初三政治統一的多民族的國家教學反思
為提高課堂教學實效，初三政治教師們在統一的多民族的國家教學中有哪些反思呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于初三政治統一的多民族的國家教學反思，希望會給大家帶來幫助。
初三政治統一的多民族的國家教學反思(一)
我進行了九年級思品課第二單元第三框《統一的多民族國家》一課的教學。該課對應課程標準中“我與國家、社會和集體的關系”中的“認識國情，愛我中華”部分。作為從事初中政治教學十幾年的一線老師，現將對本節課的幾點感想體會歸納如下，權當拋磚引玉，不足之處敬請多多指正。
首先是在新課改理念的指引下，課堂教學發生了可喜的變化：
1.師生關系的轉變：傳統教學中，教師是課堂的統治者、主宰者，學生是接受者、服從者，本節課我打破傳統的師生關系，樹立“以學生為本的觀念”。我把課堂教給學生，讓他們成為課堂的主體，自己只是一個引導者、組織者、調控者。課下讓他們搜集一些少數民族風俗習慣，宗教信仰，節日禮儀等方面的知識，課上組織他們以小組為單位進行少數民族知識PK,調動了他們的積極性，培養了他們的競爭和合作意識，又使他們成為課堂的主人。
2.學生學習方式的轉變：學生不再是被迫的學、奴役的學，而是積極主動的去學，逐漸向自主、合作、探究的學習方式轉變。本節課學生有了課下的準備搜查活動，所以在課上有交流表現的欲望，有合作探究的要求，不再是被迫的學，而是主動參與，主動探究，使課堂氣氛非常活躍，學生爭先恐后地回答問題，有著躍躍欲試的愿望，有利于創新意識的培養。
3.注重聯系學生實際和社會生活實際：我們的課堂不能脫離生活，要以生活為背景、為載體、為依托，并最終回歸生活。所以在課堂中，我努力設計一些生活化的內容，適時的聯系社會生活實際，增強課堂的生活化，使學生覺得思品課堂離他們并不遙遠，而就在他們身邊。如，在學習“處理民族關系的原則”時，我結合少數民族代表和漢族代表一同參加全國人民代表大會，參與國家管理，體會“民族平等”的原則;展示“各民族一起載歌載舞”的圖片以及“烏魯木齊的打砸搶燒事件”帶來的危害，通過對比來體會“民族團結”原則的重要性;列舉西部大開發中對少數民族地區進行資金、技術、人才的支持來說明“共同繁榮”的原則，同時拓展知識“共同富裕是社會主義的共同原則”。
4.在整堂中我課始終保持著飽滿的熱情、激情洋溢的語言和善于調控的課堂機制，真正成為了課堂的組織者、引導者、領路人，使整堂課生動活潑，輕松愉悅，富有感染力。
其次是課堂中還存在著諸多的瑕疵，有待于打磨改進：
1.本節課中出現了一些口誤，在以后的教學中需要謹慎出言。
2.忽略了板書設計，在以后的教學中需適時生成板書。
3.受課件的牽扯，泯滅了一些精彩的課堂生成，在以后的教學中應注意課件設計的不要過多，還課堂生成以廣闊的空間。
4.課堂小結上要下工夫，注意課堂的提升、延伸和擴展。
總之，通過這節課的教學，我看到了自己的成功與進步，同時也認識到自己的失敗與不足。“金無足赤，人無完人”，我認為，作為一名教師要善于在教學中進行反思，在反思中進步，在進步中覺醒，在覺醒中升華!培養反思品質，改善教學行為，是每一位教師健康成長的必由之路，是每一位教師實現其人生價值的有效途徑!
初三政治統一的多民族的國家教學反思(二)
本課時有“五十六個民族是一家，共同澆灌民族團結之花，實現祖國和平統一”三部分內容組成。既要求掌握一定的理論知識，又要求學生在理論基礎上感受體驗，內化為自己的認識及自覺行為。教學中如果就理論講理論，學生必然乏味且效果不好，如果能結合學生原有的知識和感悟進行教學，讓這些道理內生于學生心靈而不是自上而下的灌輸，學生就會有一種“于我心有戚戚然”的體驗。教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。所以，教學中我沒有空講理論，而是把自主研究性學習貫穿于整個教學過程中，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際體驗知識的產生過程，以幫助學生培養獨立思考、自主學習的能力，增強學習過程中的體驗性和探索性。
“授之以魚，不若教之以漁”。教師的主要任務不是教給學生多少現成的知識，而是為學生進行自主性學習架設一個合適的平臺;教師的收獲不在于教給了學生多少現成的結論，而在于使學生思考了多少現實的問題。因此，本課時教學中，我運用“先學后教，自主學習”的教學模式，指導學生按以下層次展開學習，第一層次是給預習提綱，指導學生閱讀教材，理解提綱內容，讓學生對知識有感性認識;第二層次是指導學生整理比較、歸納知識，形成知識體系，根據所學的知識，結合社會實際提出問題，以培養理論聯系實際的能力;第三層次是指導學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結構結合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力。
從本課時練習冊完成情況看，課堂上引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去獲取知識的“自主探究”學習，比教師講授的效果好很多。今后教學中應結合具體教學內容多嘗試，并創造性地使用，以提高課堂教學實效。
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