九年級語文第19課同步訓練題
九年級語文第19課同步訓練題
盡可能多的做練習題可以幫助同學對所學知識點加以鞏固，接下來是學習啦小編為大家帶來的關于九年級語文第19課同步訓練題，希望會對大家有所幫助。
九年級語文第19課同步訓練題：
知識積累
1.《范進中舉》節選自長篇 諷刺小說 ，作者是 代小說家 該書還塑造了一個有名的吝嗇鬼的形象 。
2《范進中舉》主要采用了 寫作手法，揭示了 的主旨。
3. 用自己的語言概括范進與胡屠戶的性格：
①范進是一位 知識分子形象。
②胡屠戶是一位 市儈形象。
4. 給下列加點的字注音：
作揖( ) 行( )事 醺( ) 腆( )
啐( ) 星宿( ) 諱( ) 綰( )
5.據課文內容和括號內提示，填寫成語。
(1)范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個___________(形容罵得痛快淋漓)。
(2)你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!___________(指不正派或不像樣子)，就想天鵝屁吃!
(3)說著，往后一交跌倒，牙關咬緊， __________(指昏迷過去，失去知覺)。
6. 問答題
“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。”一句中，作者為什么用“橫披”而不用“披”，為什么用“腆著”而不用“挺著”?
能力提高
閱讀文章選段，回答后面文題。
范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事!中了一個甚么舉人，就得了這個拙病!這一瘋了，幾時才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”
當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚房下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得?”眾人問：“如何主意?”那人道：“范老爺平日可有最怕的人?他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你并不曾中。’他吃這一嚇，把痰吐了出來，就明白了。”眾鄰都拍手道：“這個主意好得緊，妙 得緊!范老爺怕的，莫過于肉案子上胡老爹。好了!快尋胡老爹來。他想是還不知道，在集上賣肉哩。”又一個人道：“在集上賣肉，他倒好知道了;他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不 曾回來。快些迎著去尋他。”
7.簡略概括選文的主要內容
對選文劃線部分任選一處進行賞析。
9.第二段中寫報錄人出主意打范進一個嘴巴說明了什么?作者安排這一情節有何用意?
10.范進言語中的“好 了!”“好!”的言外之意是 。
11. 根據“噫!好了!我中了!”一句，結合你的理解，試寫出當時范進的心理活動。(60字以內)
我蹲在汽車后面，小心地?望四周，看是否有人。又響了兩槍。子彈“砰砰”地擊中大巖石，我卻還是沒有看到人。
隨后，四個年輕人從土路上走來。一個人舉起步槍，開了一槍。一只貓跑過土路，鉆 進灌木叢。
“嗨，你們到底在干什么?”他們走近了，我問他們，“這里不允許打獵。”
“只是打一只該死的貓。”大一些的青年說。另一個小青年慢慢舉起槍，朝著那只貓又開了一槍，貓還藏在大石塊后面。
“別胡扯，伙計們。為什么沒來由地要殺生?”我問。
“讓你看，那只貓值多少錢?”一個小青年說。
“十元怎么樣?”我說。
“砰!”朝著貓的方向又是一槍，“一百元怎樣?這個價錢可以接受。”四個年輕人中最大的一個說，他朝著貓的方向又開了一槍。
幾個星期來，我一直在攢錢，好去買一艘舊船和發動機，以便不必在岸上釣魚了。我錢包里有一百一十元，口袋里有二十元。
“好吧，我給你們一百元買那只貓。只是請不要殺死它。”我掏出錢包，從秘密夾層拿出一百元，放在棕色旅行車的引擎蓋上。四個年輕人走過來，站在那里盯著錢看。他們的臉上顯出非常嚴肅的表情。大一些的小青年俯身拿起錢來，揣進牛仔褲的口袋。
四個年輕人消失在路的拐彎處，我開始尋找那只貓。
幾分鐘后，男孩們乘坐一輛舊的敞篷小貨車從我身邊駛過，回山上的鎮子。
用了一個多小時，我才給了那只貓足夠的信任，抓到了它。我撫摸它五分鐘左右，隨后放進我的車里，連帶我的漁具，開車回到山上的小店。
我問店主，他是否知道周圍有人丟了一只貓。他走到我的車旁，看那只貓。他告訴我，住在隔壁的老人大約一星期前丟了自家的貓。老人很傷心，因為那是他妻子的貓，她在幾個星期前去世，那只貓是她留下的全部紀念。
小店店主到電話機旁，打了一個電話。他回來時，給我倒了一杯熱咖啡，我們聊了大約十分鐘。我聽到身后的門開了，我轉過身。
一位花白頭發的老人，彎腰駝背，看上去至少有一百歲了，慢慢地走到拐角處。他坐在一張搖椅上，卻一言不發。
“那是他的貓。”店主告訴我。
老人用手 杖敲了三下地板。店主從柜臺后出來，走到老人坐著的地方。老人跟店主耳語了幾句，隨后遞給他一張紙。店主扶著老人的手臂，幫他站起來，他們走向外面的旅行車。
我透過窗戶看到老人伸手進去，拿起那只貓，抱在胸前。隨后，兩個人走到隔壁的一棟活動住房，走了進去。幾分鐘后，店主回來。
“我真該上路了。”我告訴他。
“找到那只貓有獎勵。”店主說。
“我不想要獎勵。”我回答。
店主拿出一張紙，我從他手里接過來。我打開折疊的紙，看到那是一張私人支票，可以兌換成“現金”，上面寫著250 0 元!
