九年級歷史知識點歸納總結
作為一名九年級的學生，要想學好歷史就要懂得掌握基礎的歷史知識和歸納。下面就讓學習啦小編給大家分享一些九年級歷史知識點歸納吧，希望能對你有幫助!
九年級歷史知識點歸納篇一
1、西周分封制
(1)分封對象：周王把土地和臣民封賜給同姓或異性貴族(如姜尚等)，建立起許多諸侯國，稱為“授民授疆土”。
(2)封王(諸侯王)義務與權力：義務：鎮守疆土、出兵勤王(王指周王)、交納貢賦、定期朝見周王述職。權力：在封國內擁有相對獨立的統治權，并可把封地內的土地和臣民逐級分封給卿、大夫、士。
(3)作用：對拓展周的統治起了重要作用。
2、秦兼并六國與秦始皇加強中央集權
(一)了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。
秦的建立：公元前221年，秦國先后滅六國，建立了我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家——秦朝，定都咸陽。
秦始皇的統一措施(對秦始皇的評價)：
(1)政治上，加強中央專制集權，在中央設丞相、太尉、御史大夫，在地方設立郡縣制。
(2)經濟上，統一度量衡、貨幣，全國統一使用圓形方孔的秦國銅錢。
(3)文化上，統一文字，把小篆作為全國規范的文字。
(4)軍事上，為了抵御匈奴，修筑長城。
統一意義：秦的統一，結束了春秋戰國以來割據戰亂局面;有利于人民安居樂業和社會經濟文化的發展，對中華民族的發展具有重要意義。
3、漢武帝大一統
漢武帝的鞏固統一措施
(1)政治上：為加強中央集權，武帝接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的候國。(史稱“推恩令”)
(2)經濟政策：廢半兩錢，改鑄五銖錢。在關中開鑿六輔渠和白渠。治理黃河。
(3)文化政策：“罷黜百家，獨尊儒術”(董仲舒提出)，興辦太學(中國古代的最高學府)。
4、隋唐時期科舉制的主要內容和作用
科舉制是我國古代選拔人才的一種制度。為了改變魏晉以來官員大多從高門權貴中選拔(九品中正制)的弊端，隋文帝開始用分科考試的辦法來選拔官員。隋煬帝時正式設進士科，按考試成績選拔人才，科舉制正式誕生。唐時科舉制逐漸完善，以進士科為主。武則天開創殿試和武舉，唐玄宗將詩賦作為進士科主要的考試內容。到明清時期，科舉制發展成為“八股取士”其消極作用突出出來了。科舉制在我國封建社會延續了1300多年，到1905年推行學校教育，科舉制才被廢除。
科舉制產生的作用：
(1)改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。
(2)促進了教育事業的發展。
(3)促進了文學藝術的發展。
5、貞觀之治
出現的原因：
(2)注重發展生產，減輕人民負擔;
(3)崇尚節儉;
(4)任用賢才、虛心納諫。(房玄齡、杜如晦、魏征——人鏡)
唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。
歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。
6、開元盛世
出現的原因：
(1)作用熟悉吏治、富于改革精神的姚崇等人當宰相，“勵精為治“
(2)重視地方吏治，反優秀官吏下放到地方任職，并親自考核縣令的政績。
(3)重視節儉，節制自己的欲望。
7、行省制度的建立
我國省級行政區的設立，始于元朝。
九年級歷史知識點歸納篇二
一、希波戰爭：
公元前 492 年到公元前 449 年，希臘勝利，馬拉松戰役
二、亞歷山大東征
征服了埃及、巴比倫、波斯帝國，一直打到印度河流域，建立起強大的亞歷山大帝國。
三、馬可·波羅來華
意大利威尼斯商人， 1275 年來到中國元朝?！恶R克·波羅行紀》使西方人更多地了解東方，促進了東西方文化的交流。
四、阿拉伯數字的發明與傳播
阿拉伯數字是古代印度人創造的。公元 12 世紀，被阿拉伯人傳入歐洲。
九年級歷史知識點歸納篇三
一、亞洲封建國家的建立
1、日本大化改新
(1)大和統一日本
(2)大化改新
背景：為克服危機，穩固政治
內容：實行“班田收授法”，由國家將天下公田班給公民;實行租庸調制度，統一租稅;廢除世襲貴族統治制度，建立中央集權體制
作用：使日本邁進了封建文明的發展時代
2、阿拉伯國家的建立
(1)穆罕默德創造伊斯蘭教：7世紀麥加
(2)阿拉伯統一過：622年，穆罕默德在買地那建立其政教合一的國家;630年，麥加貴族接受伊斯蘭教;征服麥加，加速了阿拉伯半島的統一;632年，阿拉伯半島已基本統一
二、中古歐洲社會
1、西歐主要封建國家法蘭克王國的建立和發展：715年查理、馬特的采邑制改革。
2、西歐封建等級制度：包括公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵和騎士等等級。
3、羅馬教廷：經濟上占據了當時西歐土地的三分之一;政治上與世俗王權分庭抗爭;思想文化上控制人們的思想。
4、西歐城市的重新興起：10世紀
意義：瓦解了西歐封建經濟;城市的市民階級不斷發展壯大，成為資產階級的前身;為文藝復興的出現打下了基礎，孕育了近代西方文明。
5、奧斯曼人滅亡拜占庭帝國。
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