高中政治必修2第六課教學設計

　　教學設計是教師的教育理念和教學策略的重要體現，下面是學習啦小編給大家帶來的高中政治必修2第六課教學設計，希望對你有幫助。

　　政治必修2第六課教學設計

　　一、教學目標

　　1.知識目標：明確中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國的一項基本政治制度;了解我國的政黨關系，知道多黨合作的首要前提和根本保證、基本方針、根本活動準則和重要機構;理解我國政黨制度的優越性。

　　2.能力目標：培養學生用歷史的、辯證的眼光看問題的能力，提高學生的比較、鑒別能力。

　　3.情感、態度與價值觀：通過了解我國政黨制度的特點和優勢，使學生擁護這一制度，增強學生維護、鞏固這一制度的責任感、使命感，能夠旗幟鮮明地抵制和反對歪曲、破壞這一制度的言論和行為。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：中國特色社會主義政黨制度的特點。

　　2.教學難點：多黨合作的首要前提和根本保證是堅持中國共產黨的領導，人民政協的性質，中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是符合中國國情的政黨制度。

　　三、教學策略

　　1.采用歷史的分析方法。本教學設計結合大量史料，如：新民主主義革命時期中國共產黨與民主黨派合作的具體事例，民主黨派的政治主張，中共中央《“五一”口號》內容及民主黨派的響應，毛澤東主席、民主黨派領導人對中國共產黨與民主黨派的關系論述，康有為、梁啟超、孫中山等對政黨制度的論述等等，進行史政結合，分析中國特色的社會主義政黨制度的形成、發展和特點，論證中國的政黨是中國近現代歷史發展的必然選擇，是馬克思列寧主義與中國實際相結合的產物，是中國共產黨和各民主黨派智慧的結晶。

　　2.創設教學情景，激發學生學習興趣。本教學設計貫徹“三貼近”原則，通過創設教學情景──中共中央和全國政協主席俞正聲，登門走訪8個民主黨派中央和全國工商聯，共商國是;民革中央主席對美國記者關于民主黨派是否希望有朝一日也能參與多黨競選等問題的回答，創設教學情景，給學生一個真實的世界，貼近學生、貼近生活、貼近時代，引起學生情感體驗，激發學習興趣。

　　3.開展開放互動、合作探究的學習方式。本教學設計設計富有層次、邏輯的問題，提供分析問題的思路，指導學生以小組為單位進行合作探究、交流共享，從教師“教”為中心向學生“學”為中心轉化，使學生在解決實際問題過程成為學習活動的主體，促進知識、能力、情感態度價值觀的和諧發展。

　　4.由于本框題內容容量大，難度深，由兩課時完成。

　　四、教學過程

　　情景導入：(視頻) 2012年12月24至25日，各民主黨派和全國工商聯分別召開全國代表大會、順利實現新老交替僅3天，中共中央和中共中央政治局、全國政協主席俞正聲，登門走訪8個民主黨派中央和全國工商聯，共商鞏固和發展愛國統一戰線、堅持和完善我國中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的大計。

　　材料1：政黨制度實質是一個國家關于政黨執掌、參與國家政權或干預政治的方式、程序的制度化規定。資本主義政黨制度主要有有兩黨制和多黨制。兩黨制是指由兩個勢均力敵的政黨通過議會選舉或總統選舉而輪流執政的政黨制度。起源于英國，以英國和美國最為典型，加拿大、澳大利亞、新西蘭都實行兩黨制。多黨制是指，在一個國家中，由于黨派勢均力敵，沒有一個派別能夠左右政局，通常由不確定的兩個或兩個以上的政黨聯合執政的政治制度，也有一個政黨控制多數議席而單獨組閣的情況，但那只是一種特殊情況。多黨制起源于法國，以法國和意大利最為典型。一個國家實行什么樣的政黨制度，由該國國情、國家性質和社會發展狀況所決定。

　　問題：我國的政黨制度是什么?有著什么樣的特點?

　　教師：我國的政黨制度是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。我國有九個政黨，除中國共產黨外，還有八個民主黨派。這八個民主黨派分別是：民革、民盟、民建、民進、農工黨、致公黨、九三學社、臺盟。

　　探究活動一：中國共產黨與民族黨派的關系

　　材料2：中國民主黨派情況(截至2012年，民主黨派黨員人數)

　　問題：民主黨派成立時間、人員構成、人數、新民主主義革命時期的政治主張分別是什么?

