初三語文上冊期中考試題
初三語文上冊期中考試題
答卷要能細心，九年級語文期中考來臨，愿你超水平發揮，馬到成功。以下是學習啦小編為大家整理的初三語文上冊期中考試題，希望你們喜歡。
初三語文上冊期中試題
第Ⅰ卷 選擇題(30分)
一、(共12分，每小題3分)
1.下面詞語中注音、字形有誤的一項是( )
A.不可思義(yì) 慨(gài)嘆 秀頎(xīn) 婷婷(tíng)玉立
B.悲天憫(mǐn)人 馳騁(chěng) 沉湎(miǎn) 眼花繚(liáo)亂
C.鐘靈毓(yù)秀 膂(lǚ)力 虬(qiú)枝 坦蕩如砥(dǐ)
D.望眼欲穿(chuān) 敷(fū)演 蹂躪(lìn) 如釋(shì)重負
2.依次填入下面橫線上的詞語恰當的一項是( )
天下_______之人，一定會熱愛呼倫貝爾的壯闊;天下________之人，一定會贊美呼倫貝爾的奔馬;天下______之人，一定會喜歡呼倫貝爾的清新;而天下喜好吟唱之人，一定會后悔自己沒生長在呼倫貝爾大草原。
A.恬淡 坦誠 勇敢 B.勇敢 恬淡 坦誠
C.勇敢 坦誠 恬淡 D.坦誠 勇敢 恬淡
3.下列各句中有語病的一項是( )
A.根據武漢市的城市規劃，到2020年，武漢市主城區內的自行車廊道、通道、休閑道總長度將達850公里。
B.周新武先進事跡報告會上，報告人用鮮活的事例講述了周新武不念機關念基層，為群眾干實事，為群眾造福，為人民鞠躬盡瘁。
C.武漢市新建的第一個城市慢生活走廊—老漢口綠化廣場將于10月底開放，它將為武漢市民體驗都市慢生活提供有利條件。
D.華人作曲家周龍將中國民間故事《白蛇傳》改編成歌劇，一舉奪得“普利策”音樂創作獎，這是華人首次獲得此獎項。
4.下面語句還原到語段中畫橫線處最恰當的一項是( )
同樣，不問政治而死讀書本的人，那是無用的書呆子，決不是真正有學問的學者。
片面地強調讀書，而不關心政治，或者片面地只強調政治，而不努力讀書，都是極端錯誤的。 A 不讀書而空談政治的人，只是空頭的政治家，決不是真正的政治家。 B 真正的政治家沒有不努力讀書的。完全不讀書的政治家是不可思議的。 C 真正有學問的學者決不能不關心政治。完全不懂政治的學者，他的學問是不完全的。 D 就這一點說來，所謂“事事關心”實際上也包含著對一切知識都要努力學習的意思。
二、(共9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成5~~7題。
茱萸之謎
余光中
①茱萸在中國詩中的地位是十分特殊的。屈原在《離騷》里曾說：“椒專佞以慢幍兮，榝(shā)又欲充夫佩帷。”顯然認為榝是不配盛于香囊佩于君子之身的惡草。榝就是茱萸。千年之后，到了唐人的筆下，茱萸的形象已經大變。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，杜甫的“明年此會知誰健，醉把茱萸仔細看”，都是吟詠重陽的名句。屈原厭憎的惡草，變成了唐人親近的美飾，其間的過程，是值得追究一下的。
②重九，是中國民俗里很有詩意的一個節日，諸如茱萸，菊花，登高等等，都是慣于入詩的形象。登高帶茱萸囊的傳統，一般都認為是源于梁朝人吳均《續齊諧記》所載的這么一段：“汝南桓景隨費長房游學累年。長房謂曰：‘九月九日，汝家中當有災。宜急去，令家人各作絳(紅)囊盛茱萸以系臂，登高飲菊花酒，此禍可除。’景如言，齊家登山。夕還，見雞犬牛羊一時暴死。長房聞之曰：‘此可代也。’今世人九日登高飲酒，帶茱萸囊，蓋始于此。”
③根據《續齊諧記》的說法，登高帶茱萸囊，飲菊花酒等習俗到梁時已頗盛行。吳均雖是梁朝人，相傳桓景和費長房卻是東漢人。《西京雜記》中也有記載，漢高祖宮人“九月九日佩茱萸，食蓬餌，飲菊華酒，令人長壽”。據此推測，重九的習俗起源則在東漢乃至漢初了。有意思的是，重九吟詩的傳統中，從東晉至南北朝，卻唯獨少見詠茱萸之作。
