九年級語文上冊第六單元測試題(2)
九年級語文上冊第六單元測試題答案：
1.D(A.yǔ—yù,B.qiǎng—qiāng,C.nǔ—nú。)
2.C(對：回答、應對。)
3.A(B.“唱”通“倡”，首發;C.“信”通“伸”，伸張;D.“已”通“以”，表示時間。)
4.D(A.“亡”，古義：逃走;今義：多指死亡。B.“憐”，古義：愛戴;今義：憐惜，憐愛。C.“謝”，古義：道歉;今義：感謝。)
5.A[(1)“之”在這里代指曹操。(2)省略了主語“陳勝”。(3)“與”后邊省略了“之”，即“他”。(4)“以”后省略了代詞“之”。]
6.C(C.聽見、聽說。A.①可是，②正確。B.①多次，②計算。D.①緣故，②所以。)7.A(《史記》是我國第一部紀傳體通史。)
8.(1)過盡千帆皆不是 (2)載不動許多愁 (3)八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲(平時要注意積累古詩詞，不要寫錯別字。)
9.示例：(1)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——志南和尚《絕句》 (2)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》 (3)南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。——杜牧《江南春絕句》 (4)夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。——陸游《十一月四日風雨大作》(寫出連續的兩句，且標明作者和出處即可。)
10.D(本題考查對文言實詞和通假字的理解。D項中“被”是通假字，通“披”，穿著。)
11.B(本題考查對文言句式的掌握。B項“祭以尉首”應為“以尉首祭”，屬介詞結構后置。)
12.A(本題考查篩選信息的能力。陳勝、吳廣起義的直接原因是“會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬”，為起義所做的輿論準備是“置書魚腹”“篝火狐鳴”。)
13.(1)撞 (2)名聲(把握一詞多義要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。)
14.郭從事是個平庸的文官，他聽到這事必定會因為害怕而暴露我們的行動計劃，我們便會白白送死而落下不好的名聲，這就稱不上是壯士了。(翻譯時應翻譯出：“俗”是“平庸” 的意思，“謀”是“行動、計劃”的意思，“名”是“名聲”的意思。)
15.唐雎暗示出自己要效仿這三個人的做法，刺殺秦王。(要理解這個句子的意思，著重理解“與臣而將四矣”的言外之意。)
16.同：語言描寫。異：【甲】文還用了對比，以秦王的驕橫粗暴、陰險狡詐、外強中干和唐雎的不畏強暴、針鋒相對形成鮮明對比，突出唐雎的有膽有識、鎮定勇敢;【乙】文用了襯托手法，以眾人的優柔寡斷襯托班超的當機立斷、有勇有謀。[可以先從整體上把握兩文。然后在整體駕馭的基礎上，理清關鍵性的詞、句、段的含義。最后在理清文意之后，結合自己的主觀感受得出正確答案。]
附文言文參考譯文：
班超說：“不入虎穴，得不到虎子?，F在的辦法，只有乘今晚用火進攻他們了，使他們不知我們究竟有多少人，一定會感到很害怕，我們正好可趁機消滅他們。只要消滅了他們，鄯善國王就會嚇破膽，我們就大功告成了。”眾人提議道：“應當和郭從事商量一下。”班超激動地說：“是兇是吉，在于今日一舉。郭從事是個平庸的文官，他聽到這事必定會因為害怕而暴露我們的行動計劃，我們便會白白送死而落下不好的名聲，這就稱不上是壯士了!”眾人回答說：“好。”
17.C(C項，“物各有短長”的意思是：事物各有長處和短處。“短”的意思是“短處”。)
18.木匠用它來砍削木頭，還比不上斧頭(鋒利)。(首先解釋出句中重點的詞。以，用。治，砍，劈。斤斧：斧。刃橫的叫斤，刃縱的稱斧。“斤”即斧。其次把這些詞放回原句組成句子，然后再根據原句的句式進行增減，使句子通順。)
19.B(A項，船夫見甘戊連一條河都過不去，對于他出使齊國能否完成任務表示懷疑，對他的能力并不佩服。C項，甘戊只是論述了萬事萬物都有他的長處和短處，并沒有說二者在一定條件下會互相轉化。D項，船夫在河里用槳劃船，進退自如。)
參考譯文：
甘戊出使齊國，要乘船渡過一條大河。船夫說：“河水間隔(很小)，你尚且不能靠自己的力量渡過，怎么能說服齊王呢?”甘戊說：“不是這樣的，你不知道這其中的道理。事物各有長處和短處，那種謹慎老實誠懇厚道的臣子，可以輔助君主，不能夠用他們帶兵打仗;好馬(可以)日行千里，而把它們放在家里，讓它們去捕老鼠，還不如野貓;干將稱得上是鋒利的寶劍，天下聞名，木匠用它來砍削木頭，還比不上斧頭(鋒利)。現在用槳劃船，進退自如，我不如你;說服大國君主，你就比不上我了。”
20.(1)詩心是愛自己，世俗心是愛社會。(2)詩心的核心訴求是純美與自由，世俗心則是對群體形象與利益的尊重。(要回答本題，閱讀全文是前提，但要準確解答，應將答題區間鎖定在第4～7段，答案在原文中能直接找到。)
