高一必修二語文詩三首

　　學好語文是需要不斷練習的過程，下面學習啦小編為您整理了高一必修二語文詩三首的有關練習，一起學習吧!

　　高一必修2語文同步練習：詩三首

　　1.選出加點字讀音正確無誤的一項( )

　　A.遺誰(yí) 俗韻(yùn) 羈鳥(jī)

　　B.后檐(yán) 曖曖(ài) 墟里(xū)

　　C.樊籠(fán) 呦呦(yōu) 契闊(qì)

　　D.三匝(zā) 吐哺(bǔ) 可掇(chuò)

　　2.選出詞語解釋完全準確的一項( )

　　A.還顧：轉身向后看。 依依：裊裊，輕柔而緩慢地上升。 曖曖：昏暗，模糊。

　　B.蘭澤：生有蘭草的沼澤地。 適俗：迎合世俗。 去日苦多：過去的日子苦難很多。

　　C.同心：指夫婦，也喻感情深厚。 墟里：墟，集市;里，鄉里。 契闊：相聚離散。

　　D.阡陌：田間小道，東西向為阡，南北向為陌。 守拙：不隨波逐流。 杜康：酒的代稱

　　3.下面句子中沒有通假用法的一項是( )

　　A.還顧望舊鄉，長路漫浩浩。 B.契闊談讌，心念舊恩。

　　C.方宅十余畝，草屋八九間。 D.明明如月，何時可掇。

　　4.詩句默寫填空。

　　(1)________________，憂傷以終老。

　　(2)________________，依依墟里煙。

　　(3)________________，復得返自然。

　　(4)青青子衿，________________。

　　(5)________________，心念舊恩。

　　5.陶淵明淡泊的詩句，往往把帶人進入一種深遠的意境。請你描繪一下“曖曖遠人村，依依墟里煙”兩句詩所營造的意境。

　　答：________________。

　　6.對下面的詩句解釋不正確的一項是( )

　　A.涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

　　清清的江流，鮮紅的荷花，芬芳的蘭草，這是一幅很美的景象，但是全詩的情調卻異常凄苦悲傷。本詩情與景很不相配。

　　B.明明如月，何時可掇?

　　這是很精彩的詩句。它是寫景，浩月當空，長煙一空，為下文“月明星稀”作了鋪墊。它蘊涵豐富，能引起讀者多種聯想，明月既象征自己美好的理想，又象征可望而不可即的賢才。

　　C.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

　　這是一個工整的對偶句。羈鳥、池魚比喻詩人在官場中所受的壓抑和束縛，“戀舊林”“思故淵”寫出了詩人對田園生活的向往。

　　D.契闊談讌，心念舊恩。

　　這兩句詩的意思是：久別重逢，歡飲暢談，時常懷念舊日的情誼。契闊，契，投合;闊，疏遠、久別。契闊，久別重逢。

　　7.“久在樊籠里，復得返自然。”這句詩含意非常豐富，請說一說你的感受。

　　答：________________。

　　8.《短歌行》中詩人的情感起伏不定，時而慷慨激昂，時而悲傷沉郁，請具體說說它的情感旋律。

　　答：________________。

　　9.唐代有人說《短歌行》“言當及時行樂”。羅貫中則又給此詩蒙上“詩讖”的迷信色彩，說曹操“烏鵲南飛”諸句是不祥之兆，預示他赤壁之戰的失敗。你如何評價這些說法?

　　答：________________。

　　10.請根據《涉江采芙蓉》的內容，加以合理想象，改寫成一篇600字左右的故事。

　　解析與答案

　　1.解析：A遺，表示給予、贈送，念wèi;表示丟失、漏掉、忽略，念yí。C契，一般念qì，如契約、契友、默契。“契闊”念qiè。D掇念duō，輟念chuò。

　　答案：B。

　　2.解析：B“去日苦多”是“苦于去日(太)多”，意即悔恨虛擲的時光太多。苦，恨，后悔。C墟與里，同義并列，墟也是鄉里、村落。D南北向為阡，東西向為陌。

　　答案：A。

　　3.解析：A還通旋，即轉過身，回過頭。B讌通宴，請人吃飯喝酒。C方通旁，旁邊，周圍。D掇，拾取，摘取。有的資料將“掇”釋通“輟”，停止。如是，這個句子則釋為“明明的月亮呀，你什么時候會停止運行?”本書持前一種說法。

　　答案：D。

　　4.解析：這幾首詩名句很多，要在熟讀的基礎上背誦默寫。

　　答案：(1)長路漫浩浩;(2)曖曖遠人村;(3)久在樊籠里;(4)悠悠我心;(5)契闊談讌

　　5.解析：分析詩的意境，首先要分析詩描寫的意象。象，就是詩所描繪的景物;意，就是融入這個景象之中的詩人的情意，即意境。“曖曖遠人村，依依墟里煙”這兩句詩運用了兩個古典意象──“村落”和“炊煙”，村落在遠處隱隱約約，縷縷炊煙裊裊上升，將讀者帶入一種靜謐的氛圍，好像這世界不受任何力量的干擾。

