初中語文考試有哪些考點

　　在初中語文考試中，會考到哪些知識點呢?下面是學習啦小編網絡整理的初中語文考點以供大家學習。

　　初中語文 考點：書信

　　是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文書。書信由箋文和封文兩部分構成。箋文即寫在信箋上的文字，也就是寄信人對收信人的招呼、問候、對話、祝頌等等。書信在寫法上也比較靈活，但書信還是應該遵循一定的要求：

　　一是必須合乎規范;

　　二是言之有物，通情達理。

　　信文由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成，要按照常用格式寫。

　　書信分類：

　　一般書信主要有家庭成員之間的家書類書信，朋友和同事之間的問候類書信、請托類書信、規勸類書信、借貸類書信、慶賀類書信等。這類書信多用于個人和個人之間。由信封和信瓤兩部分組成。信封是顯示于外的東西，信瓤則是信的正文。

　　專用書信主要有表揚信、感謝信、邀請信等。這類書信多用于單位與人、單位與單位之間。

　　書信的主要部分：

　　書信歷史悠久，其格式也幾經變化。今天，按通行的習慣，書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　1.稱呼

　　也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。(具體可參見第四編《應酬稱謂》)稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這里簡要說明幾條細則：

　　(1)給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等;親戚關系的，就寫關系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。

　　(2)給平輩的信。夫妻或戀愛關系，可直接用對方名字，愛稱加修飾語或直接用修飾語，如“麗”、“敏華”、“親愛的”等;同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學”、“同志”，如“瑞生”、“老紀”、“小鄒”、“三毛”等。

　　(3)給晚輩的信。一般直接寫名字，如“樂毅”、“君平”、“阿明”等;也可在名字后加上輩分稱謂，如“李花侄女”等;亦可直接用稱謂作稱呼，如“孫女”、“兒子”等。

　　(4)給師長的信，通常只寫其姓或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“周師傅”、“宏海老師”等。對于十分熟悉的師長，也可單稱“老師”、 “師傅”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”、“王達夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。對于學有專長、德高望重的師長，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。為鄭重起見，也有以職務相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。

　　(5)給一個單位或幾個人的信，又不指定姓名的，可寫“同志們”、“諸位先生”、“XX等同志”等。給機關團體的信，可直接寫機關團體名稱。如 “XX委員會”、“XX公司”。致機關團體領導人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或職務作稱呼，亦可直接在機關團體稱呼之后加上“領導同志”、“負責同志”、“總經理”、“廠長”等。

　　如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應上下并排在一起，也可一前一后，尊長者在前。

　　初中語文 考點：句子含義

　　句子一般都包括表層含義和深層含義;

　　具體含義和概括意;

　　還有獨立含義以及語境下含義的區別。

　　因此在理解句子時應該嚴格按照要求，把握要點對句子進行深入全面的理解。

　　錯誤理解的八句俗語：

　　1、“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”

　　原為“嫁乞隨乞，嫁叟隨叟”意思是一個女人即使嫁給乞丐或者是年齡大的人也要隨其生活一輩子。隨著時代的變遷，這一俗語轉音成雞成狗了。

　　2、“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”

　　“皮匠”實際上是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是指“副將”，原意是指三個副將的智慧合起來能頂一個諸葛亮。流傳中，人們將“裨將”說成了“皮匠”。

　　3、“不見棺材不落淚”

　　本是“不見親棺不落淚”，并不是見了任何棺材都落淚。訛變為“不見棺材不落淚”，如果不管誰的棺材，只要見到就落淚，那就有點太莫名其妙了。

　　4、“有眼不識金鑲玉”

　　本是“有眼不識荊山玉”。荊，指古代楚國;“荊山玉”，是玉匠在荊山發現的玉。

　　5、“不到黃河心不死”

　　本是“不到烏江心不死”。烏江，項羽他老人家自刎的地方。烏江訛變成黃河，真是讓人無從解釋了。

　　6、“舍不得孩子套不住狼”

　　本是“舍不得鞋子套不住狼”意思是要打到狼，就要不怕跑路，不怕費鞋。因為好像四川那邊管鞋叫孩子。如果真的拿活生生的孩子去套狼，也太恐怖啦!

　　7、“狗屁不通”

　　這個成語最初是“狗皮不通”。狗的表皮沒有汗腺，酷夏，狗要借助舌頭來散發體內的燥熱。

　　“狗皮不通”就是指狗的身體這個特點，“屁”是污濁的象征，對于文理不通的東西，以屁來喻，也就將就吧!

