北師大版六年級數學上冊試卷分析

北師大版六年級數學上冊試卷分析

　　在考試之后分析試卷，對今后的考試是有幫助的。下面是學習啦小編收集整理的北師大版六年級數學上冊試卷分析以供大家學習。

　　北師大版六年級數學上冊試卷分析(一)

　　一、試題命制

　　本次數學考試試題的命制，是以新課標北師大版教材為內容，結合了數學課堂教學中的具體實際，遵照命題的科學性、合理性、準確性、基礎性、生活性的原則。對本學期前半段時間所學的內容做了全面的檢測。考查學生的基礎知識、基本技能、基本思想和方法，以及學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力、靈活運用知識的能力等。

　　二、試題分析

　　1、命題題型多樣化，知識點考察全面，緊扣課標。

　　如命題題型有“想一想填一填”、“判斷題”、“計算題”、“作圖我題”、“解決問題”四大題。各種題型分布在教材的1——4章節內，其中分值最多的是圓這一部分，高達43分，其次是百分數部分，分值26分，然后是分數混合運算部分，分值22分，最后是觀察物體部分，分值9分。測試內容緊扣課程標準范圍，兼顧基礎知識題與技能題，與課程標準的要求基本一致。

　　2、試題信息量大，難度適中。

　　本次命題信息量大，計算量大。如基礎題分值大約75分，難度題16分，拔高題14分，所占比重基本合理。大部分學生能在規定時間內輕松完成試卷，只有少數學生在規定時間內答完試卷沒有時間檢查。

　　其一，信息量大。主要體現在命題涵蓋了生活中的數學，例如解決問題里的第2題計算今年的產量是多少，學生只有在理解了什么是二成等這些概念的基礎上才能完整答題;再如解決問題第3題計算圓形花壇的面積，要求學生聯系實際用到圓的相關知識。

　　其二，計算量大。如五年級只有不到30分的分值是不用筆算可以直接答題的，其余70多分都得筆算。填空題34分里面就有8分需要筆算，還有些基礎較差的學生甚至會有14分的題需要筆算，并且計算的類型大多是小數的乘除法，也是本次測試的重難點;再如第三大題計算題，包括口算10分、解方程12分;還有第四大題解決問題也需要學生在草稿本上列豎式計算。

　　第三，此次考試的難度適中，符合當前新課標的難易比例。可以客觀地了解學生掌握基礎知識和基本技能的狀況，反應出學生的能力水平和智力發展狀況，具有較高的效度和信度。

　　3、貼近學生的生活實際，體現數學應用的價值。

　　數學源于生活又高于生活，進而又應用于生活，本次試題把檢測放在學生熟悉的現實情境，讓學生經歷、體驗數學與生活的聯系，品嘗到借助所學的數學知識解決生活實際問題的樂趣，增強數學思維的活力，感受數學的生活價值。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識，從而提高學生解決問題能力。

　　4、滲透德育，蘊含人文關懷

　　在考查學生學習狀態的同時，更要關注試題的教育功能。使學生在試題解答過程中，體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解，樹立學好數學的信心。把數學試題放置在人性發展的高度，結合知識點融入一些能夠觸動學生道德碰撞的因素，同時試題還注意體現對學生的人文關懷。使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我，建立自信。

　　三、命題建議

　　1、數學是一門學科，更是一種文化，數學試題要走出數學學科，讓學生領略另外學科的精彩。命題時綜合學生所學科目，確立以學科知識為基礎，以情景主題為背景，適時穿插發展數學的內涵，領略數學的豐富多彩。

　　2、增強信息呈現的準確度、簡潔性。數學試題的信息呈現方式應和學生的年齡水平、認知水平和生活經驗基礎相適應，要清楚地說明每一道試題的解答要求，使所有的學生都能理解如何完成試題內容。

　　3、“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。”數學實踐活動是學生主動探索、發展的重要形式，考試是課堂教學的導向，應注重對學生實踐能力的評價，在實踐中提高學生的動手能力，以實踐促發展。因而適量設計一些探索性、操作性的能力題，可有效地促使學生數學學習方式的多樣性。

　　4、加強方法滲透，讓學生獲得一些初步的數學思想方法，是數學教學的根本所在。因而，在命題中應當注意考查一些基本的數學思想方法和思考策略，培養學生積極的探索精神，提高學生的學習能力。

　　北師大版六年級數學上冊試卷分析(二)

　　一、試題分析

　　這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。重點突出以下幾方面：

　　1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

　　2、注重學生觀察能力的考查。

　　3、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

　　二、學生情況分析

　　這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。

　　三、試卷分析

　　第一大題：填空題，學生已經基本掌握了圓的認識，百分數的認識方面知識，能夠根據題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學生對百分數的對比量掌握不夠好。教師在教學中得加強練習。

　　第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學生對單位1掌握得不夠好。今后要加強這方面知識的比較訓練。

　　第三大題：判斷題，大部分學生對這類知識掌握得不錯。個別學生出現失分是由于學生對于題目里的字眼理解不清。

　　第四大題計算，本題大部分同學都能完成，對百分數的換算很熟練準確，這得益于平時堅持訓練。但也有少數學生由于計算粗心，所以出現失分。

　　第五大題：動手畫畫算算。本題大部分學生能準確畫對稱軸，對陰影部分的面積計算較好。

　　第六大題：應用題。學生失分較多，主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關系，不能正確列出算式;二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關，加上部分學生的思維能力有限。

　　四、改進建議：

　　1、抓兩頭并進，促中間層發展。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度。當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍。

　　2、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　5、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

　　6、加強學生良好學習習慣的培養。

　　審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。