高一化學教學計劃

　　高一化學教學計劃(二)

　　一,指導思想和要求

　　貫徹教育部和省教育廳有關新課程改革的精神,以《普通高中化學課程標準(實驗)》和《江蘇省普通高中新課程實驗化學學科教學指導意見》為指導,積極穩妥地推進我校普通高中第一階段化學新課程實驗,進一步提高我校高中化學新課程的教學質量,以學生發展為本,在學校領導,學校職能部門和化學教研組的領導下,嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務.教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本數學知識和技能的同時,在情感,態度,價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展,為學生的終身學習,終身受益奠定良好的基礎.為2010年的新課程下的化學高考做準備,為學生打下堅實的基礎,是我們教學目標.

　　二,主要工作

　　1,認真學習新課標,轉變教師的教學理念

　　加強教師學習教育教學的理論學習.以學習新課標為主要的學習內容,組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學模式.要求教師們把新課標的理念滲透到教學中,教學注重以培養學生的合作交流意識

　　2,轉變教師的教學方式 轉變學生的學習方式

　　教師要以新理念指導自己的教學工作,牢固樹立學生是學習的主人,以平等,寬容的態度對待學生,在溝通和"對話"中實現師生的共同發展,努力建立互動的師生關系.本學期要繼續以改變學生的學習方式為主,提倡研究性學習,發現性學習,參與性學習,體驗性學習和實踐性學習,以實現學生學習方式多樣化地轉變,促進學生知識與技能,情感,態度與價值觀的整體發展,為學生的終身學習打下堅實的基礎.

　　3,改變教師的備課方式,提高教師的備課質量

　　例題的選擇,習題的配備與要求,可根據每個班級學生的實際,靈活處理.重視教學過程的反思,盡可能做到每節課后教師要反思教學過程,及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,要從深層次上去考慮自己的教學工作.

　　4,發揮備課組的集體作用

　　集體備課,教案基本統一.每一節課都有一個主備,然后集體討論,補充完善.同時,根據各班的具體情況,適當進行調整,以適應學生的實際情況為標準,讓學生學會并且掌握,不搞教條主義和形式主義.教案應體現知識體系,思維方法,訓練應用,以及滲透運用等,要有對重點難點的分析和解決方法.備課組要做到資源共享.作業在完成課本上的習題的基礎上,根據不同層次的學生,要求做《高中化學同步導學》中的不同題目.

　　5,做好優生化學補差工作和學困生的補習工作

　　化學一定要繼續以高考文理科平均成績為寧波大市第一為目標.各位老師要盯住本班的

　　優生,確保化學達到或接近其它科目的成績;同時要做好學困生的補習工作.

　　6,做好化學興趣小組的輔導工作 要以出成績,出人才為目標.

　　7 做好化學課外輔導資料的編寫整理工作

　　化學課外輔導資料的質量對鞏固教學效果,提高教學質量有著及其重要的作用,因此我們高一化學備課組的全體教師要根據分工,認真做好化學課外輔導配套練習和單元測試卷的編寫和整理工作.

　　三,高中化學新課程的實施與操作

　　基于對《課程標準》和蘇教版教材的認識,結合新課程改革和我校化學教學的實際,我們就如何在新課標的理念下實施高中化學新課程做出如下計劃,并根據教學的實際進行及時的調整和完善.

　　(一)如何備課

　　備課是教學的重要行為之一,是教師上好課的前提.與傳統的備課要求相比,新課程的備課強調以下幾個特點:

　　1.新課程備課目標更強調實效性.

　　教學目標的制定要符合學生的認知規律和《課程標準》的要求.備課前要找到學生現有發展水平與潛在發展水平之間的"最近發展區",并在此基礎上確定教學目標.

　　對于化學概念,知識與技能的備課,要注意新舊知識的連接點;同時要根據教材內容的廣度,深度和《課程標準》的要求,結合學生的基礎來確定重難點,找出突破難點的方法,螺旋上升地安排核心化學概念,知識與技能的內容.