　　答案：遠處的村落在煙霧朦朧中，好像一幅淡淡的水墨畫;炊煙裊裊升起，帶來無限的靜謐安詳。詩人無憂無慮，無牽無掛，安閑地注目遠視。

　　6.解析：這道題檢測點很多，涉及表現手法、修辭方法、詞語理解，章法技巧，是高考中常見的題型。A項涉及情景關系的問題，情與景的關系是多種多樣的，有情景相生，也有情景相異，《涉江采芙蓉》一詩用的是以樂寫哀的方法。在荷花盛開的美好季節，姑娘們劃舟采蓮，湖面上盡是姑娘們的嬉笑之聲。但與眾姑娘的嬉笑不同，有位女子卻悵立船頭，獨自哀嘆──“采之欲遺誰?所思在遠道!”當姑娘們競相采摘荷花，聲言要送給心上人時，女主人公思念的丈夫，卻遠在天涯。將人物置于美好、歡樂的人群之中，往往更令人感到自身孤獨、寂寞之可怕!此詩從美好、歡樂的采蓮背景，反襯女主人公獨自思夫的憂傷，起到強烈的藝術效果。

　　答案：A。

　　7.解析：理解這句詩的含義，首先要明白“樊籠”是一種比喻的用法，“自然”有著多重的含義。然后再由詩的字面意義進而體會詩人的旨趣。

　　答案：“樊籠”比喻官場。“自然”，不僅指鄉村的自然環境，亦是指自然的生活方式，更是指詩人“愛丘山”的自然本性。在陶淵明看來，身居官場，為口腹所役，不得不逢迎巴結，扭曲人性、失去自我。現在終于掙脫牢籠，重新回到自己的田園，有一種釋然輕松自在自由的感受。這句詩表現了詩人擺脫官場煩惱后的喜悅。

　　8.解析：詩歌的情感旋律，既是《短歌行》的重點，也是難點。認真體會它的特點，對于理解詩意，大有裨益。

　　答案：《短歌行》每四句為一節，每兩節構成一相對獨立的詩段。首八句先寫憂思后寫慷慨的情緒。面對酒宴觸動詩人人生苦短、英雄遲暮的感嘆，是一個悲嘆的低調，不過只是悲傷，并非頹唐，所以立即引發出“慨當以慷”激昂的調子，抒發有志懷之士抱負不得施展時所激發起來的一種意氣激昂的情緒。這兩節前一節低抑，后一節激昂，自成一個抑揚。次八句寫渴思賢才與禮遇賢才。前四句抒發未得英才時對英才的衷心系念。后四句寫已得英才后宴飲的歡樂，這兩節一從渴思上寫，一從禮遇上寫，一反一正，一憂一喜，又很自然地形成一個抑揚起伏。接下去八句承上進一步生發。前四句寫英才難得。“明明如月，何時可掇?”詩人使用了一個構想奇辟的比興，比喻英才難得，所以“憂從中來，不可斷絕”，又是一個低抑的調子。后四句一轉，然而英才竟然越陌度阡，遠道屈尊而來存問，相逢敘舊，置腹談心，喜得嘉賓之情溢于言表。這四句在情緒上又是一個高揚，與上四句自成一個開合。末八句作者端出自己的胸襟懷抱。仍分兩層。前四句意在勾勒出動亂中英才四散的情景，啟示英才應擇主而事。后四句是一個回答，詩人表示效法周公虛心納士，暗示“我枝可依”。這八句隱含一問一答，章法上又自成波瀾。

　　這首詩表意是曲折的，詩人的壯志追求寓于思賓燕飲之中。抒情是濃郁的，感情激蕩，起落不平，從一個壓抑慷慨的低調開始，回旋到富有展望和追求的高調結束，好像登盤山道，千折百回，終至頂端。章法則一低一昂，一開一合，抑揚有致。堪稱抒情詩中的佳篇。

　　9.解析：這是一個涉及到詩歌思想內容的問題。對詩歌旨意要從詩的整體出發，不可據幾句詩，偏頗地概括其意。“對酒當歌，人生幾何?......何以解憂?唯有杜康。”被許多人引為勸人及時行樂，但從全詩來看，曹操卻是抒發他對人才的渴盼，目的是企圖“天下歸心”，

　　答案：唐人和羅貫中的說法都有失偏頗。此詩并未奉勸人“及時行樂”。詩中誠然也有曹操對人生短暫的感嘆，但不是及時行樂的人生態度，而是感到一種大業未成的時間緊迫感。至于“烏鵲”在周代乃吉祥之物，詩人借“烏鵲南飛”喻人才的流失，借以表達賢才不得重用的惋惜之情。

　　10.解析：可以想象為類似孟姜女尋夫的故事，也可以想象是丈夫意外凱旋、夫妻幸福團圓的喜劇。

　　答案;略。