高考歷史復習的知識點總結
高考歷史復習的知識點總結
高考歷史的復習還順利嗎?想要歷史成績再提高，那歷史的知識點和解題技巧都熟練了嗎?下面由學習啦小編為大家提供關于高考歷史復習的知識點總結，希望對大家有幫助!
高考歷史復習的復習知識點
一.高考歷史中國近代主要不平等條約
1.第一次鴉片戰爭：《南京條約》、《南京條約》
2.第二次鴉片戰爭：《北京條約》、《璦琿條約》
3.甲午中日戰爭：《馬關條約》
4.八國聯軍侵華：《辛丑條約》
5、日本侵略中國：《二十一條》(“五九國恥”)(注意：割地的主要條約：《南京條約》、《北京條約》、《璦琿條約》、《馬關條約》)
二.高考歷史中共成立以來召開的會議
1.中共一大：1921，上海→宣告中共成立
2.中共二大：1922，上海→制定革命綱領
3.中共三大：1923，廣州→決定建立革命統一戰線及第一次國共合作方針
4.八七會議：1927，漢口→糾正陳獨秀右傾錯誤、決定土地革命和武裝反抗國民黨反動派
5.遵義會議：1935，遵義→糾正王明“左”傾錯誤、事實上確立毛澤東的領導地位
6.瓦窯堡會議：1935，瓦窯堡→制定抗日民族統一戰線
7.洛川會議：1937，洛川→制定全面抗戰路線
8.中共七大：1945，延安→確定毛澤東思想為黨的指導思想
9.七屆二中全會：1949，西柏坡→決定工作重心轉移和革命勝利后中國的轉變
10.新政協會議：1949，北京→討論新中國成立問題(《共同綱領》)
11.一屆人大：1954，北京→制定《中華人民共和國憲法》
12.中共八大：1956，北京→提出社會主要矛盾、黨的主要任務、經濟建設方針
13.十一屆三中全會：1978，北京→提出工作重心轉移到經濟建設，實行改革開放
14.中共十二大：1982，北京→提出建設有中國特色的社會主義
15.中共十三大：1987，北京→提出社會主義初級階段理論、黨的基本路線
16.中共十四大：1992，北京→提出經濟體制改革目標是建立社會主義市場經濟體制
17.中共十五大：1997，北京→把鄧小平理論確立為黨的指導思想并寫入黨章
高考歷史復習的選擇題解題思路
一、構建歷史知識框架
掌握歷史基本目標在于掌握基礎知識，培養基本能力與方法，并建立起相對完整的知識體系：將紛繁復雜的歷史現象置于相應的知識框架內，形成立體化的知識網絡，好應對高考歷史選擇題。
二、應重視歷史基礎知識的掌握
對歷史事件和歷史現象的本原進行全面而準確的掌握，是歷史學習的重中之重，歷史學科需要同學具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎知識的過程中逐漸形成。因此，對歷史基礎知識的考查，是高考選擇題的應有之意。因此，掌握基礎知識自當成為歷史學科復習的重點內容。
高考歷史復習的主觀題的6大題型
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現象)的過程(原因、經過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料并結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學科知識之間的系統聯系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。
3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件(現象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5、評述型。評述型是對歷史事件(現象)和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題;與論證相結合成為評論型題;與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。
6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談……”、“你的認識(體會)是……”“你的認識”等。
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