八年級物理機械能及其轉化教學反思
八年級物理機械能及其轉化教學反思
教學反思有利于觀念的轉變，接下來是學習啦小編為大家帶來的關于九年級物理機械能及其轉化教學反思，希望會給大家帶來幫助。
九年級物理機械能及其轉化教學反思(一)
本節課在以往的教學中，通常采用講述式的教學形式，感覺內容簡單，沒什么好講。上學期昌江思源中學的老師到十中聽課，學校正在嘗試用“六環節”教學模式上課。我充分挖掘教材，通過多個小實驗、并以“問題”為載體呈現本節課的主要內容，有利與培養學生的問題意識。通過學生觀察實驗和動手設計小實驗(自制單擺)，勇于探索自然現象和身邊的物理道理。關心機械能與人們生活的聯系(科學世界――人造地球衛星)，將機械能應用于生活的意識。通過這節課學習，學生對機械能的概念，以及能量之間的相互轉化有了初步的認識，這節課是對本章的一個概括，因此，提出了能量守衡恒，對這點的認識，是學生能否學好這一章的關鍵。確實收到很好的教學效果。
九年級物理機械能及其轉化教學反思(二)
這節課是上節的繼續，上一節學習動能、勢能及其大小，可以說條理分明，本節首先進行了檢驗，學生們認識比較清楚，都能從兩種因素進行全面分析。這為本節課的順利進行做好了鋪墊。這節課的教學最成功之處，可以說是與實際的緊密結合。結合能量轉化，學生們對日常情況進行了討論、分析，如向上扔粉筆頭、拍皮球、踢足球、跳蹦蹦床及騎車上坡等，由于現象皆從身邊來，故討論時七嘴八舌都踴躍發言，經過一定的“爭吵”討論出的結果不但正確而且周到。經過這樣熱烈的討論，學到的知識一定印象深刻，不愛學習的同學也不由加入進去，從而有所收獲。結合其大小的變化，進行了騎車，玩鬧的安全教育。不足之處，從能量大小到能量轉化，缺少較為自然的過度，稍顯生硬。
九年級物理機械能及其轉化教學反思(三)
一、本節課要求引導學生通過分析物體物體下落時動能和重力勢能的變化，聯想到它們的轉化。通過實驗探究擺球擺動時動能和重力勢能的轉化、彈簧振子振動時動能和彈性勢能的轉化，知道動能和勢能可以相互轉化。
再通過其他一些機械能轉化實例的分析，進一步理解動能和勢能相互轉化的規律和意義。最后自主學習有關風能和水能的利用，了解動能和勢能及其轉化的綜合應用。
二.學生分析：學生在日常生活中經常接觸到“能”，認為“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。通過上一節“動能和勢能”的學習，對“能”的概念和“能”的分類有一定的認識，知道各種機械能的概念以及各種機械能的大小跟什么因素有關。
對學習機械能的應用以及有關“能”的深入學習有很高的期待。這一節課就是引導學生通過分析物體動能和勢能的變化聯想到它們的轉化，再由轉化到綜合應用，比較符合學生的認識規律，學習難度不大。
三.教學目標設計：
⑴知識與技能：理解動能和勢能是可以相互轉化的，并能舉例說明;能解釋一些有關動能和勢能相互轉化的簡單物理現象;了解動能和勢能及其轉化的一些應用。
⑵過程與方法：經歷動能和勢能的轉化的實驗探究過程，經歷根據實驗現象進行聯想、分析、推理的思維過程，經歷利用網絡資源進行自主學習的過程，進一步掌握實驗探究和收集整理信息的方法。
⑶情感態度與價值觀：通過探究活動，體驗學習物理知識的樂趣，培養自主學習、協作探究的精神。體會物理知識對科學技術和社會發展的價值。
四、課后體會：
能量的學習在初中物理階段，具體的學習內容首先從機械能知識出發，機械能的知識較為淺顯，易于被學生理解、接受、吸收。
機械能跟生產實際聯系十分密切，學生在生活常見到關于機械能的事例，教師在引導學生舉例分析時，學生直觀地觀察或隨時就能做出演示實驗。這樣，分析能量轉化時，就不再抽象，而是直觀再現。把抽象的能一下子變成了信手拈來的貼切的知識。使得知識簡單化、直觀化。
從科學的角度，學生學懂了新知。從德育教育方面，學生受到了價值觀和情感的熏陶。培養了學生從青少年階段懂得節能，懂得愛護環境，有了低碳意識。
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