，人們為生存被迫遷移
C.經濟發展，收入增多，人們有條件外出旅游
D.經濟落后，生活貧困，人們想法外出打工謀生
三峽工程于1994年正式開工，2003年開始通航發電，預計2009年全部竣工。到2009年三峽工程完工時，庫區移民人口將突破113萬。根據材料完成5～7題。
5.影響庫區人口遷移的主要因素是： ( )
A.氣候原因 B.交通發展 C.國家政策 D.文化傳統
6.對庫區人口遷移方向說法不正確的是： ( )
A.由第三產業向第一產業轉移 B.由農村向城鎮遷移
C.由城鎮向城市遷移 D.由農村向農村遷移
7.這種人口頻繁地遷移現象，在我國最早開始于： ( )
A.秦漢時期 B. “安史之亂” C.宋元時期 D.明清時期
8.80年代中期以來，我國的人口遷移的根本原因是 ( )
A.政府放松了農村人口進入城市的控制 B.大型工程建設的需要
C.壓縮城市人口規模的需要 D.地區間的經濟差異
【鞏固提高—登峰攬月】
1.回答下列問題：(12分)
(1)從20世紀80年代中期以來，我國人口遷移日趨活躍，其特點主要表現為_______的大量增加。
(2)從方向上看，這一時期人口的主要流向一是從____到____;二是從_____到_____和______。
(3)和以往不同，這一時期人口流動主要是_____，其目的主要是_____和_______。
(4)這一時期我國人口大規模流動的原因是：
①________________________________;
②________________________________;
③________________________________;
【課外拓展—超越自我】
1.閱讀《美國的移民史》一文，回答問題。
材料一：美國的移民史
1790年，美國第一次人口普查時，其居民數不到400萬。后來，許多西歐移民，加上不計其數的被帶進這個國家的非洲人，為迅速發展的城市和邊疆農場提供了勞力。他們建造了工廠、道路和運河，向西推進,在美國領土的邊境地區定居就業。
到了1880年，已有大量中歐人和南歐人開始謀求去美。
內戰以后，許多亞洲人開始來到美國。
最近幾年,成千上萬的難民及其他不同身份的人涌進美國。
美國在世界上是獨一無二的，因為除了一個明顯的例外，所有美國人都是移民或移民的后代。
材料二：19世紀以前的世界人口遷移
(1)通往美洲的新航路是由著名的航海學家_________開辟的，最早進行海上探險的國家是____________和__________。
(2)二戰前，國際人口遷移的特點是從_________移向_________,從_________流向________，導致人口遷移的影響因素是_____________。
(3)美國第一次人口普查時,其居民大多數來自________國;非洲人是作為_______被劫掠到這個國家的;最早的亞洲人是以____________身份進入美國的，主要在________干活;“一個明顯的例外，”指的是__________人。
(4)文中第一段中的“向西推進”指的是國____________(內、際)人口遷移，主要是為了_________,人口大量從__________向_________移動，試分析產生這種移動的原因______________________。
【鞏固教材-穩扎穩打】
1.B 點撥：本題考查人口遷移的基本概念。
2.D 點撥：拉丁美洲由人口遷入地區變為遷出地區。
3.D 點撥：影響人口遷移的主要因素是自然環境和社會經濟環境的變化，個人對生活或職業需求的變化。
4.B 點撥：東漢末年，北方的草原民族陸續內遷。
5.A 點撥：19世紀中期南北戰爭造成的人口大規模西移
6.B 點撥：由于我國改革開放和城市化的發展，使我國的人口遷移方向為由農村到城市。
【重難突破—重拳出擊】
1.B 點撥：隨著社會經濟的發展，貿易的往來和交通條件的日益便利，人口遷移數量增加頻率加快。
2.B 點撥：全球來看，人口遷移屬于機械增長，人口數量變動小。
3.C 點撥：經濟因素是引起自發性人口遷移的最根本原因。
4.B 點撥：南斯拉夫科索沃地區發生了戰爭，因此社會不穩定。
5.C 點撥：三峽工程修建使庫區人口大量遷移，這是國家政策調整。
6.A 點撥：庫區人口遷移主要是由農村向城鎮遷移，由城鎮向城市遷移，由農村向農村遷移。
7.A 點撥：人口頻繁地遷移現象在我國最早開始于秦漢時期。
8.D 點撥：80年代中期以來，我國的人口遷移的根本原因是地區間的經濟差異。
【鞏固提高—登峰攬月】
1.(1)發展中、60、30、10 (2)發達、10、20、70 (3)城市化、城市、②、①
點撥：本題主要考查學生的識圖、讀圖能力以及對問題的分析能力，注重對學生能力的培養。
2.
(1)頻率大，人口遷移數量 (2)農村 城市 內地 沿海 工礦地區
(3)自發 務工 經商 (4)地區間經濟發展的不平衡 農村剩余勞動力大量出現 國家政策允許農民進入城市
點撥：本題主要考查學生對我國80年代后期改革開放后人口遷移的特點、性質和方向等問題的理解情況。
【課外拓展—超越自我】
1.(1)哥倫布 葡萄牙 西班牙
(2)舊大陸 新大陸 已開發國家 未開發國家 政治因素
(3)英 奴隸 勞工 西部的鐵路上 印第安
(4)內 開發國土 東北部和中西部 南部和西部的“陽光地帶” 美國南部和西部建立了石油化工和電子宇航等新興工業部門，發展了旅游業，并且陽光充足，環境污染少，因而吸引了大量人口
點撥：本題主要考查學生閱讀和讀圖能力，要求學生在了解美國移民和19世紀以前的世界人口遷移。要求學生能從歷史和地理角度去考慮問題。
高一地理必修二人口的變化知識點：
1、一個地區人口的自然增長，是由出生率和死亡率共同決定的。2、幾個重要的人口日：“世界60億人口日”(1999/10/12);中國13億人口(2005/1/6)。
3、人口增長的歷史階段
4、20世紀以來特別過去100多年人口增長迅速的原因：
①生產工具和社會生產力等方面的進步;②人類對自然環境開發利用和改造的范圍不斷擴大;
③對各種災害和疾病的防御能力也不斷提高，使人類對自然環境的利用和適應性不斷增強，死亡率進一步降低。
5、某個地區人口自然增長的數量受人口自然增長率和人口基數大小共同影響。
6、發達國家和發展中國家人口變化比較：
7、人口增長模式由出生率、死亡率、自然增長率三個指標構成。公式：自然增長率=出生率-死亡率。
8、人口的數量變化由人口出生率、死亡率和自然增長率決定，并與一定社會歷史階段的社會生產力發展水平相適應，可分為原始型、傳統型和現代型三種基本類型。
9、人口的數量變化存在著明顯的地區差異，它表現為發達國家和地區、發展中國家和地區之間的人口增長、人口增長模式兩種差異形式。目前發達國家和地 區多處于現代型增長模式;發展中國家和地區多處于傳統型增長模式;全世界的增長模式總趨勢是處于由傳統型轉向現代型的過渡階段。
10、理解不同國家和地區人口數量變化的差異性是由于各國家和地區生產力發展水平以及社會、經濟、文化、環境等方面的差異而形成的。各國、各地區人口的數量增長幅度不同，且各自具有不同特點。