高一語文第一單元檢測題

高一語文第一單元檢測題

　　每上完一個單元的課之后，做一套練習題鞏固所學的知識是學好語文的秘籍。以下是學習啦小編為大家整理的有關高一語文第一單元檢測題的相關材料，歡迎大家閱讀。

　　高一語文第一單元檢測題

　　1、下列詞語中，加點字的注音有錯誤的一組是( )

　　A、漪淪(yī) 漫溯(sǜ) 發酵(jiǎo) 橫豎(héng)

　　B、分外fèn 佝僂(gōu) 羅綺(qǐ) 雋永(juàn)

　　C、慰藉(jiè) 流嵐(lán) 跫音(qióng) 彳亍(chìchù)

　　D、頹圮(pǐ) 幽咽(yè) 踟躕(chí) 揮斥方遒(qiǔ)

　　2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是( )

　　A、虹霓 開疆辟土 憩息 錦秀燦爛

　　B、滯消 凝神摒息 攀援 星輝斑斕

　　C、寥廓 終成眷屬 叫囂 崢嶸歲月

　　D、招遙 耐人咀嚼 貴冠 紅妝素裹

　　3、下列詩句的朗讀停頓，不正確的一項是( )

　　A、恰/同學少年，風華/正茂;書生/意氣，揮斥/方遒。

　　B、你/站在橋上/看風景，看風景人/在樓上/看你。

　　C、輕輕的我/走了，正如我/輕輕的來

　　D、夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋

　　4、下列有關文學常識的表述，不正確的一項是( )

　　A、從表達和內容的角度分類，詩歌有抒情詩、敘事詩、哲理詩三類，寓言詩屬于敘事詩范圍之內;從體裁角度分類，詩歌可分為舊體詩和新詩兩大類。舊體詩指用文言和傳統格律寫的詩，包括古體詩和近體詩;新詩是現代濤歌的主流，而反映現代生活和現代人思想感情的舊體濤，也被認為是現代詩歌。

　　B、詞最初稱為“曲詞”、“曲子詞”，是配樂的;后來跟音樂分離了，成為詩的別體，故有人稱之為“詩余”;又因為詞的句子長短不一，所以又叫“長短句”。

　　C、徐志摩、聞一多、戴望舒都是現代著名的愛國詩人，《發現》《憶菊》《給戰斗者》分別是他們的重要作品。舒婷是當代著名的女詩人，《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》是她的重要作品，《雙桅船》是她的第一部詩集。

　　D、普希金是俄國偉大的詩人，俄羅斯文學的奠基人，被譽為“俄羅斯文學之父”;詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》是他的代表作。華茲華斯是英國“湖畔派”代表詩人。

　　5、聯系語境，給下列詩句中加點的詞選擇正確的義項。

　?、羸棑糸L空 A、沖擊 B、搏擊 C、打擊 D、拍擊 ( )

　?、诶硕麸w舟 A、禁止 B、制止 C、阻止 D、停止 ( )

　?、蹞]斥方遒 A、強勁有力 B、奔放有力 C、強大有力 D、堅強有力 ( )

　?、芡略角闍、超出(范圍) B、跨過(阻礙) C、過去了 D、跳過 ( )

　　6、《沁園春·長沙》上闋全能生動表現深秋景色的一組詞語是( )

　　A、湘江 紅遍 層林 碧透 長空 蒼茫

　　B、紅遍 盡染 碧透 長空 淺底 霜天

　　C、紅遍 盡染 漫江 自由 寥廓 蒼茫

　　D、湘江 萬山 層林 碧透 淺底 自由

　　7、下列對詩句的解說，不正確的一項是( )

　　A、“我達達的馬蹄是美麗的錯誤”(“錯誤”之所以“美麗”，是因為“我”的經過讓“春帷”里的“你”把“我”當成了“歸人”，讓“你”感到了安慰和甜蜜。)

　　B、“攜來百侶曾游，憶往昔崢蠑歲月稠。”(這兩句意思是：與許多年輕的戰友攜手同來，到這里聚會、游覽，一起回憶當年那許多不平凡的歲月。)

　　C、“我們分擔寒潮、風雷、霹靂;我們共享霧靄、流嵐、虹霓。”(“寒潮一風雷”霹靂”三個意象象征艱難困苦等，“霧靄”“流嵐”“虹霓”三個意象象征幸福美好的事物。兩句詩意味“我”和“你”同甘共苦，永不分離。)