④到了唐朝，情形便改觀了，茱萸已為詩人所樂道。王維所謂“遍插茱萸”，說明佩花之盛。杜甫所謂“醉把茱萸”，可能是指茱萸酒。重九二花，菊與茱萸，菊花當然更出風頭，因為它和陶淵明緣結不解，而茱萸，在屈原一斥之后，卻沒有詩人特別來捧場。雖然如此，茱萸在唐詩里面仍然是很受注意的重陽景物。杜甫全集里，詠重九的十四首詩中便三次提到茱萸。李白的詩句“九日茱萸熟，插鬢傷早白”說明此樹的紅實熟于重九，可以插在鬢邊。佩戴茱萸的方式，可謂不一而足，或如趙彥伯所謂“簪掛丹萸蕊”，或如陸景初所謂“萸房插縉(jìn)紳”。至于李嶠“萸房陳寶席”和杜甫的“綴席茱萸好”，則是陳花于席，而李乂(yì)的“捧篋萸香遍”該是分傳花房或赤果。
⑤佩綴茱萸之風大盛于唐，大概是宮廷倡導所致。當時每逢重陽佳節，皇帝常常率領一班文臣登高賦詩，同時把一枝枝的茱萸分贈群臣作佩飾，算是辟邪消災，應付桓景的傳說吧。
⑥茱萸辟邪除害，并非純由傳說，乃有醫學根據。我們統稱為“茱萸”的植物，其實更分為三類：山茱萸屬山茱萸科，吳茱萸和食茱萸則屬蕓香科，功能殺蟲消毒，逐寒去風。李時珍《本草綱目》里說，井邊種植此樹，葉落井中，人飲其水，得免瘟疫。至于說什么“懸其子于屋，辟鬼魅”，自然是迷信，大概是取其味辛辣性烈之意。其花、莖、葉、實均可入藥，還可制酒。白居易所謂“淺酌茱萸杯”，恐怕正是這種補酒。
⑦然茱萸何以獨獨見鄙于屈原呢?可能茱萸味特辛辣，不合屈原口味，甚至引起過敏之癥，也未可知。曹植詩句：“茱萸自有芳，不若桂與蘭”，也許正說中了此意。
5.下面對文章標題“茱萸之謎”的解說最恰當的一項是( )
A.揭開重陽節佩戴茱萸登高之謎。
B.揭開茱萸辟邪除害有醫學根據之謎。
C.揭開唐代詩人喜愛茱萸并大量引入詩中之謎。
D.揭開茱萸由“屈原厭憎的惡草，變成了唐人親近的美飾”之謎。
6.下面關于“登高帶茱萸囊的傳統”說法符合原文意思的一項是( )
A.登高帶茱萸囊的傳統起源于唐朝。
B.登高帶茱萸囊的傳統起源于梁朝。
C.登高帶茱萸囊的傳統起源于漢朝。
D.登高帶茱萸囊的傳統起源于先秦。
7.下面的說法不符合作者原意的一項是( )
A.屈原不喜歡茱萸的原因是茱萸味特辛辣，不合屈原口味，甚至引起過敏之癥。
B.佩綴茱萸之風大盛于唐，大概是宮廷倡導所致。
C.重九吟詩的傳統中，從東晉至南北朝，卻唯獨少見詠茱萸之作。
D.茱萸辟邪除害，并非純由傳說，乃有醫學根據。功能殺蟲消毒，逐寒去風。
三、(共9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成8~~10題。
九方皋相馬
秦穆公謂伯樂曰：“子之年長矣，子姓①有可使求馬者乎?”伯樂對曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于馬，非臣之下也。可告以天下之馬②。請見之。”
穆公見之，使行求馬。三月而反，報曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何馬也?”對曰：“牝③而黃。”使人往取之，牡④而驪⑤。報穆公，穆公不說，召伯樂，曰：“子所薦求馬者，馬色牝牡，尚弗能知，又安知天下之馬也?”伯樂曰：“皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內而忘其外。見其所見，不見其所不見;視其所視，而遺其所不視。”馬至，果天下之馬也。
注：①姓：指子孫。②天下之馬：指天下最好的馬。③牝(pìn)：母馬。④牡：公馬。⑤驪(lí)：純黑色馬。
8.對下列語句中加點詞語的解釋不正確的一項是( )
A.而遺其所不視 遺：遺留 B.穆公不說 說：同“悅”，高興