　　教師：民主黨派主要成立于抗日戰爭時期和解放戰爭時期。從人員構成來看，過去是資產階級性質政黨，其階級基礎是民族資產階級、城市小資產階級以及同這些階級相聯系的知識分子和其他愛國分子;現在是各自所聯系的一部分社會主義勞動者、社會主義事業建設者和擁護社會主義愛國者的政治盟。從人數來看，截至2012年，八大民主黨派人員總數為87.7萬。從政治主張來看，新民主主義革命時期，民主黨派曾長期奉行中間路線──“調和國共”“兼親美蘇”，有著反帝、愛國、民主的政治要求，主張以和平、民主的方式進行政治斗爭，通過“和平革命”達到建國的目的。

　　問題：民主黨派的政治主張與中國共產黨的政治主張有什么共同之處?

　　教師：民主黨派反帝、愛國、民主的政治要求與中國共產黨是一致的，基于這一點，在革命實踐中，中國共產黨與各民主黨派建立了親密的合作關系，如：抗日戰爭時期，民主黨派積極參加中國共產黨領導的抗日民族統一戰線，同中國共產黨一道，為堅持抗戰、團結、進步而努力，反對國民黨頑固派的投降、分裂、倒退行徑;抗日戰爭勝利后，民主黨派同中國共產黨一道，反對國民黨蔣介石集團的內戰、獨裁政策。如：1945年7月，為恢復國共和談，黃炎培與傅斯年、章伯鈞、左舜生等6位國民參政員訪問延安，著名的“歷史周期律”就是在這個時期提到的;1946年11月，民盟與中共爭取一致行動，拒絕參加國民大會等。中國共產黨與民主黨派是有著優良的合作的歷史傳統的，是通力合作的友黨關系。

　　材料3：1990年至2006年底，中共中央、國務院委托有關部門召開的協商會、座談會、情況通報會達230多次，中共中央主持召開74次。各民主黨派、無黨派人士在協商中就《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》等許多重要文件的征求意見稿，全國人大、全國政協領導人選，憲法修改以及立法法、反分裂國家法、監督法、物權法等多部法律文件草案，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》等國民經濟和社會發展的中長期規劃，對社會主義新農村建設、國家金融體制改革、衛生、教育體制改革等關系國計民生的重大問題，提出意見和建議，其中許多被采納。

　　材料4：1949年成立的新中國政權中，6名副主席中，非中共人士有3人(宋慶齡、李濟深、張瀾);4位副中，非中共人士2名(黃炎培、郭沫若);政務院32個部級機構的正職官員中，非中共人士有13名，占40%;副職當中非中共人士31名，占43%。2008年省級人大、政府、政協領導班子換屆后，全國31個省、自治區、直轄市的副主任、副省長(副市長)、副主席有民主黨派和無黨派人士205人，其中民主黨派166人。民主黨派成員萬鋼和無黨派人士陳竺分別出任國務院科技部、衛生部部長職務。十一屆全國人大會副委員長13人，其中6人為民主黨派成員。十一屆全國政協副主席25人，其中13人為民主黨派成員和無黨派成員。

　　問題：材料中體現了民主黨派有哪些參政的基本點?

　　教師：中國共產黨是執政黨，八個民主黨派是參政黨。有人說： 民主黨派是“政治花瓶”，這是錯誤的。民主黨派作為參政黨是有著憲法、法律賦予的參政權，民主黨派參加國家政權，參與國家大政方針和國家領導人選的協商，參與國家事務的管理，參與國家方針、政策、法律、法規的制定和執行。

　　探究活動二：多黨合作的首要前提和根本保證

　　材料5：1948年5月1日，中共中央發布《“五一”》口號;各民主黨派、無黨派民主人士發出通電，積極擁護中共中央的“五一號召”。中國國民黨革命委員會領導人譚平山于1948 年5 月23 日在《華商報》發表《適時的號召──論中共“五一”節口號》表示：“為著爭取革命的前提勝利，是要大家多負責任的，而領導的責任，更不能不放在中國共產黨肩上，這是歷史發展上一種不容放棄的任務”;中國民主同盟中央委員鄧初民于1948 年7 月16 日發表文章指出：“革命究竟由誰來領導不是憑主觀愿望，而是由客觀的歷史條件所規定的，中國無產階級及其政黨，具備了領導中國革命的一切條件”;中國致公黨于1948 年6 月19 日發表《響應中共中央五一號召宣言》，承認：“中共在中國革命艱苦而長期斗爭中，貢獻最大而又最英勇，為全國人民起了先導和模范作用，因此，這次新政協的召開，無疑我們得承認它是領導者和召集人”;中國民主促進會于1948 年7 月31 日通過的《中國民主促進會擬提出于政治協商會議之行動公約及政治綱領》，提出：“人民民主革命之徹底完成，必須無產階級及其政黨領導”等等。

