初中語文重點知識復習
初中語文重點知識復習
要學好初中語文知識，首先要知道語文是什么。中華人民共和國教育部頒發的，《語文課程標準》上明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家精心推薦的初中語文的重點知識復習，希望能夠對您有所幫助。
初中語文重點知識復習第一部分
記敘文知識點
特點
以記敘為主要表達方式，綜合其它表達方式;以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容;通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心。
要素 時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，有時六要素不一定都出現，某些要素是可以省略的。
分類
側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如，《背影》。
側重記事的記敘文，以敘述事件的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。
側重繪景的記敘文，以描繪景物寄托情懷為主，如《春》。
側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。
順序
順敘：1、以事情發展的時間先后順序記敘，如《一面》。
2、以事物或觀察的空間順序記敘，如《從百草原到三味書屋》。
作用：脈絡清楚，條理分明。
倒敘：先寫結局，再追述順序敘述事情經過，如《一件珍貴的襯衫》。
插敘：暫時中斷中心事件的敘述，插入相關的另一事情的敘述，如《同志的信任》。
作用：對緣由做補充，對人物做介紹。
方法
敘述：對事情原委、始末作直接的介紹、說明和交待，基本表達方式
描寫：對人、事、物、景作具體、形象的刻畫： 人物描寫 肖象描寫 語言描寫 動作描寫 心理描寫
景物描寫 ： 交待環境 烘托氣氛 表現心理 抒發感情
細節描寫 ：具體 生動
夾敘夾議：敘述或描寫中穿插分析或評論。
抒情：對感受和感情的抒發、表達。直接抒情，直接抒發歌人或作者的思想感情;間接抒情，通過記敘、描寫、或議論來抒發感情。
說明文知識點
特點 以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。
以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
分 類 按說明對象分 事物說明文：解釋、介紹實體性事物，如《中國石拱橋》。
事理說明文：解釋、說明抽象性事物，如《死海不死》。
按寫作方法分 介紹性說明文：一般是介紹實體(建筑、用品等)事物，《雄偉的人民大會堂》。
描述性說明文：說明與描述結合，形象具體地說明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識天氣》。
記述性說明文：說明結合記述，常用以說明事物的發展或生產操作過程《縮微圖書》
闡釋性說明文：說明結合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進軍》。
按功用范圍分 一般說明文：說明一般事物或事理的說明文，如《統籌方法》
科技說明文：說明文科技產品或高新科技知識的說明文，如《子計算機的多種功能》
應用說明文：以說明書、簡介、規則、為主要樣式的說明文，如《從宜賓到重慶》。
方 法 下定義：用判斷句對事物的本質特征作簡明、概括的說明
舉例子：列舉實例對事物作具體的說明
分類別：按照一定標準、角度對較復雜的事物進行分類，再逐一說明
打比方：運用比喻方法，對事物或勢力進行形象化的說明
作比較：將此事物與彼事物進行比較，說明此事物的特征，作比較有橫向比較(類比對比)和縱向比較兩種
作引用：引用經典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明
列數字：確數，用準確的數字資料加以說明 。概數，用概數對事物作準確說明
列圖表;通過畫圖，照片或列表的形式對事物進行說明
順 序
空間 空間方位、地點位置的轉換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》
時間 以事物發展的時間先后順序說明，如《從甲骨文到縮微圖書》。
邏輯 1、現象-本質2、特點-用途3、原因-結果4、整體-部分5、主要-次要6、概括-具體如《大自然的語言》
初中語文重點知識復習第二部分
議論文知識點
特點 以議論為主要表達方式，可兼用其它表達方式;以鮮明的態度表明觀點或主張;以充分的材料證明其觀點或主張。
要 素 論點-對所論述的問題所持的觀點、態度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。
論據-對論點進行證明的材料、依據。論據有事實論據和理論論據兩類。
論證-用論據證明論點的過程和方法。論證有歸納法(個別到一般)和演繹法(一般到個別)兩類。
分類 立論文-從正面論述其觀點、說明其觀點的正確，如《懷疑與學問》。
駁論文-對反面論點進行駁斥，確立起正確觀點。
結 構
基本結構 引論-開頭部分，提出問題。
本論-主體部分，分析問題。
結論-結尾部分，解決問題。 如《談骨氣》開篇提出論點，并作解釋和分析，后用三個實例三個方面證明論點，最后提出號召。
論證結構 并列式 文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、并重的、《紀念白求恩》
對照式 論述中把兩種事物作對照，如《想和做》。
層進式 論述的層次一層比一層推進、深入，如《談骨氣》。
總分式 先總后分
先分后總 如《哨子》
總-分-總 如《談骨氣》
方 法