C.已得之矣 得：得到，找到 D.又安知天下之馬也 安：哪里，怎么
9.下列語句中加點的“而”與“而遺其所不視”中的“而”用法相同的一項是( )
A.先天下之憂而憂 B.而不知人之樂
C.野芳發而幽香 D.呼爾而與之
10.下列對本文內容理解不正確的一項是( )
A. 文章通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨具慧眼，看其實質。
B. 文中秦穆公對九方皋找到馬起初不高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當然的認為這不是天下最好的馬。
C.文中秦穆公認為伯樂年紀太大，想要伯樂推薦其子孫幫他尋找天下最好的馬，伯樂認為自己的子孫才能不行，就推薦了九方皋。
D. 文章告訴我們認識一件事情，必須抓住它的實質，有時為了追求事物的本質，往往會對事物的非本質方面有所忽略。
第Ⅱ卷 非選擇題(90分)
四、(14分)
11.請把第三大題文言語段中劃線的語句翻譯成現代漢語。(4分)
皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內而忘其外。
12.填空。(共10分，每空2分)
⑴醉翁之意不在酒， 。(歐陽修《醉翁亭記》)⑵ ，千載誰堪伯仲間。(陸游《書憤》)
⑶人生自古誰無死， 。(文天祥《過零丁洋》)
⑷《山居秋暝》中的“暝”字意思是 ，“隨意春芳歇，王孫自可留”的意思是 。
五、(18分)
閱讀下面的文字，完成13~~16題。
大 風
莫言
我家后面有一條彎彎曲曲的膠河，沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都去那兒割草，我爺爺的鐮刀磨得快，割草技術高，割下來的草干凈，不拖泥帶水。
最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七歲生日不久的一天。爺爺提著一把大鐮刀，我提著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來。“看我怎么割。”爺爺示范給我看。他并不認真教我，比畫了幾下子就低頭割他的草去了。他割草的姿勢很美，動作富有節奏。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了。
不知何時天上布滿了大塊的黑云，太陽已掛到西半邊，光線是橘紅色，很短，好像射不到草甸子就沒勁了。
“要下雨嗎?爺爺。”
“灰云主雨，黑云主風。”
我幫著爺爺把草裝上車，小車像座小山包一樣。爺爺在車前橫木上拴上一根繩子，說;“ 小駒，該抻抻你的懶筋了，拉車。”
爺爺彎腰上袢，把車子扶起來。我抻緊了拉繩，小車晃晃悠悠地前進了。河堤很高，坡也陡，我有點頭暈。走出里把路，黑云把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，一切都不發聲，各種鳥兒貼著草梢飛，但不敢叫喚。我突然感到一種莫名的恐懼，回頭看爺爺，爺爺的臉，還是木木的，一點表情也沒有。
河堤下的莊稼葉子忽然動起來了，但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒有聲音。很高很遠的地方似乎傳來了世上沒有的聲音，跟著這聲音而來的是天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。
我回頭看爺爺，爺爺還是木木的，一點表情也沒有。
“爺爺!” 我驚叫一聲。
在我們的前方，出現了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。
“爺爺，那是什么?”
