高中語文《小狗包弟》寫作特色
《小狗包弟》通過小狗包弟的命運放大了那個時代里許多善良的人的悲慘命運，引發我們的反思。學生可從品析文中準確、生動、深刻、深沉的語言了解文章寫作特色。下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文《小狗包弟》寫作特色，希望對你有幫助。
《小狗包弟》寫作特色
1、準確、生動而深刻的詞語：
⑴能否將“認識的人看見半死不活的他，都掉開頭去”中“認識的”三個字去掉呢?
不行。我們要注意這句話的語言環境。一位藝術家被“造反派”批斗，毒打，游街示眾，變得“半死不活”，這時候，稍有人性的人都會憐憫，救治他，更不用說“認識的”人了。現在連“認識的”人都“掉開頭去”，揭示了““””已將人的心靈扭曲，或者說人們懾于“造反派”的淫威，不敢救治藝術家。而就在此時，藝術家鄰居的小狗卻奔了過來，“親熱地叫”“撲”“聞”“舔”“撫摸”，是非顛倒的歲月，人的良知竟不如狗。所以“認識的”三個字萬萬不可去掉。
⑵說說這句話中加粗詞語的好處：“在三年困難時期，我們每次到文化俱樂部吃飯，她都要向服務員討一點骨頭回去喂包弟。”
“每次”和“都”說明了行為次數多，頻繁，無一例外。“討”，說明了行為者要付出尊嚴的代價，作者的夫人蕭珊也是一位高級知識分子，向服務員“討”骨頭是需要勇氣的。這三個詞合在一起，表現了蕭珊對小狗包弟的愛，表達了人與狗之間關系的融洽。
⑶“……這些天我在機關學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。”“我”為什么“暗暗地”流淚呢?
因為紅衛兵抄“四舊”，要殺狗，包弟變成了“包袱”，有人建議將它送醫院作解剖實驗用。包弟的命運未卜，它卻渾然不知，而“我”作為它的主人，自身難保，又怎樣能救下包弟?所以“我”很傷感，但又不愿讓包弟看出，所以只得“暗暗地”流淚。另外，“我”當時處于“半靠邊”狀態，言行受監視，不能明確地流露出對“寵物”的感情，也只能“暗暗地”流淚。
2、含義雋永的句子：
⑴談談你對這句話的理解：“我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。”
分析這句話，要抓住“解剖”這兩個字。這兩個字大致有兩個意思，一是說在當時特定的環境中，作者如包弟一樣不能把握自己的命運，任專制者“解剖”。其二，這是作者為了自保而送走包弟后對自己靈魂的“解剖”，正如他自己所寫的那樣：“不能保護一條小狗，我感到羞恥;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!”“解剖”，正是作者自己深刻的反思。
⑵“那么我今后的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了。”這兩句話放在一起，有什么用意呢?
第一句話是說“我”將包弟送上了解剖桌，十幾年來一直內疚，一直在煎熬，為了“贖罪”，“我”必須給過去十年的苦難生活作總結，“還清心靈上的欠債，”而“這絕不是容易的事”，所以今后的日子“不好過”。但是與過去的十年相比，這“不好過”又算得了什么，那“十年”都挺過來了，還怕別的困難嗎?第二句話就是這個意思。這兩句話表明了作者反思過去時的痛苦和必須反思過去的決心。
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