高中語文《蘭亭集序》教學設計
高中語文《蘭亭集序》教學設計
王羲之是我國古代偉大的書法家,其書法作品《蘭亭集序》被譽為 天下第一行書。下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文《蘭亭集序》教學設計，希望對你有幫助。
《蘭亭集序》教學設計
教學目標：
1.熟讀背誦課文
2.掌握一些重要的文言詞語
3.體會作者對生命的感悟
教學重點：
1.理解背誦
2.由景入情的寫作方法
教學安排：二課時
教學步驟：
第一課時
一、直接進入新課。
1.教師板課題：蘭亭集序
2.由美文到美書
①《蘭亭集序》書法掠影：古今書法學習的范本。
②抽學生寫作者名：王羲之。并由此鏈接到：晨曦;熙熙攘攘。后讓學生試將“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三個詞語組合造句，以加深書寫印象。
3.由美書到美文：《蘭亭集序》是千古傳誦的名篇。
4.了解作者情況，簡述寫作背景，明確文章體裁。
二、如果有學生在預習時已能背誦，先抽一二學生試背。
三、指導第一段的背誦，點撥理解句意，強調關鍵詞語，注重文言基礎知識教學。過程中要讓學生反復讀背。
背誦線索：時間——地點——事件——人物——環境——活動——天氣——感覺。
時間：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。
地點：會于會稽山陰之蘭亭。
事件：修稧事也。
人物：群賢畢至，少長咸集。
環境：此地有崇山峻嶺，茂林修竹;又有清流激湍，映帶左右。
活動：引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
天氣：是日也，天朗氣清，惠風和暢。
感覺：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以極視聽之娛，信可樂也。
四、學生自讀背誦5分鐘。
五、抽一至二名學生試背課文，教師可作必要的線索提示。
第二課時
一、聽名家示范朗誦，學生小聲跟讀。
二、復習鞏固第一自然段的閱讀背誦。
三、朗讀、解析第二自然段，理解文章“由敘入感”的寫作結構。
明確：第一段記蘭亭暢游，樂視聽之娛;第二段感人生易老，悲死生之大。
1.注意本段的結構層次
2.學生質疑，教師指導、點撥，掌握重要的文言基礎知識
四、誦讀、講析第三自然段，完成以下內容：
1.學生質疑，教師指導、點撥，幫助學生理解句意、文意。
2.歸納結論：睹物傷情，詩文敘懷，記于今，留之后，古今一理。
3.交代文章的寫作意圖(由學生找出相關文句，強調此乃“序”類文體的重要內容之一)
五、學生列舉“古今文人論生死”。
例舉摘要：
1.司馬遷：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”(從人生意義來講)
2.文天祥：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”(從人生意義來講)
3.奧斯特洛夫斯基：“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。……”(從人生意義來講)
4.史鐵生：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”(從生命規律來講)
5.孟子：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”
6.陶淵明：“親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。”(坦然面對)
7.莊子：鼓盆而歌(齊生死)
六、學生談：怎樣看待生與死?
七、作業布置：課后練習三
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