生物必修2教學方法總結
學科的基本特征決定了學科的學習特點，高中生物的教學，一靜不如一動，下面是學習啦小編給大家帶來的生物必修2教學方法總結，希望對你有幫助。
高中生物教學方法
一、課堂上增加動手和動腦的環節
我在講授《葉的光合作用》一節時，為了驗證綠色植物的光合作用需要光，在講授新知識之前，先讓學生觀察并動手剝一剝買來的幾種蔬菜——卷心白菜(包心白)、大頭菜、菠菜，要求每位學生帶著問題做好觀察記錄，哪些葉子是綠色的，哪些葉子是黃白色?它們的位置有什么不同?為什么會出現不同的顏色?蒜苗正常的是綠色的，而市場上還有一種蒜苗是黃的。研究他們的生活環境，究竟有什么不同?看到日常蔬菜走進課堂，學生的眼睛都發亮。通過觀察和設問，大大提高了學生學習生物的興趣，激發了學生探索生物學奧秘的心理。這時再講基礎知識，學生有現象、有理論，接受起來自然水到渠成。克服了照本宣科的弊端，效果甚好。講完了，再聯系一下實際，例如被磚塊壓住的草和露天生長草的顏色有何不同?學生就會舉一反三。再如，在講花的結構時，教師提前準備一些新鮮的花朵，按照書上的樣子作出標本，對照實際的例子每個人指出花的各部分結構名稱。看到新鮮的花草，聽到指給老師各部分名稱，學生往往表現得異常興奮。比單純記憶課本上的死知識要好得多。而且，在課外看到花，會不自覺地想到花的結構，真正做到了經常復習反復記憶所達不到的效果。
二、認真做好實驗
生物學是一門實驗科學，觀察、實驗是該學科基本的研究方法，也是激發學生學習興趣的主要手段。因此教師要充分發揮主動精神，積極創造條件，做好演示實驗，并讓學生親自動手實踐。
例如在驗證光合作用需要光時，準備好一些天竺葵植物盆栽，要求學生課前自己動手剪出自己喜歡形狀的兩片硬紙片，并把整個紙片用墨水涂黑，在前一天的晚上讓學生自己夾在選好的一片天竺葵葉上，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來。第二天再搬到陽光下照射幾小時后，并各自摘下遮光葉子，除去遮蓋物。最后，由老師邊講解，邊操作，邊觀察，把遮光葉放在裝有酒精的燒杯里。隔水加熱(葉綠素溶解在酒精里)，當葉變黃白色時，將葉片取出來，用清水沖洗之后，滴上一些碘酒，這時明顯看到沒有遮光部分的葉片變成藍色，遮光部分沒有變藍，而是出現一個明顯的黃白色的、與紙板相同的形狀。當時全班每一位同學都明白這是淀粉的特性。學生能夠自己得出結論：葉的見光部分產生了淀粉，沒有見光部分不能產生淀粉，也因此同學們對前面關于為什么磚塊壓住的草是黃白色，小白菜的外層和里層葉都是綠色的，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同等問題全理解了。
三、教會學生在生活中學習生物，并能感到學為所用
無論學習和生活，都離不開動手和動腦，用斧頭砍東西又慢又不整齊，于是人們發現了鋸;用扇子扇風又慢又費勁，于是人們發明了電扇。每一種發明和發現，都是人們用心思考，不斷實踐得來的。
生物和日常生活密切相關，尤其是我們鄉下的學生，經常接觸到一些與生物有關的事情，學習生物有得天獨厚的條件。到了春天，我就提一些春天常見的問題。例如春天是一個栽種的季節，很多家里都在栽蔥苗，那么為什么移栽的時候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢?上星期下過小雨，很多農家都種蕓豆、菜豆，我就提出為什么播種之前要提前浸種呢?事先提出問題，學生的小腦袋里打上一個問號，我并不著急幫助他們解決這些問題，而是鼓勵他們回家感受一下勞動的過程，問問父母，查查資料，讓們通過自己的努力解決問題。這樣自己動腦，自己動手，得到的答案比你直接告訴他要記得牢，而且還能鍛煉學生樂于觀察，樂于動腦，積極動手的習慣。同時，讓學生感覺到學到的東西與實際生活密切相關，有一種成就感和自豪感。另外也加強了學生與家長的互動與交流。所以學生對課外作業一貫非常反感，唯獨對我的課外作業異常感興趣。
四、利用學生關注和社會正發生的熱點問題，學習相關的知識，也是調動學生學習興奮性、激發“動點”的有效方法
例如，農村養狗非常普遍，最近有報道說有個地方有一只狗在同一個地方連續咬了很多人。我就在班里統一說說，這可能是狂犬病，并告訴他們有關狂犬病的基本知識和一旦被狗咬了一定要打疫苗一類的預防知識。再如2003年我國非典的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。總之，現實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內容。只要留心，你就會發現無處不有豐富的教育環境與教育資源。如基因、克隆人、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關的課堂教學中，也為生物活動的教學開展，激發學生學習興趣，實現教學目標，提供了條件。
讓學生動手、動腦，學會觀察生活，學會品味生活，學會自己動手解決一些問題，尋找自己的答案，這樣既解決了問題，又記憶深刻，使得學生愿意學習，快快樂樂的上生物。語文課上曾經有一次寫作文，我最難忘的一件事，很多同學都寫到自己生物課上，課外自己動手，自己解決問題的過程。可見，他們對于這樣上課方式的喜愛與認可。
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