高一語文必修一重點知識：記念劉和珍君

高一語文必修一重點知識：記念劉和珍君

　　《記念劉和珍君》是魯迅作品 《華蓋集續編》中的一片文章。下面是學習啦小編收集整理的高一語文必修一《記念劉和珍君》的重點知識以供大家學習。

　　高一語文必修一重點知識：記念劉和珍君

　　1、本文脈絡

　　通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰，無處不在迸發，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛，程君的發問和要求，引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨和憤怒的揭露控訴。同時，作為革命家、思想家的作者，始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經驗教訓進行了沉痛的總結，對烈士的死難意義給予了高度的評價。這就是作者思想感情發展和文章結構上的大體脈絡。

　　2、本文結構

　　文章第一、二、三部分，側重于悲痛的憶念、哀悼;第四、五部分側重于憤怒的揭露控訴;第六部分側重于對歷史經驗的總結。三者交錯融匯，始終統一于“記念”這一中心。

　　3、本文的思想意義

　　本文的內容，其實是對“三·一八”慘案的述評。魯迅憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言。他無比沉痛地悼念劉和珍等遇害者，奉獻他的悲哀和尊敬。魯迅一方面告誡愛國青年改變斗爭的方式，一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”，頌揚她們的勇毅，激發人們“更奮然而前行”。

　　作者記念一個劉和珍，評述的是“三·一八”慘案整個歷史事件，要理解這篇課文，應首先把握其博大而深刻的思想意義。

　　4、解讀難句

　　遇到難句，要把它放到思路中去，這樣就容易理解了。根據語境揣摩語句的含義，就是根據思路去解讀。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。例如：

　　(1)“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”

　　“真的猛士，將更奮然而前行。”

　　從思路上看，這里說的是記念死難者應取的態度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。從悲哀、憤懣到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的飛躍，要做真的猛士，將更奮然而前行。這樣，中國才有得救的希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

　　(2)“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”

　　“緣由”就是反動統治者不但極端兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統治。作者的思路是從揭露武的一手到揭露文的一手。反革命的兩手是中國歷史上反動統治者慣用的手法，屠刀加箝口術，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

　　(3)“當三個女子從容地輾轉于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

　　“偉大”指三個女子偉大。“從容地輾轉”是概括她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。“槍彈的攢射”給兇殘的執政府以辛辣的嘲諷。屠戮婦嬰與懲創學生，是互文，同指制造“三·一八”慘案。在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。 “偉績”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語。

　　(4)“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。”

　　“茍活”，茍且圖生存的意思。“茍活”是魯迅的自我貶抑，說明他對自己的解剖確實到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象，其實魯迅是大智大勇的真的猛士。“真的猛士”首先是作者的自我策勵。同時，這又是戰斗的號召，魯迅希望越來越多的人像他一樣，看到希望，為希望所鼓舞，奮然前行。

　　本句的“茍活者”與第三部分“茍活”一語相對照，但范圍擴大了。本句肯定了劉和珍犧牲對兩類人(“茍活者”和“真的猛士”)所起的積極作用，抒發了崇敬之情，表現了決意奮進、義無反顧之意。

　　(5)“我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。”

　　本句既承接上文，也引起下文。“這”所指的主要是：對反動軍閥和所謂學者文人的無情揭露，對血的教訓的冷靜總結，以及自己絕不妥協的抗爭精神。

　　(6)“在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是‘茍活到現在的我’的學生，是為了中國而死的中國的青年。”

　　引號明確了“茍活到現在”所修飾的中心詞是“我”，而不是“學生”。這里有兩層意思：一是說，劉和珍的確是自己的學生;另一方面又說但與她的偉大的犧牲精神相比，自己不過是“茍活者”。這樣寫，是對第一部分“程君”那段話從另一方面的補充，即自己并不是以一個老師的身份來給一個喜歡自己文章的學生寫悼念文字，自己所悼念的其實是一位真的猛士。這樣寫，既把第一、二部分的內容緊緊熔鑄在一起，又突出了魯迅對這位學生極高的崇敬。這種崇敬之情貫穿于第三、四、五部分的記敘，至第七部分的議論進一步發揮?？傊?，本句中引號起強調作用，表現了作者對烈士的崇敬之情，也表現了作者以死難烈士為榜樣，英勇奮斗的強烈愿望。劉和珍是“為了中國而死的中國的青年”，作者為此感到驕傲和崇敬。

　　(7)“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!”

　　這是總收全文的一句，是全文思路的收束。對于“此”所概括的內容，既有對敵人的控訴、揭露，又有對烈士的崇敬和悼念;既有對“三·一八”慘案的評價，又有自己奮然前行的斗志。即“此”涉及對烈士的崇敬，對其犧牲精神的評價，對其斗爭方式的總結，對反動軍閥的憤怒聲討，對所謂學者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼以及作者奮然前行的決心等等。

　　5、本文寫法特點

　　本文采用了敘述、議論、抒情三種表達方式相結合的寫法。敘事簡練，清楚地寫出了劉和珍思想性格的特點和壯烈犧牲的情景;議論深刻，有力地揭露出反動派的反動本質，總結了對敵斗爭的經驗教訓;抒情強烈，頌揚了烈士的崇高精神，抒發了自己的無限悲憤之情。三者有機地結合起來，相互交錯，融于一體，使文章具有強烈的感染力和高度的說服力。