《宇宙的邊疆》第二課時教學設計
《宇宙的邊疆》文中作者向我們介紹了許多宇宙知識，發表了自己對宇宙的眾多看法，下面是學習啦小編給大家帶來的《宇宙的邊疆》第二課時教學設計，希望對你有幫助。
《宇宙的邊疆》教學設計
一、【內容及其解析】
1、內容：《宇宙的邊疆》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文。科學是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞，它節選自卡爾。薩根的作品《宇宙》。行文是伴隨著電視畫面展開的，所以文中的語言有著特定的語境。
2、解析：閱讀分析全文結構。引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
二、【目標及其解析】
目標1、了解解說詞。
2、從文學的角度解讀科學，使科學之美和文字之美自然融合。
解析：引導學生聯系實際，了解解說詞的特點。引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
三、【教學問題診斷分析】
1、重點：解說詞的特點
2、難點：體味本文語言的準確與情趣詩意之美。
四、【教學支持條件分析】
以前教材中沒有出現過解說詞，但是在日常生活中，我們經常接觸到各類解說詞，可以讓學生聯系實際，了解解說詞的特點;也可以找來其他科學電視片，結合視覺畫面，讓學生全面地感受解說詞的特點。
五、【教學過程設計】
(一)教學基本流程
導入→文體介紹→整體感知，歸納特點→評價小結→目標檢測
(二)教學情景
一、導語：請看下面這段文字
征服是從被征服開始的。從公元前11世紀到公元11世紀的兩千多年中，伊比利亞半島上戰火連綿不斷，這塊土地曾先后被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個個奮不顧身的斗牛士，生活在這塊土地上的人們一刻也沒有停止同入侵者的抗爭，直到今天，我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植于基因中的追求刺激、喜歡冒險的豪情。
漫長的兩千多年，眼淚、創痛和犧牲終于換來了寶貴的自由。
公元1143年，一個獨立的君主制國家葡萄牙，在光復領土的戰爭中應運而生，并且得到了羅馬教皇的承認，這是歐洲大陸上出現的第一個統一的民族國家。
同學們，請你們分析一下這段文字應該是屬于什么體裁?總體上看，是說明性文字，但是它有不同于一般的說明文，因為我們還會強烈地感受到其中有強烈而濃郁地抒情。其實這是中央電視臺12集大型電視紀錄片《大國崛起》第一集:海洋時代的解說詞片段，那么解說詞有什么特點，我們能否也寫出一篇漂亮的解說詞呢?今天我們就通過《宇宙的邊疆》一文來了解解說詞吧!
解說詞，即口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。
二、思考下列問題：
本文的解說從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太陽系——行星(地球)
問題1：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡進行呢?
明確：當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協調。
總結：解說詞特點1具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間。
拓展：文中增加了對光年基本概念的介紹(知識擴展)，還將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像(情理擴展)。所以解說詞特點2：還肩負著補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。
但是解說詞又不能隨意的拓展，要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發其他問題。
所以解說詞特點3：有明確的主體和說明重點。
問題2：解說詞開篇三段和結尾兩段有什么特點?
強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且與說明性的文字配合自然。其實語段中的議論和抒情也是隨處可見的。
總結：解說詞特點4：解說詞注重文藝性。
解說詞是對展覽、實物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進行解釋說明的一種文體。它通過對事物的準確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞注重文藝性。是說明和描寫的結合，具有文學的一些特點，好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩。
問題3：作者對宇宙有怎樣的認識?對人類有怎樣的認識。
作者對宇宙有怎樣的認識
宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
作者對人類的認識
人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”;人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發出宇宙般的偉大。
這其實也傳達了某些人文精神，具有人文內涵!
如此看來，寫一篇優秀的解說詞是很不容易的，但是我們還是可以試著寫寫，來感受一下!
小結：浩瀚宇宙，星球眾多，能滋養萬物的為數不多，我們人類能詩意的棲息在地球上，是那么幸運的事呀。地球是我們的母親，是我們的家園，那宇宙又何嘗不是呢?讓我們像熱愛地球一樣的去熱愛宇宙吧
三、目標檢測：
完成課后練習三
四、配餐作業：
(A、B組)
閱讀文段，完成1-3題
天文學家發現迄今為止宇宙中離地球最遠的星系。
據英國《每日電訊報》報道，這個星系名叫8Cl433+63，距地球大約150億光年，是天文學家利用設置在夏威夷群島莫納克亞天文臺的凱克望遠鏡發現的。
這個星系的光信號要經歷150億光年才能到達地球，所需時間是地球年齡的3倍，從而否定了根據宇宙膨脹情況而對宇宙年齡作出的估算，宇宙只有120億光年，或甚至更小的年紀。在此之前天文學家發現的最遠的星系距離地球120億光年是1991年發現的。值得注意的是，這個新發現的星系似乎包含了一些恒星，這些恒星在其光信號到達我們地球時，就已經年邁了。美國加利福尼亞大學的海隆·斯客拉德教授日前對英國《每日電訊報》的記者說，這個新發現的星系已經充分形成這一事實表明，宇宙的年齡有可能還要大于150億光年。
這一結尾與對靠近我們地球的一些恒星的年齡的估算相符。天文學家估算離我們地球最近的一些恒星的年齡至少有160億光年。
1、第四段中的“最近”一詞所指的時間是(B )
A. 1991年后 B.1991年之前
C. 1991年至1995年初 D.與發現8 Cl443+63星系幾乎同時
2不能成為“宇宙的年齡有可能還要大于150億光年”這一推論的依據的是(C )
A.這個新發現的星系的光信號要經歷150億光年才能到達地球。
B.這個新發現的星系的信號到達地球所需的時間是地球年齡的3倍。
C.最近根據宇宙膨脹情況而對宇宙年齡作出的估算是錯誤的。
D.天文學家估計離我們地球最近的一些恒星的年齡至少有160億光年。
3海隆·斯客拉德教授說：“宇宙的年齡有可能還要大于150億光年”的根據是(B )
A.這個新發現的星系的光信號要經歷150億光年才能到達地球。
B.這個新發現的星系包含一些恒星。
C.這個新發現否定了最近根據宇宙膨脹情況而對宇宙年齡作出的估算。
D.第四段中“在此之前”的“此”是指代“根據宇宙膨脹情況而對宇宙年齡作出的估算”。
(C組)
4、大家把自已從小到大的照片制作成一個動感影集，然后配上解說詞，要注意它的文學性。
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