　　D、“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。”(這兩句詩形象地表現了事物間普通存在的相對關系。)

　　8、判斷下列表述的正誤，正確的打“”，錯誤的打“×”。

　　(1)《死水)一詩中用了不少麗詞來描寫丑惡事物，其用意是希望丑惡的能向美好的轉化。

　　(2)<再別康橋)中的“康橋”，在詩中既是實體，又是詩人心中的夢幻，這個夢幻象征詩人對某種生活的懷念和追尋。

　　(3)(死水)的節拍多為二二三二(如，這是/一溝/絕望的/死水;也許/銅的/要變成/翡翠)，讀來有韻律感。

　　(4)《再別康橋)詩中運用了比喻、擬人、反復+排比等修辭手法，表達生動形象。

　　(5)《死水)和《再別康橋)形式上的美再一次證明：新詩固然不同于舊體詩，但恰到好處地吸收古典詩歌的營養，必然會賦予新詩以新的形式美。

　　9、閱讀毛澤東的《水調歌頭·游泳》，完成下面各題。

　　水調歌頭·游泳

　　一九五六年六月

　　才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步。 今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫!

　　風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

　　(1)、下面對這首詞詞句的解釋，不恰當的一項是( )

　　A、“萬里”和“極目”兩句既寫了行為，又寫了空間，表現了詞人雄偉的氣魄和開闊的的胸懷。

　　B、“風檣動，龜蛇靜”兩句中“檣”解釋為桅桿，“風檣”指代風中的帆船。

　　C、“不管”和“勝似”兩句，表現了詞人不畏風浪、激流勇進的英雄主義精神。

　　D、尾句中的“神女”即傳說中的巫山神女，句中的“無恙”即身體健康之意，“殊”是特別、特殊的意思。

　　(2)對這首詞的賞析，不正確的一項是( )

　　A、作者通過寫在長江中游泳的感受，抒發了革命豪情，謳歌了我國人民改造山河、建設祖國的偉大業績。

　　B、在這首詞中，詞人引用神話故事展望美好未來，對祖國巨大變化的贊美之情洋溢在字里行間。

　　C、詞的上闋寫游泳，表達情懷;下闋重點寫改造長江的宏偉圖景。詞人的展望如今已經變成了現實。

　　D\神女應無恙，當驚世界殊”兩句為全詞蒙上了神秘奇幻的色彩，使作品體現出浪漫主義風格。

　　10、閱讀課文《再別康橋》(課文略)，完成下面各題。

　　(1)對《再別康橋)詩句及詞語的解讀，不確切的一項是( )

　　A、“輕輕的走”、“輕輕的來”、“輕輕的招手”，詩的開第一連用了三個“輕輕的”來修飾動作，不僅生動地再現出詩人來到和離別康橋時的情景，更表達出他來去時不愿驚動自己深愛著的康橋的心情。對康橋的熱愛和依戀溢于言外。

　　B、“悄悄的走一悄悄的來”，詩的末節用兩個“悄悄”與首節的三個“輕輕”相呼應，兩個詩段不僅詞語對仗，且節奏相同。整齊的詩句，鏗鏘的音韻，可以融入詩人更多的離愁別緒。

　　C、詩篇首尾二段起呼應作用的，還有“云彩”這一意象。云彩本是無情物，這里早已詩化了。“輕輕的招手”，似乎欲同它話別;然而，又“揮一揮衣袖”，決計“不帶走一片云彩”，兩個細節，生動地說明詩人對康橋只有留戀，而無索取。

　　D、“尋夢，撐一支長篙/向青草更青處漫溯”，詩人似乎已忘記他要“再別康橋”，反倒撐起長篙隨意地要到更深的青草中尋夢。這種宕開筆來，不從正面寫別情的寫法，更有一番情趣和魅力。

　　(2)對《再別康橋)一詩的賞析，不恰當的一項是( )

　　A、“康橋”現在通譯“劍橋”，即著名的劍橋大學所在地，是一個風景秀麗的地方，徐志摩年輕時曾在此讀書、生活過，結識過許多英國朋友，故對此懷有一種特殊感情。

　　B、第二節作者運用比喻手法，將岸邊的柳樹倒映在劍河里的情景，寫得甜蜜而美麗，浸透著詩人的欣喜和眷戀。

　　C、第三節運用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動地寫出了康橋對他的熱情歡迎，同時用“甘心做一條水草”表達了詩人對康橋無限的依戀之情。

