語文課本《蘇武傳》原創教案設計

語文課本《蘇武傳》原創教案設計

　　班固的《蘇武傳》是《漢書》中的名作，被選入人教版高中語文教材里面，下面是學習啦小編給大家帶來的語文課本《蘇武傳》原創教案設計，希望對你有幫助。

　　語文課本《蘇武傳》教案設計

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：掌握文言常見的實詞、虛詞的意義和用法;了解文言句式的特點;培養正確分析文言文內容及準確概括文中觀點的能力。

　　2、過程和方法：了解作者尊重史實的態度和對蘇武的贊美之情;把握本文的寫作特點。

　　3、情感態度和價值觀：學習本文的寫作特點;品味文中體現的史學價值和文學審美價值;掌握文中刻劃的愛國志士的光輝形象。

　　二、教學重點

　　1、分析人物性格特征，體會傳主的人格、精神。

　　2、評價傳主的功過和價值。

　　三、教學方法

　　1、第一課時主要是教師引導

　　2、第二課時主要是學生討論

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　(一)班固與《漢書》簡介

　　(二)蘇武出使的背景簡介

　　民族,興起于戰國時期,強盛于秦末漢初.秦漢之際,匈奴貴族憑借強大的軍事力量,不斷擴大控制地區.文帝,景帝時代,漢王朝采取和親政策來加強民族聯系.武帝時,漢國力逐漸增強,多次與匈奴作戰,取得了幾次勝利后,轉而重視結盟,指望解除匈奴對漢王朝的威脅.恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機和解,于是派蘇武出使與匈奴修好.

　　(三)基本知識

　　1、句式

　　(1) 漢天子,我丈人行也. (判斷)

　　(2) 緱王等皆死,虞常生得 (被動)

　　(3) 持節送匈奴使留在漢者. (定語后置)

　　(4) 單于益驕,非漢所望也. (判斷)

　　(5) 見犯乃死,重負國. (被動)

　　(6) 何以女為見? (賓語前置)

　　(7) 緱王者,昆邪王姊子也. (判斷)

　　(8) 即謀單于,何以復加? (賓語前置)

　　(9) 為降虜于蠻夷. (介賓后置)

　　(10) 雖生,何面目以歸漢? (賓語前置)

　　(11) 引佩刀自刺. (賓語前置)

　　2、詞類活用

　　盡歸漢使路充國等 (使動)

　　其一人夜亡 (名作狀)

　　宜皆降之 (使動)

　　惠等哭,輿歸營 (名作狀)

　　單于壯其節 (意動)

　　欲因此時降武 (使動)

　　反欲斗兩主,觀禍敗 (使動)

　　朝鮮殺漢使者,即時誅滅 (被動)

　　空以身膏草野 (名作動)

　　3、文言實詞積累

　　數：

　?、倜~。

　　A數目，數量

　　夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數雖多，甚未足畏。

　　B六藝之一。算術

　　六藝：禮、樂、射、御、書、數。

　　C規律

　　夫物之合并，必有數存乎其間焉。

　　D定數、命運

　　向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

　　②數詞。幾、幾個

　　此數者用兵之患也，而曹皆冒行之。

　?、蹌釉~

　　(1)shǔ 計算

　　劉表治水軍，蒙沖斗艦乃以千數。

　　(2)shǔ 列舉

　　予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數呂師孟叔侄為逆。

　?、苄稳菰~。Cù 密

　　數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。

　　⑤副詞。Shuǒ 屢次

　　當

　　①動詞。

　　A相當于，與-----相稱。

　　夫德不稱位，能不稱官，賞不當功，罰不當罪，不祥莫大焉。

　　B擋住，阻擋。

　　舟回至兩山間，將入港口，有大石當中流。

　　C占有，把著。

　　一夫當關，萬夫莫開。

　　D掌握，主持，執掌。

　　郡之賢士大夫請于當道。

　　E判處(某種刑、罪)，處以相當的刑罰。年十五，獷悍無賴，犯法當死。

　　F抵抗，抵擋。

　　非劉豫州莫可以當曹操者。

　　G擔任，充當。

　　臣聞圣賢之君，不以祿私其親，不以官隨其愛，能當之者處之。

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