高一語文《即席發言》優秀說課稿
高一語文《即席發言》優秀說課稿
"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高一語文《即席發言》說課稿，歡迎參考!
高一語文《即席發言》說課稿
一、說教材
2000年啟用的語文新教材是根據《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》和《全日制普通高級中學教學大綱(試驗修訂版)》的規定修訂的。新教材更加突出了素質教育的要求。一個最大的特點是將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語交際”課，是我今年要攻克的一個難點。新教材編排的指導思想是：全面提高學生的語文素質，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生養成良好的學習語文的習慣。在教學過程中，培養學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規范意識，提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發展健康個性，形成健全人格。我認為這段話中，前面一句突出了語文的工具性，后面一句突出了語文的人文性。那么在口語交際課上，如何將兩者結合起來，應成為研究口語交際課教學的主旋律。
二、說教法學法
“教學有法，但無定法。”為了體現語文工具性和人文性的特點，我償試用以下方法和教具進行教學：
⒈精彩即席發言鑒賞。在鑒賞中品味即席發言的語言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發言的欲望。
⒉即席發言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學習發言技巧。
⒊總結即席發言技巧。在總結中學會分析，在分析中整理思維。
⒋自由發言。讓大多數同學有發言機會。
⒌在競爭中活動。整堂課都是在分組比賽中進行，目的在激起同學們發言的積極性。
⒍輔助教學用具：自制投影片。
三、說教學程序
高一年級學生具有較強的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內涵。作為一節說話課，既不能熱熱鬧鬧沒內容，又應力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學程序的設計上盡量做到在競爭中學習、在問題中回答、在鑒賞中求知、在發言中煅練。既讓學生實實在在的體會到語文課學以致用的工具性特點，同時也通過實例讓學生在中國文化的河流里徜徉，享受傳統文化的熏陶。
⒈導入新課：“良好的開端是成功的一半。”在鼓掌和分組活動中進入新課，目的有二：⑴消除學生的緊張心理。⑵營造一種輕松活潑的氛圍。
⒉介紹《先生選婿》，在問題中激發學生的求知欲，也為總結即席發言如何構思打下鋪墊。介紹以詩作畫的例子是為熟悉深化上面內容。
⒊進行第三輪發言的目的是激發學生對家鄉的感情，同時為總結如何克服緊張心理作準備。
⒋自由發言：學習在矛盾沖突中即席發言的技巧，鑒賞外交家的發言藝術，激發學生的愛國感情。
第四輪發言為了在生活中學會如何運用即席發言來處理矛盾沖突。
⒌介紹周的例子目的有二：①掌握介紹經驗、回答難題類的即席發言技巧。②理解熱愛祖國、熱愛生活、先學做人，再學發言的道理。
總之，在教學中既要突出說話課的工具性，又要體現它的人文性。
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