“風。”爺爺淡淡地說，“使勁拉車吧，孩子。”說著，他彎下了腰。
我身體前傾，雙腳蹬地;把細繩拽得緊緊的。我們鉆進了風里。我聽不到什么聲音，只感到有兩個大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。風托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去;河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飄。
“爺爺——”我拼命地喊著。喊出的聲音連我自已都沒聽到。肩頭的繩子還是緊緊地繃著，這使我意識到爺爺的存在。爺爺在我就不怕，我把身體盡量伏下去，一只胳膊低下去，連接著胳膊的手死死抓住路邊草墩。我覺得自己沒有體重，只要一松手，就會化成風消失掉。
爺爺讓我拉車，本來是象征性的事兒。那根拉車繩很細，它一下子崩斷了。我撲倒在堤上。風把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我伸出雙手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起頭看爺爺和車子。車子還挺在河堤上，車子后邊是爺爺。爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上;腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風把車上半干不濕的茅草揪出來，揚起來，小車在哆嗦。
“爺爺，把車子扔掉吧!” 我趴在地上喊。
爺爺倒退了一步，小車猛然往后一沖，他的腳忙亂起來，連連倒退著。
“爺爺!” 我驚叫著，急忙向前爬。小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我靈機一動，聳身撲到小車上。借著這股勁，爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根似的定住了。我趴在車梁上，激動地望著爺爺。爺爺的臉還是木木的，一點表情也沒有。
刮過去的是大風。風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。
我從車上跳下來，高呼著;“ 爺爺，風過去了。”
爺爺眼里突然盈出了淚水。他慢慢地放下車子，費勁地直起腰。我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。
“爺爺，你累了吧?”
“不累，孩子。”
“這風真大。”
“唔。”
風把我們車上的草全卷走了，不，還有一棵草夾在車梁的榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。
“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點懊喪地說。
“天黑了，走吧。”爺爺說著，彎腰推起了小車。
我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。
(選自莫言《大風》，有刪改)
13.小說標題是“大風”，“大風”在文中具體指什么?圍繞“大風”寫了一件什么事?請用簡潔的文字概括。(4分)
14.品析文中劃線句子，說說屬于什么描寫，在文中有什么作用。
刮過去的是大風。風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。
15.閱讀下面三處文字，結合全文說說爺爺是個怎樣的人。(4分)
(1)“爺爺，那是什幺?”
“風。”爺爺淡淡地說，“使勁拉車吧，孩子。”說著，他彎下腰。
(2)爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。
(3)“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點懊喪地說。
“天黑了，走吧。”爺爺說著，彎腰推起了小車。
16.小說中“我”這個人物形象有哪些作用?(6分)
六、(8分)
根據要求完成17～19題。
