艾青《雪落在中國的土地上》教案
艾青《雪落在中國的土地上》教案
艾青的《雪落在中國的土地上》入選高中語文教材，下面是學習啦小編給大家帶來的艾青《雪落在中國的土地上》教案，希望對你有幫助。
《雪落在中國的土地上》教案設計
教學目標
讓學生了解侵略戰爭給中國人民造成的苦難，和詩人的赤子情懷，培養學生不屈不撓，自強不息的民族精神。感受艾青沉郁而感傷的詩風學習詩人運用比喻和反復詠嘆表達感情的方法，提高朗誦能力。
重點難點
誦讀體會詩中憂國憂民的感情借助圖景感悟物象的寄托及比喻和反復詠嘆的手法
教學時數
1節
教學過程
一. 導入新課
播放音樂《松花江上》
(這首歌寫的是“九一八”事變后，東北淪陷，東北人家無家可歸的慘象，表現他們的迫切希望和收復失地回到家鄉的愿望)
我們今天要學的艾青的這首詩《雪落在中國的土地上》就是以日本侵華為背景寫的。這首詩寫出了當時人民的苦難，表達了作者憂國憂民的感情。
二. 作家的作品
艾青：(1910-1996)原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人
代表作：《大堰河-我的保姆》，《雪落在中國的土地上》，《我愛這土地》，《向太陽》等
艾青詩風沉雄，情調憂郁而感傷。1941年詩人到延安，詩風轉向悲壯高昂。艾青是對中國新詩產生過重要影響的詩人，被智利詩人聶魯達譽為“中國詩壇泰斗。”
三. 初讀感悟
找同學誦讀(提示注意：語速、語調、停頓、重音)找同學點評。
正音：指爪(zhua) 蜷伏(quan) 啃嚙(nie) 家畜(chu)圈出重要意象，揣摩其作用，整體把握，感悟詩風。(交流，教師相機點撥)
四.研讀探究
學生邊讀邊思考探究以下問題
作者如何寫侵略戰爭使中國人民蒙受苦難的四幅圖景
北方冒雪趕車的農夫：國家淪亡，“寒冷封鎖”你要到那兒去呢?，實際上你能去哪呢?--無家可歸南方烏篷船蓬頭垢面的少婦：失去家庭和丈夫無數年老的母親：蜷伏異地，不知明天無數墾殖者：失去家畜，田地前兩類是分類形象，后兩類是總的形象，具有概括意義的形象，他們的悲涼，凄楚境遇正表現了“中國的苦痛和災難，像這雪夜一樣的廣闊而又漫長呀!”
詩中展現了詩人的自我形象，如何展示的?展示作用是什么?作者把自己與廣大民眾的苦難聯系在一起，感同身受地抒寫時代的“風雪”，也給自己帶來了不幸，表現詩人與苦難的祖國人民血肉相連，患難與共的自我形象，詩人真摯動情的表白，使詩歌浸染著溫暖赤誠的血淚，使詩，詩人與讀者在民族危難中融為一體。
結尾“中國……能給你些許溫暖么?”表現了作者怎樣的情懷?這是作者向危難中的祖國深情的傾訴，顯示了赤子熾熱的情懷。
詩中哪些地方運用了比喻的手法?“雪落在中國的土地上，寒冷封鎖著中國呀……”反復出現作用何在?……
此句在文中出現四次，它是詩歌的感情線索，使悲涼壓抑的感受貫穿全詩結構的骨架，這種反復詠嘆更加深了悲惋凝重的氣氛。同時這兩句也是全詩的結構骨架，多種形象的刻畫，都是沿著這兩句話展開。
小結：這首詩寫于1937年12月28日夜，這時盧溝橋事變已經爆發，全面抗日戰爭已開始。此詩寫出了人民的困難及詩人對祖國人民命運的關注憂心和作者要用自己赤誠滾燙的心溫暖祖國苦寒大地的愿望。在抗日期間，為了不做亡國奴，不再受苦受難，不少中華兒女忍受一切難以想象的艱難困苦，頑強地與日寇戰斗，英勇為國捐軀，如楊靖宇、趙一曼等抗日英雄就是如此，在他們身上體現了中華民族不屈不撓、自強不息的民族精神，作為新時代的學生，我們就應該學習發揚這種精神，現在勤奮學習，將來為國家的振興強大奉獻自己的力量。
五. 作業
1. 上網查找一些抗日英雄的事跡，在班級交流
2. 上網查找《大堰河——我的保姆》,《我愛這土地》,《冬天的池沼》等，感受艾青詩歌沉雄，憂郁和感傷的詩風，然后寫一篇詩評。
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