21.誤讀：把詩心歸類于褒義詞，世俗心則是鄙夷和抗拒的對象。新的誤解：將世俗心歸類于褒義詞，而將詩心歸類于鄙夷和抗拒的對象。(聯系第2、3段中“新的誤解也許將產生，以為我花費十多年時間走到了自己的反面”“那時，我毫不猶豫地把詩心歸類于褒義詞，至于世俗心，則是鄙夷和抗拒的對象”這兩句來回答。)
22.能，但是很少。因為這要得益于基因、家庭條件、教養、運氣、個人修煉等各方面恰到好處的配合。(解答本題可結合倒數第2段。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章內容，或抒發感情，因而在閱讀時，把握文章的中心內容是理解作者觀點和態度的關鍵。有時還需要對文中各段內容進行綜合分析，進而把握好作者的觀點態度。)
23.這個句子運用比喻的修辭手法，生動形象地表現了世俗心在一個人身上所具有的作用是非常大的，基本上是根本性的作用。[理解和品析語句的角度有很多，主要有：聯系上下文理解詞語的意思、分析關鍵詞語(主要是動詞)的表達效果、分析句子的修辭手法及其作用、體會詞句所表達的思想感情等。]
24.(1)以某一個主題或角度選好人物，選好人物的相關素材，畫好黑板報的刊頭圖片、插畫等，還要找一位粉筆字寫得好的同學幫忙抄寫。(2)不設具體答案，可以根據當地情況，按要求回答。(3)古代名人的確有利于擴大名人故里的影響，但作為各地也要實事求是，而不能故意地混淆視聽，否則就有辱于名人，我們應該本著尊重歷史、尊重名人的態度來發展名人故里旅游。
25.(1)活動一：出一期優秀讀后感展評?；顒佣阂栽u書的形式講述某個精彩片段。(2)示例：林沖是堅決反對招安的英雄之一。梁山眾將隨宋江歸順朝廷后，林沖念其義氣，隨宋江南征北戰，從未折損過梁山的威風，百戰余生，終于平定方臘。然而，在回京途中，他染患風癱不能痊愈，留在杭州六和寺中由武松照顧，半年后不治而亡。(簡述結局時一定要準確完整，不能張冠李戴。)
26.寫作指導：在寫作之前必須認真審題，審題是寫好作文的前提和基礎,審題不僅要細心，更要全面。在“千古風流人物”中，“千古”是指長遠的時間，“風流”在此處則是杰出不凡的意思，所以“千古風流人物”應是在歷史的長河中，對社會做出過杰出貢獻的政治家、思想家、經濟家、軍事家、文學家、藝術家等，諸如孔子、孟子、莊子、孫武、諸葛亮、李白、杜甫、白居易、蘇軾等。他們是我們民族的脊梁，他們的優秀品質永遠值得我們學習，發生在他們身上的生動感人的故事，是我們“取之不盡，用之不竭”的寫作素材。雖然說“數風流人物，還看今朝”，但我們還是不能寫警魂不朽的任長霞，為消除百姓饑餓努力研究水稻的袁隆平;也不能寫為我們費盡心血操勞一生的父母。因為這些人雖然讓我們感動，但是卻不符合“千古”的要求。所以當今的風流人物和自己身邊的風流人物，都不在我們寫作的范圍之列。同學們一定要審好題，不要弄錯了寫作對象和寫作范圍。
例文：
仰望名人
蘇軾曾云：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”
——題記
我站在中國文壇史前，仰望一個又一個的仁人志士，在他們的身后，我看到了不畏艱難，敢于攀登的靈魂。是他們組成了中國燦爛的文化。
永遠的青蓮
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”李白的身影在飛舞。他“斗酒詩百篇”，在那渾濁不堪的世俗中，他毅然放棄“萬鐘”，過著閑云野鶴的生活。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”這就是青蓮。友人這樣評價：“千古詩才，蓬萊文章建安骨;一身傲骨，青蓮居士謫仙人。”我想，這是對你最好的詮釋。
不朽的野老
安史之亂造就了你熱切的憂世情懷，你在晚唐的長河中一躍而出，你以生命展現了封建時期百姓的苦難生活。在“三吏”“三別”中，你以淚水撫平戰爭的傷痕;“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，你在歷史的畫廊中，寫下了“杜甫”的靈魂。我看到了，不朽是你迎風的旗幟。
無瑕的易安
自從你嫁入趙家，便注定了你不尋常的生命歷程。在經歷了亡國喪夫之難后，你依然在詞壇守望。“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗臺濕綾綃”。你的生命充滿了愁苦，不是嗎?那為什么有“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的千古名句。我明白了，你并不悲傷，因為婉約是你無瑕的映襯。
仰望名人，我感受到了他們之所以成功的原因;仰望名人，我的思想得到了凈化;仰望名人，我發現中華的文化是如此魅力非凡;仰望名人，我決定自己也要做一位名人，做一個大寫的人，在中國的《名人傳》里記上我的名字。
我站在中國文壇史前，又一次仰望名人。不過，我的仰望不再只是敬仰，是增加了一份動力，向名人學習的動力。仰望變為了學習……
【點評】本文最大的優點：首先是選材典型——作者選取了李白、杜甫、李清照這三位風流人物。其實，提起他們的名字，就有一種歷史和文化的厚重感。其次是文采飛揚——主要體現在作者能夠準確、恰當地引用詩詞名句，能夠學以致用。再次是布局精心——采用題記和小標題的形式，使文章內容更顯豁集中，便于閱讀。最后是“總—分—總”結構的巧妙運用。
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