　　新課程強調化學教學是化學活動的教學,《課程標準》要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養,又強調師生雙邊,多邊活動的過程.因此,教師的備課應該圍繞著如何組織和設計有效的化學活動來展開.

　　2.新課程備課應注重問題設置的階梯化.

　　在教學過程中我們經常遇到這種尷尬的場面:我們設置了一個"簡單"的題目,而學生卻無從下手,這通常都是由問題設置的梯度不當引起的.新課程備課中設置問題應遵循由易到難,由簡到繁,由淺到深,由具體到抽象的原則,盡量讓問題處在學生的"最近發展區"內.

　　3.新課程備課評價應更突出促進學生,教師的發展

　　傳統的備課評價對每個教師,每門課程的備課要求幾乎都是一律的.如"環節"都要求有"教學目標","教學重點,難點","教學引入","教學過程","教學小結","作業"等,缺一項就視為不合格,這樣做的弊端在于忽視了學科特點,在很大程度上扼殺了教師的創造性.

　　按照新課程的要求,教師的備課評價應體現學科特點,教師特色,要有利于學生的發展,有利于教師專業水平提高.我們認為新課程下的備課評價應把握以下原則:備課思路過程要有特色,促進教師,學生的發展目標要明確.

　　4.新課程備課要注重感情投入

　　新課程理念下的備課,教師要了解學生的知識水平,心理狀態,接受能力,興趣愛好和個性差異,注重師生情感互動,先獲得學生的信任,最后形成一條感情的鏈條,緊緊把師生連接起來,也要協調好學生之間的關系,讓學生有一個寬松愉快的學習環境,為提高學習效率打下感情基礎.

　　5.新課程備課要樹立"團隊"精神

　　新課程理念下的備課,教師要樹立"團隊"精神,注重發揮集體力量,提高備課的質量和效率,并推出新的教案模式,要求教師在教案中寫教學設想,設計理念,并及時在課后記下教學隨筆,進行教學反思,并大力提倡"集體備課"方式.

　　(二)如何上課

　　1.新課程理念下的上課應重視新知識的引入

　　新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程.在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系,又應創設有利于遷移的情景,因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵.

　　2.新課程理念下的上課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念.

　　《課程標準》中的化學教學過程是教師引導學生進行化學活動的教學.化學活動是學生經歷化學化過程的活動,同時也是學生自己建構化學知識的活動.

　　3.新課程理念下的上課應鼓勵學生自主探索與合作交流.

　　有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應引導學生主動的經歷觀察,實驗,猜測,驗證,推理與交流等化學活動,從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略.

　　另外,通過課題研究和學生動手實驗,學生不斷提高了自身的觀察力,想象力,猜測力,同時使學生在自主探索與合作交流的過程中培養學生的創造精神和動手實踐能力.

　　4.新課程理念下的上課應重視培養學生應用化學的意識和能力.

　　化學源于實踐又應用于實踐,最終的目的也是為了應用,因此上課應注重發展學生應用化學的意識和能力.教師在每一個化學系列中,應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的化學知識應用到現實生活中去,以體會化學在現實生活中的應用價值.

　　5.新課程理念下的上課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神.

　　培養學生動手能力和實踐創造精神是新課程的新理念.動手能力和實踐創造體現出學生的觀察,思考,實驗,探究,創作,是一個"考察"與"做"的過程,以思維和活動為主要形式,強調學生的親身經歷,促進學生積極參與活動.

　　(三)作業布置與批改

　　作業是使學生掌握所學知識,培養各種能力的有效手段,也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段.但是,如果作業過多過難,則會加重學生的課業負擔,使學生疲于應付,嚴重地束縛和影響學生的智力發展和身心健康.

　　作業的布置要注意以下幾點:

　　1. 適量性.作業一定要適量,使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的,又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學,總結,歸納和反思.

