2017屆九年級語文下學期抽考升學模擬試題(2)
2017屆九年級語文下學期抽考升學模擬試題答案：
一、語文知識及運用(16分)
1.(2分)D 2.(2分) D 3.(2分)A 4.(2分)A
5.(3分)示例：點點滴滴地匯聚 曲曲折折地纏繞 紛紛揚揚的播撒 (意思、字數符合要求即可)
6.綜合性活動。(5分)
(1) 示例：英雄史詩，不朽豐碑(1分)
(2)示例： 一次次絕地逢生，一次次轉危為安，前赴后繼，勇往直前……80年的長征精神濃縮在正在熱播的九集大型系列紀錄片《紅軍不怕遠征難》中，敬請觀看(2分)
(3)示例：自古英雄出少年 ，我們應該趁著年輕的時候好好努力。(2分)
二、古詩文積累與閱讀(14分)
(一)古詩文積累
7.古詩文默寫(4分，每空1分)( 每空錯一字扣一分)
(1)何當共剪西窗燭，卻話巴上夜雨時 (2)雉從梁上飛 (3)芳草萋萋鸚鵡洲
(二)閱讀下面文言選段，完成8——12題。(10分)
8.(2分)B
9.(2分)略
10.(2分) C
11.(2分)可以從以下方面談：廣開言路、聽取意見;精誠團結，不求私利;重視人才等等(言之有理即可)
12.(2分)鄒忌采取了委婉勸說的方式，諸葛亮采取了直言勸說的方式。都合適，方式沒有優劣之分，關鍵是要契合各自的身份、情景。(有其他觀點，能自圓其說即可)
三、現代文閱讀 (30分)
(一)閱讀下面文章，完成13—17小題。 (16分)
13、(5分)(1)這一結論是從日本作家對日落的觀察與“我”對日落和觀察中感悟出來的。
(2)放在第三段段首，有承上啟下的作用，總結第二段的描述，引出第三段對勇敢但已經死云的熊峰的感慨。
14、(6分)(1)兩者除了動作上的相似以外，更因為兩者所磨礪的都是賴以生存的工具。
(2)作者通過這個比喻，表達了對大地上的生命為生存而作出的努力的肯定和贊美。
15、(5分)都不相同，第一次寫螞蟻是從螞蟻精心用建造自己美觀實用的生 活家園角度寫的;第二次是從螞蟻覓食的角度寫的;第一次寫麻雀是寫它們怡然自得的情狀，第二次寫出了麻雀為了撫育兒女風雨無阻的精神。
(二)閱讀下文，完成18—22小題。(14分)
16.示例：可以改。改后就成了判斷句，直接表明文章觀點。原標題強調了“為什么”，啟發人們思考為什么有辨識度的人更容易成功。(2分)
17.第①段列舉生活中的若干事例，直接的闡釋了文題的含義，并引出本文論題，生活氣息濃郁。(2分)
18.開頭擺出事例，其中已包含了作者的觀點;然后解釋觀點中的關鍵詞“辨識度”，意在強調普通人也完全可以用有辨識度。以上兩段基本上是本文的第一部分。第③到⑦段是第二部分，由小說的辨識度說到人的辨識度，先類比，再例證，很有說服力。后面幾段講道理，勸勉我們做一個有辨識度的人，是文章第 三部分。(3分)
19.示例：莎拉布萊曼的歌聲虛幻、空靈、純凈、有磁性，讓聽眾記住了她;劉歡的歌聲壯闊、豪放、雄渾、悲愴，讓聽眾記住了他。(4分)
20.示例：A認同：社會需要多樣的人才，我們應該張揚個性，挖掘自己的潛能，發揮自己的長處，這樣，我們才能得到更好的發展。
示例：B，不認同。努力做個優秀的人沒錯，座有辨識度的人，則應該具體分析，比如，不能妄自尊大，將性格中的缺陷也一味放大。(3分)
四、作文(40分)
21. 按中考作文評卷標準評閱
一類(55—50) 立意有深度，內容充實，感情真實，切合作文要求，結構嚴謹，條理清晰，語言流暢，用語準確，簡潔得體，卷面整潔，書寫工整。
二類(49—45) 中心明確，內容具體，感情真實，符合作文要求，層次分明，結構完整。語言通順，較準確。卷面整潔，書寫規范。
三類(44—39) 中心基本明確，內容比較具體，感情較真實，不偏離作文要求，層次清楚，結構較完整，語言較通順，有個別語病。卷面較整潔，書寫較規范。
四類(38—33) 中心基本明確，內容不夠具體，層次較清楚，結構較完整，語言基本通順，有少量語病，卷面較零亂，書寫較潦草。
五類(33分以下) 中心不明確，內容不具體，偏離題意，條理不清，結構混亂，語句不通順，卷面雜亂，字跡不清。
說明： ①沒寫標題扣2分;
② 每3個錯別字扣1分，重現不計，扣到3分為止;
③字數不足600字，每少50字扣1分;不足450字，降一等;
④ 字跡工整加1-3分，字跡潦草，難以辨認，酌情扣1-3分。
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