電視臺舉辦漢字聽寫大會，引起了全社會特別是學校對漢字書寫的極大關注，某中學九年級(1)班的同學開展了“漢字書寫與學生語文能力”綜合性學習活動，同學們先分成不同專題活動小組搜集資料、篩選整理，然后將開展全班交流。
17.下面請你完成全班交流的步驟。(2分)
步驟一：主持人致開場白并宣布活動開始。
步驟二：
步驟三：
步驟四：主持人致結束語并宣布活動結束。
18.下面是某中學九年級(1)班同學搜集到的資料，請圍繞“漢字書寫現狀及原因”歸納出兩條結論。(4分)
材料一：日前，上海開展的“漢字書寫現狀”調查顯示，學生寫鋼筆字不規范、不合格的占75%;北京對一所規模較大的重點小學進行調查，有41%的學生書寫不能達到教育部制定的《語文課程標準》中所提出的要求。如今很多學生的書寫潦草難辨，錯別字層出不窮，還經常使用膠帶紙、修改液來修修補補。
材料二：手機、電腦、復印機等的廣泛使用，使手寫字的機會少了。家長關注鋼琴、舞蹈等考級培訓，而漢字書寫目前則無考級標準，不被家長重視。學生學業負擔重，也沒有時間練字。
材料三：學生對網絡癡迷，網絡語言的入侵干擾了學生的識文解字。如：“886”表示“拜拜了”、“MM”表示“美女”、“菜鳥”表示初學電腦、上網的人等等。電腦的智能輸入法，例如智能拼音輸入法，因只要敲打聲母，字就都出來了，以致有人看到同音的字就覺得對了，也導致學生對字形印象模糊。
19.下面是三位語文老師就漢字聽寫大會與學生語文能力之間的關系進行的一番對話。請根據情境，補出張老師說話的內容。(2分)
李老師：我看，我們不能夸大漢字聽寫大會的功能。一個活動，怎么能提升靠長期培養才能形成的語文能力和素養呢?況且，認字識詞只是語文能力的一個方面，想靠它來提高語文能力，恐怕也不行。
張老師：_________________ 。
王老師：你們都有道理，不必爭了。對同一個問題可以從多個角度來認識。作為語文老師，我們應充分發揮漢字聽寫大會的作用。
七、(50分)
20.閱讀下面材料，按要求作文。(50分)
一位70余歲的老人對體育有著濃厚的興趣，他決定從家鄉出發，步行到廣州去看看亞運會。經過長途跋涉，克服了重重困難，他終于到達廣州，看到了幾場精彩的比賽。有位報社記者采訪時，問他：“這么遠的路，多難走，可是您還是走到了。我想知道，這路途中的艱難險阻是否曾嚇倒過您?您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的?”老人平靜地答道：“沒什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇氣的，關鍵是你目標要明確，要清楚到哪兒去!”
要求：請自擬題目，不要脫離材料內容及含意的范圍作文;立意自定，文體自選(除詩歌外);字數不少于600字。
初三語文上冊期中考試題參考答案
1-10：A D B C D C A A B B
11. 九方皋的觀察，看到了它的精妙之處而忘記了它的粗糙之處，在于它的內在而忘記了它的外表。
12.在乎山水之間也;出師一表真名世;留取丹心照汗青;日落，夜晚;任憑春天花草的芳香消失，而山間秋色卻是我永遠留下來的理由。
13.大風是指自然界的狂風。本文寫了一件爺爺和“我”—起去割草遭遇大風并與大風搏斗的故事。
14.本句屬于自然環境描寫，生動形象的寫出了大風過后草地重歸寧靜卻又蕭瑟的場景，烘托了當時爺爺和我內心恐慌、慶幸，劫后余生的情感。
15.爺爺是一個坦然鎮定、剛毅堅強的人。 “坦然鎮定”、“剛毅堅強”
16.以“我”的口吻講述故事，增強真實感;通過“我”在大風來臨前后的言行襯托爺爺的形象;表現祖孫情深，爺爺對“我”關心疼愛，“我”對爺爺敬愛依賴。
17.請學生各自展示自己所獲得資料 請學生在參與活動之后，說說自己的感受
18.現狀：大部分學生寫鋼筆字不規范不合格，書寫潦草，錯別字層出不窮。
原因：手機電腦復印機等電子產品的使用，使手寫的機會越來越少，漢子書寫也沒有相關等級考試，得不到家長的重視，而且也遭到了網絡語言的大肆侵襲。
19.李老師，我認為您的觀點有失偏頗。認字識詞是語文學習最基本的素養，如果連漢子都不會寫，怎么去談提高學生的文化素養呢?一切要從最基本的小事做起，才能提高學生的文化素養和內涵。
20.參考中考評分標準。
看了“初三語文上冊期中考試題”的人還看了：