例證法 運用典型事例說明觀點，如《理想的階梯》中列舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克等例。
引證法 引用經典或名言、諺語等證明論點，如《畏懼錯誤就是毀滅進步》中引用了達爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的話。
喻證法 借助形象的比喻來說明論點，如《批評與自我批評》中用“打掃衛生”、“洗臉”來比方。
對比法 用反向事例或對比說明論點，如《理想的階梯》中用“沒有理想的人”“不愛惜時間”與“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以對比論證。
小說知識
以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫反映社會生活的文學體裁。
一、三 要 素
1、人 物 人物生活的關系：塑造人物是小說反映社會生活的主要手段，可以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事跡，也可雜取許多人的特點合為一個典型人物。
塑造人物的手段：描寫人物外貌、心理、語言、行動;可以概括介紹或具體描繪;可以正面著筆或側面烘托;在文中可適當插入議論或抒情。
2、情 節 故事情節的作用：與展示人物性格，表現中心思想。
故事情節的來源： 源于生活高于生活(比現實生活更集中、更完整、更具有代表性)。
故事情節的過程：開端、發展、高潮、結局;有時前有序幕，后有尾聲。
3、環 境 環境描寫的作用：人物活動的天地，人物思想性格的階級根源和社會根源。 環境描寫的種類：社會環境：提示時代背景 自然環境：內容--地點、時間、季節、氣候及景物。 作用――表現人物身份、地位、行動、心情，渲染氣氛。
對環境描寫的要求：要典型。
二、分 類 篇幅 情節 人物
短篇 短 簡單：截取富有典型意義的生活片斷。 較少，有的寫的是一個人的大半生或一生的典型生活片斷。
長篇 長 復雜：表現某一特定歷史時期的社會面貌，某些人物的一生事跡，敘述幾代人的生活歷程。 眾多：各種類型的人物。
中篇 介于長、短篇 之間 比短篇 復雜、廣泛比長篇 簡單。 較多
初中語文重點知識復習第三部分
詩歌知識點
詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁
一、 分類
詩 以表達方式為分類標準 抒情詩――《沁園春·雪》、《有的人》、《周、你在哪里》 敘事詩――《木蘭詩》《賣炭翁》
以詩歌體裁為分類標準
古代詩歌
近代詩
絕句： 特點——每首四句，一般雙句押韻，有的首句入韻. 分類—— 五言絕句.特點，每句五字. 七言絕句.特點，每句七字.
律詩. 特點――每首八句，兩句一聯，中間兩句必須對仗，押韻同句。 分類—— 五言律詩。特點，每句五字。 七言律詩。特點，每句七字。
詞 又稱長短句。特點略，如《憶江南》
古詩(古體詩、古風) 字句較自由，如：《敕勒歌》、《木蘭詩》、《賣碳翁》。
新詩 自由詩，如《有的人》。自由詩有的押韻(不一定一韻到底，可中途換韻，但每節要押韻)，也有的不押韻。
散文詩：形式是散文，但有詩的意境，如《海燕》
押韻 押韻：有相同或相近的韻母。有些古詩現在讀來不押韻的，是因為古今語音不同。 節 拍 即節奏：格律詩一般以音節為單位。五言詩為二、三頓，后“三”又可根據意義分為二、一頓或一、二頓。例“白發――三千――丈”、“潤物――細――無聲”;七言詩為二五頓，后“五”亦可如上分，例“竹外――桃花――三兩--枝”、“春江――水暖――鴨――先知”。(現代詩的節拍一般不固定，大體整齊即可)
戲劇知識點
定義 戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。
分類及標準
按藝術形式表現手法分
話劇 以對話為主，如《威尼斯商人》。
歌劇 以歌唱為主，如《白毛女》。
舞劇 以舞蹈為主。
按劇情繁簡及結構分
多幕劇 生活面寬廣，情節較復雜。
人物較多，布景變換頻繁。
獨幕劇 人物較少，情節較簡單。布景變換少或不變。
按題材反映的時代分
歷史劇 如《打漁殺家》。
現代劇 如《白毛女》。
按矛盾沖突性質和表現手法分
喜劇
悲劇
正劇(悲喜劇) 如《白毛女》
劇本特點 必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，人物不宜太多，場景不能過多變換。
必須有情節(即集中尖銳的矛盾沖突)，又開端、發展、高潮、結局。有時前有序幕，后有尾聲。
語言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡練明確，響亮動聽。
動作必須符合人物身份和性格。
有舞臺說明：位置-每一幕(場)的開端、結尾、對話中間。
內容-人物表;時間、地點、服裝、道具、人物的表情、動作、上下場等。
作用-幫助刻畫人物性格、展開故事情節。
散文知識
定義 散文是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。(精粹精辟，形式自由，能迅速反映生活。)
分類
抒情散文 以一定的事物為對象，側重于具體生動的抒發作者的情懷，如《荔枝蜜》。
敘事散文 以寫人記事為中心，往往也帶有抒情成分，如《藤野先生》。
特點
形散而神不散 形散(貴散) 神不散(忌散)
取材十分廣泛自由，不受時間、空間限制。組織材料、結構呈篇較自由。
立意方面：所表達的中心思想必須明確而集中。
表現方法不拘一格：可敘事、寫人、托物抒情、發表議論，如《記一輛紡車》。
揭示中心思想的獨特方式：作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘著事物所包含的深刻意義或象征意義，并展開豐富的聯象，借以揭示中心思想。如《白楊禮贊》。
結構上：往往有一條線索，把材料貫串成一個整體。
看了“初中語文重點知識復習”的人還看了：