　　D、第五節的“滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔夜晚在劍河盡興游覽的情景，抒發了詩人對往昔歲月的懷戀之情。

　　(3)詩篇的首節與尾節，語意基本相同，節奏一致，詩人這樣布局從內容與形式上看，有什么好處?

　　a、從內容上看它的好處是：

　　b、從形式上看它的好處是：

　　11、閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

　　思 念

　　舒婷

　　一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

　　一題清純而無解的代數

　　一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠

　　一雙達不到彼岸的槳櫓

　　蓓蕾一般默默地等待

　　夕陽一樣遙遙地注目

　　也許藏有一個重洋

　　但流出來，只是兩顆淚珠

　　呵，在心的遠景里

　　在靈魂的深處

　　(1978年)

　　(1)思念是抽象的思維，是無法具體把握的情感，作者在這首詩中是如何表現“思念”的?“思念”在作者筆下具有怎樣的意蘊?

　　(2)“蓓蕾一般默默地等待”，“夕陽一樣遙遙地注目”兩句詩在詩中有何含義?

　　12，閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

　　籬笆那邊

　　狄金森

　　籬笆那邊

　　有草莓一棵

　　我知道，如果我愿

　　我可以爬過

　　草莓，真甜!

　　可是，臟了圍裙

　　上帝一定要罵我!

　　哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子

　　他也會爬過去，如果，他能爬過!

　?、?這首詩包含兩個層面的內容：一是

　　一是

　　。

　　② 簡要談談你對“草莓”、“籬笆”、“上帝”三個意象的理解和認識。

　　13、對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是( )

　　我愛這土地

　　艾青

　　假如我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

　　這被暴風雨所打擊著的土地，

　　這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

　　這無止息地吹刮著的激怒的風，

　　和那來自林間的無比溫柔的黎明……

　　——然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。

　　為什么我的眼里常含淚水?

　　因為我對這土地愛得深沉……

　　1938年11月7日

　　A、詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執著的愛。

　　B、關于“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。

　　C、“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。

　　9、“為什么我的眼里常含淚水?/因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中“我”，指喻體：‘鳥”而不是詩人自己。

　　14.對下面這首詩的賞析：不恰當的一項是( )

　　海

　　臧克家

　　從磨澄澄的天空，

　　看到了你的顏色;

　　從一陣陣的清風，

　　嗅到了你的氣息。

　　摸著潮濕的衣角，

　　觸到了你的體溫;

　　深夜醒來，

　　耳邊傳來了你有力的呼吸。

　　A、詩人用平實的語言，分別從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面，多角度地寫出了對大海的感受。

　　B、由遠而近，從白天到夜晚，大海給詩人的感覺不盡相同，這些形成了全詩的發展層次。

　　C、詩人將自己的感覺加以升華，使大海人格化、生命化，向我們展示了大海的整體形象，表達非常生動。

　　D、這首詩既展現了自然的壯美景象，也反映了詩人的人生哲學，揭示出一定的人生哲理：既從不同的角度看事物，會得出不同的結論。

　　15、對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是( )

　　紙船——寄母親

　　冰心

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著——留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

　　1923.8.27

　　A、詩的第—節從自己充滿天真童稚的行為——折紙船寫起，看似平淡的四行詩，為感情的傾訴作了鋪墊。

　　B、第二節寫從船中拋出的紙船的種種去向都不符合詩人的心愿，詩人“仍是不灰心的每天疊著”，表現出詩人頑強的斗志和執著的追求。

　　C、詩的結尾“卒章顯志”，點明想象中進人母親夢中的紙船是她含淚疊的，紙船這一意象寄托了她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷。

　　D、這首詩托物寄情，構思新穎，使感情的抒發生動具體、含蓄深沉;較長的詩行，舒緩的語調，與所表達的感情非常協調。

　　閱讀臺灣當代詩人余光中《鄉愁》詩，完成16一17題。

　　鄉 愁

　　小時候

　　鄉愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長大后

　　鄉愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來啊

　　鄉愁是一方矮矮的墳墓

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現在

　　鄉愁是一灣淺淺的海峽。

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　16、詩人把鄉愁比為“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”，這樣寫具有怎樣的表達作用?

　　17、簡要說說這首詩表現形式方面的特點。