我吃驚地揚起眉毛。“別擔心，那張支票無效。從他妻子去世后，這個老人精神錯亂了。”店主說。
我把支票對折，扔到柜臺上，好讓他扔掉。其后，我的內心告訴我把支票留下來。我把支票拿回來，放到襯衣口袋里。
“我想，只有傻瓜才認為一只貓值那么多錢。”他說著，大笑起來。
“是呀，我知道。只有傻瓜才這么想。 ”我說著，也笑了。
我走出門，鉆進旅行車，開車回家。男孩和他們的槍讓我決定推遲釣魚旅行，另找時間。
我到家時，妻子給我一張字條，是一位來訪的朋友留下的。字條上說他認識一個人，愿意把自己的船賣給我，可按月付款。我給那位賣船的人打電話。說完船的情況，我問他想要多少錢。
“兩千五百元。要是我替你籌措資金，就是三千元。”他告訴我。我對他說，過一個小時后再給他打電話。
我從口袋里拿出支票，給我存款的銀行打電話。我告訴他們貓的故事，問他們是否有辦法查出老人給我的支票是否有效。我把支票的號碼報給他們，等著他們回話。十分鐘后，電話打回來了。
“基瑟先生，支票有效。”那頭的女士說著，笑了。
“有什 么好笑的?”我問她。
“噢，我給銀行打電話，詢問這張支票是不是真的，那位先生笑了。他告訴我，那位給你支票的老人特別富有。他擁有在加利福尼亞地區經營的大部分木材公司。”
這還不是唯一的驚喜。那天晚上，我驅車去看待售的船、發動機和拖車。揭開帆布時，那條船跟新的一樣。這筆買賣很劃算，我知道自己想要它。但是，我看到船的名字，我確定注定要這條船。
船的后面漆著的字是：貓人。
12全文圍繞著“貓”展開故事，請把表格中①②處的情節補充出來。(4 分)
地點 情節
高山湖邊 ①
山上小店 ②
我的家里 驗證支票欲買船
售船地點 驚喜奇遇“貓人”船
13請根據文意，完成下面的問題。(6 分)
(1)老人“用手杖敲了三下地板”，店主就走到老人身邊。從這一細節里，你看到老人與店主的關系如何?
店主為什么說“那張支票無效”?除文中說店主認為“從他妻子去世后，這個老人精神錯亂了”這一原因外，你覺得可能還有什么原因?
14閱讀故事，離不開想象。請你以老人的身份，把“老人更店主耳語了幾句”中“耳語”的內容寫出來。(4 分)
15“我把支票對折，扔到柜臺上，好讓他扔掉。可是，我的內心告訴我把支票留下來”反映了 “我”怎樣的品格?請結合上下文簡要分析。(4 分)
16.故事情節出人意料是本文的寫作特點，請舉一例簡要分析。(4 分)
九年級語文第19課同步訓練題答案：
1、章回體 【儒林外史】 清代 吳敬梓 嚴監生2、對比夸張 本文借范進因鄉試中舉而瘋癲的經過，刻劃科舉制度下士人沉重的精神負擔，顯示了八股取士對士人精神的禍害，并以胡屠戶及鄉鄰對范進前倨后恭的態度，反映當世社會趨炎附勢，世態炎涼的可恥風氣，進行辛辣的諷刺。3、范進 熱衷功名、怯懦麻木、迂腐無能、虛偽奸詐 胡屠夫 庸俗勢力、兇暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、迷信無知。 4、略 5、狗血淋頭 不三不四 不省人事 6、這兩個詞勾勒了胡屠夫粗俗的嘴臉。7、范進發瘋8、 動作和語言描寫，夸張的寫出了范進得知中舉后驚喜的無以復加和酸甜苦辣涌上心頭的狀態。‚ 動作和神態描寫，生動形象的寫出了范進的瘋態，側面的反映出封建科舉制度對士子的摧殘。說9、明中舉發瘋在當時不是個別現象。安排這一情節，表現作者對這類讀書人的無情鞭撻 ,也表達了作者對封建科舉制度的深切痛恨和無情批判。10、難以置信,范進的社會地位經濟狀況終于有了改變，終于能過上“好”日子了，生活狀況有了大逆轉。11、言之成理即可。12、 ①舍錢救貓②歸還貓意外獲支票13、(1)關系熟絡有默契，但是店主同時又非常敬重老人。(2)①我僅僅用了100元從四個青年手中救回了貓。②店主說“只有傻瓜才認為一只貓值那么多錢。”③店主受到老人的囑托，故意這么說。14.你把這張支票給年輕人，并告訴他支票是無效的。15.“我”是一個崇尚精神但又不拒絕物質、矛盾、有僥幸心理的人。如文中當店主拿出支票時，“我吃驚地揚起眉毛”，這一細節描寫表現出“我”救貓是出于自己善良的本性和對生命的尊重，沒有想過因此而獲得物質獎勵，所以當店主給“我”支票時便是“吃驚”。而“揚起眉毛”則表現了“我”的驚喜。當“我”知道買船需要2500元時，又僥幸地打電話給銀行查支票是否有用。【解析】圍繞人物的性格特征分析，言之成理即可。本題考查的是人物的性格特點，難點在于準確地概括出人物性格特點。16.本題相對較開放，圍繞“出人意料”的寫作特點，結合文章內容談即可，如文中店主告訴我們老人“精神錯亂”，結尾處交代確是“經營大部分木材”的富有老人;被認為“無效”的支票，最后竟然是有效的;整個買船過程竟然是老人一手安排的。本題因出人意料的情節較明顯，難度不大，但考生在答題時往往分析過于簡單，沒有將“出人意料”表現在哪分析清楚
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