　　材料6：民建中央前主席成思危談多黨合作：“西方的政黨制度是‘打橄欖球’，一定要把對方壓倒。我們的政黨制度是‘唱大合唱’，民主黨派和中國共產黨的合作共事是為了一個共同的目標，為了保持社會的和諧。要大合唱，就要有指揮，這個指揮無論從歷史還是現實來看，都只有中國共產黨才能勝任。唱大合唱，就要有主旋律，這個主旋律就是建設中國特色社會主義。”民建中央前主席孫起孟談多黨合作：“多黨合作好比是交響樂團，在作曲的時候，大家都可以提意見，各民主黨派都應積極參與，最后公認由中國共產黨博采眾長來定譜。此外，樂團里有大提琴手、小提琴手等幾十上百個演奏家，人們各有專長，各有其職，但如果各行其是，樂團就無法奏出和諧、動聽的樂曲，關鍵是要有一個統一的指揮。演奏多黨合作這部“交響樂”的指揮就是中國共產黨”。

　　問題：上述材料表明多黨合作的首要前提是什么?

　　教師：在長期的革命實踐中，中國共產黨確立了自己的領導地位，各民主黨派經過比較，自覺地、鄭重地選擇了中國共產黨的領導。中國共產黨的領導地位是在長期革命、建設、改革實踐中形成并鞏固起來的，是歷史的選擇、人民的選擇。中國是13億人口、56個民族的發展中大國。必須有一個堅強的領導核心。多黨合作的首要前提和根本保證是堅持中國共產黨的領導，這種領導是政治領導，即政治原則、政治方向和重大方針政策的領導。

　　探究活動三：多黨合作的基本方針

　　教師：資本主義政黨制度主要是兩黨制和多黨制。兩黨制、多黨制的優點主要點是：作為反對黨可以對執政黨進行監督，避免執政黨執政的重大決策失誤。如何對執政黨進行有效監督，毛澤東主席早就注意到了這一問題。

　　材料7：1956年4月，毛澤東同志在《論十大關系》中指出，“究竟是一個黨好，還是幾個黨好?現在看來，恐怕是幾個黨好。不但過去如此，而且將來也可以如此，就是長期共存，互相監督。” 1956年5月2日，毛澤東在第七次最高國務會議上，公開提出共產黨與民主黨派“長期共存，互相監督”的方針;1957年2月，毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中對此作了更為系統的闡述，指出一個黨同一個人一樣，耳邊很需要聽到不同的聲音。主要監督共產黨的是勞動人民和黨員群眾，但是有了民主黨派，對我們更為有益。1982年1月，第十五次全國統戰工作會議后，胡耀邦將中共與民主黨的關系表述為“肝膽相照、榮辱與共”。 1982年9月，中共十二大把“肝膽相照、榮辱與共”與“長期共存、互相監督”并列形成多黨合作基本方針。

　　教師：“長期共存、互相監督”明確共產黨存在多久，民主黨派就存在多久;共產黨可以監督民主黨派，民主黨派也可以監督共產黨;由于共產黨居于領導、執政地位，主要是民主黨派監督共產黨。“肝膽相照、榮辱與共”明確了要憑著這種精神進行互相監督。

　　探究活動四：多黨合作的根本活動準則

　　材料8：中國共產黨和各民主黨派的關系：①在事業上，是通力合作、共同致力于社會主義事業的親密友黨，共產黨是執政黨，民主黨派是參政黨。②在政治上是領導和被領導關系，共產黨對民主黨派的領導是政治領導，政治原則、政治方向和重大方針政策的領導。③在組織上是相互獨立的關系，不存在隸屬關系，與一黨制有著本質區別;④在工作中是團結合作的、互相監督。⑤在法律上是平等的關系，以憲法和法律為根本活動準則。