　　8、“王八蛋”

　　這是民間的一句罵人話。實際上，這句話的原來面目是“忘八端”。

　　古代“八端”是指“孝，悌，忠，信，禮，義，廉，恥”，此八端指的是做人之根本，忘記了這“八端”也就是忘了基本的做人根本，可是后來卻被訛變成“王八蛋”。

　　初中語文 考點：通假字

　　是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。

　　由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，有人認為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。

　　事實上，第一個寫通假字的人可以說是寫的白字，但是后人紛紛效仿，也就積非成是了。通假字大量存在于古書之中，是造成中國古書難讀的原因之一。

　　通假字類型:

　　通假字，有廣義、狹義之分。廣義通假字，包括古今字、異體字和通假字。

　　1.古今字：古已有之，今又造字。新字成為長期工。如蘇東坡的《石鐘山記》中的“莫”，為“暮”之古字，被“借”為否定副詞“不”、“沒有誰”的意思，故又造“暮”字。

　　2.異體字：是指讀音、意義相同，但寫法不同的漢字。如“淚”和“?”，“睹”和“?”。

　　3.通假字：音同本字，借來一用。借來的字只能作為臨時工。如“蚤”與“早”;如“當”與“倘”。其特點是“因音通假”。因為古代的字很貧乏，所以用有限的字來表達意思。

　　通假字一般有三種情況：

　　同音替代：“治天下者，審所上而已”(《漢書》)“上”是“尚”的借字，崇尚之義。

　　音近替代：“距關而毋內諸侯”(《史記?鴻門宴》)“內”與“納”音近，故相通。

　　形近替代：“言戰者多，被甲者少也”(《韓非子?五蠹》：“》)“被”與“披”形近，且有同一構件“皮”而通。

　　通假字與假借字區別:

　　有人常把通假字與六書中的“假借字”相混。嚴格來說，通假字是指本有其字的替代。而六書的的假借字則是本無其字，因為要創制新字較麻煩或為免使字數大量增加，而采用同音或近音字表達那種意思，例如“自”字本義是鼻子，因同音關系，借來表示“自己”之意，這是六書中的假借。

　　即使在古人的訓詁解說中，也有時會把兩個名稱相混。讀者應按其上文下理，或按文字學知識，小心判別。但有一點值得注意的就是假借字本質上不屬于錯字或別字，屬于正常的文言現象。

　　“同”是指古代的很多異體字。比如孔乙己曾經說過的茴香豆茴字的四種寫法，這四種寫法之間就可以說A同B。

　　“通”一般是指狹義的通假字。

　　它們是有一定的區別:

　　“通”:表示通假字，是指“寫錯或印錯的字 ”通“作者本來要寫的字”

　　“同”：一是表示古今字，即“文中的古體字”等同于“現代漢語中的某字”。

　　初中語文 考點：新聞

　　是指報紙、電臺、電視臺、互聯網等媒體經常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。

　　就其廣義而言，除了發表于報刊、廣播、電視上的評論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫、速寫(有的將速寫納入特寫之列)等等;

　　狹義的新聞則專指消息，消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發生的、有價值的的事實。

　　1943年陸定一提出的，“新聞的定義，就是新近發生事實的報道。”

　　范長江也對新聞下了一個定義，“新聞就是廣大群眾欲知應知而未知的重要事實”。

　　新聞的結構：

　　每則新聞在結構上，一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

　　①標題：一般包括引標題、正標題和副標題;

　　②導語：是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容;

　　③主體：是新聞的軀干，它用充足的事實來表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋;

　　④背景：指的是新聞發生的社會環境和自然環境。

　　⑤背景和結語有時也可以暗含在主體中。

　　六要素：(也就是記敘要素)

　　時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

　　即五個“W”和一個“H”即Who(何人) 、What(何事) 、When(何時)、Where(何地) 、Why(何因)、How(如何)。

　　一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這6個因素。“麻雀雖小，五臟俱全”。

　　特點：

　　及時性、真實性、簡潔性、影響力。

　　寫法：

　　主要是敘述，有時兼有議論、描寫、評論等。

　　新聞、消息、通訊比較:

　　1.新聞：

　　也叫消息。新聞這一概念有狹義和廣義之分。狹義的單指消息;廣義的指消息、通訊、報告文學、特寫、評論等等。

　　新聞也分公眾新聞和小道新聞等。

　　2.消息：

　　是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發生的、有價值的、群眾最關心的事實。

　　3.通訊：

　　是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

　　它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

　　新聞類文本閱讀考點：

　　1、分析新聞的文體特征。

　　2、篩選并整合新聞的信息。

　　3、分析新聞思想內容。

　　4、鑒賞新聞的表現手法。

　　5、評價新聞的社會功用。

　　6、探究文本反映的人生價值和時代精神。