　　2. 層次性.首先,作業本身要有層次,應由易到難.其次,對不同基礎,不同類型的學生,作業也要分出層次,使各種學生經過努力都能完成.

　　3. 針對性.根據學生的個性特點,設計或布置一些有針對性的,適合其個性發展的作業,培養和促進每位學生發展其特長.

　　4. 實踐性.作業要盡可能結合社會,生產和學生的日常生活實際,必要時還可以自編一些題目,讓學生動手,動腦,理論聯系實際,提高其分析問題,解決問題和實際操作能力.

　　5. 探索性.平時就要注重培養學生的創造能力和創新意識,每次作業都要盡可能設計一道難度適當的探索性題目,讓學生通過做作業逐步培養分析,探索和創造的能力.作業批改要堅持教師全批全改與學生訂正相結合;對學困生的作業,還要在批改后及時具體指導,及時補差.

　　(四)課外輔導

　　課外輔導是教師完成教學任務的重要的輔助手段之一.教師在課堂沒有解決或無法徹底解決的問題,通過學生自習和課外輔導則可以完成.課外輔導應做到四個結合,即一般輔導和個別輔導相結合,自習輔導與活動輔導相結合,輔導求知和輔導做人相結合,教師輔導和家長,社會輔導相結合.課外輔導要面向全體學生,不能只針對幾個尖子生.個別輔導除了針對個別學生解決個別問題外,重點是面向學困生.要幫助學困生解疑惑,上臺階.在做好自習輔導的同時,也要做好對學生的各種活動的輔導,如各種課外活動小組,興趣小組,社會活動小組等.不僅要輔導學生的文化知識,也要輔導學生做人的道理.教育不僅是學校的職能,也是家庭,社會的義務,只有學校,家庭,社會相結合,才能使輔導更持久,更有效,更廣泛.

　　(五)測驗評價

　　必要的測驗檢查是檢測教學效果,激勵學生學習的一個有效方法.當然,我們也不能把

　　考試和考試成績作為評價學生的唯一標準.大型考試應該適當減少,學生的成績應該結合學

　　生的平時成績.

　　高一化學教學計劃(三)

　　一、教材分析(結構系統、單元內容、重難點)

　　本學期教材為蘇教版化學必修1的內容，共分四個專題：

　　專題1：化學家眼中的物質世界

　　專題2：從海水中獲得的化學物質

　　專題3：從礦物到基礎材料

　　專題4：硫、氮和可持續發展

　　專題1與初中銜接緊密，主要介紹學習研究化學的基本方法和思路，為后續三個專題元素及化合物知識的學習打下基礎，專題1還涉及了化學計量方法的學習。

　　重點：物質的量、物質的量濃度，氧化還原反應、離子反應等，更多的則是元素化合物知識，通過元素化合物知識的學習，進一步來理解基本理論和概念，同時培養學生的實驗能力和學習化學的興趣。

　　難點：n、V、M、m、N、NA、Vm之間的轉化關系，定量研究化學反應，氧化還原反應、元素化合物知識的系統性

　　二、學生分析(雙基智能水平、學習態度、方法、紀律)

　　學生剛從初中進入高中，對化學的研究方法沒有整體的認識，已能夠用質量進行定量分析，接觸的元素化合物的知識有限。學習過氫氣、氧氣和二氧化碳的制備，酸堿鹽和少數的氧化物，四大基本反應類型，元素、化合物等基本概念。學生抽象思維能力正在逐步發展。

　　初入高中，一切都很新鮮，學生學習化學的興趣較高，但是未形成規范，學習方法有待改善，紀律管理需要強化。

　　三、教學目的要求

　　通過化學1的學習，初步掌握化學的研究方法和學習方法，糾正不良的學習習慣，初步形成元素化合物知識的結構系統，學會分析歸納總結。初步掌握基本的實驗操作，并能應用于化學物質性質的研究，在實驗過程中提高探究能力，知道化學是一門以實驗為基礎的學科。