　　教師：一方面，憲法和法律承認和保護共產黨和各民主黨派都享有憲法規定的政治自由、組織獨立和平等的法律地位;另一方面，共產黨和各民主黨派都必須遵守憲法和法律規定，在法律允許的范圍內開展活動，以憲法和有關法律為準繩。憲法和法律是多黨合作的法律保障，也是共產黨和各民主黨派的根本活動準則。

　　探究活動五：多黨合作的重要機構

　　材料9：中國人民政治協商會議會徽所蘊含的意義：紅星表示無產階級領導;齒輪、麥穗表示工農聯盟為基礎;四面紅旗表示四個階級即工人階級、農民階級、小資產階級、民族資產階級的大聯合;地圖表示新中國，背景光芒四射，象征“大團結”的精神。

　　視頻：以全國政協十二屆二次會議為例介紹政協的構成和主要職能

　　問題：人民政協的構成、性質、職能、主題是什么?

　　教師：人民政協的性質:多黨合作的重要機構、愛國統一戰線組織、社會主義民主的重要形式;主題：團結和民主;職能：政治協商、民主監督、參政議政。

　　探究活動六：不能照搬西方的政黨制度

　　材料10：戊戌變法失敗后，康有為流亡海外。1904年6月康有為拜會了英國商務大臣，表達了想學習英法等西方國家的政治制度，在中國實行變法的主張。商務大臣說：“各國有各國的教化、風俗和歷史傳統，決不能照搬他國的政治。我們英國的政治體制是千百年來自然積累形成的，不是效仿得來，而且也絕不可能通過效仿而來。病癥不同，一種藥方是不能包治百病的。”聞聽此言，康有為感慨萬千：“今之妄變法而專媚歐美者不可不思此言。”

　　材料11：辛亥革命后，中國曾一度效仿西方，實行議會制和多黨政治。幾年間就出現了300多個政黨政團。從國民黨領袖宋教仁被刺殺到袁世凱脅迫議員選舉他為大總統，從曹錕5000大洋1票賄選到黎元洪參加9個政黨、伍廷芳在11個政黨掛名，一時間亂象叢生、鬧劇連連，不僅沒有帶來政治清明、國泰民安，反而由于各黨派的爭奪傾軋，引致軍閥混戰、民不聊生。學者梁啟超的評價：“乃各雜以私見，異派因相傾陷破壞，而同派之中，亦往往互相忌刻，勢若水火……此種現象實非好兆，亡國之根，即在此耳。”孫中山先生也說：“中國的社會既然和歐美不同，管理社會的政治自然也不能完全仿效歐美。”

　　視頻：民革中央主席萬鄂湘談多黨合作制度(2013年3月6日，民主黨派中央和全國工商聯領導人在人民大會堂舉行記者會，接受媒體采訪。美國紐約時報記者問：“我們知道作為民主黨派，你們的職責是提出建議，但是你們是否希望有朝一日也能參與多黨競選?”民革中央主席萬鄂湘明確回答：“嘗到了中國政黨制度的甜頭，沒必要改變!

　　教師：中國多黨合作制度的形成和發展，是中國近現代歷史發展的必然選擇，是馬克思列寧主義與中國實際相結合的產物，是中國共產黨和各民主黨派智慧的結晶，符合中國國情和中國革命、建設、改革的實際，符合社會主義民主政治的本質要求，體現了中華民族和而不同、兼容并蓄的優秀文化傳統，具有鮮明的中國特色。

　　五、教學反思

　　歷史比較的分析方法是馬克思、恩格斯在進行人類社會歷史研究時采用的一種重要研究方法，被馬克思、恩格斯稱為是理解各種歷史現象的一把鑰匙。高中思想政治課的根本性質在于它是一門思想政治教育課，根本任務是進行思想政治教育，而政治性更是政治生活模塊的顯著特點。中國政黨制度的形成和發展，是中國近現代歷史發展的必然選擇，是中國共產黨和各民主黨派智慧的結晶，符合中國國情和中國革命、建設、改革的實際。在進行本課教學設計時，選用了大量的歷史資料，設置富有層次、邏輯的問題，提供分析問題的思路，指導學生進行探究，概括總結一系列政治觀點，調動了學生學習的積極性，增強了政治理論的說服力，提高了學生分析問題的能力，促進情感、態度、價值感和諧發展。

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