6年級語文復習重點

6年級語文復習重點

　　學習啦小編為大家收集整理了六年級的語言復習重點，供大家學習借鑒參考，希望對你有幫助!

　　六年級語文復習重點

　　一、確定復習方向

　　“語文素養”包括了學習目標的三個維度(知識與技能、情感態度與價值觀、過程方法與習慣)，因此，語文的復習也應該不再是單純線性的字詞句段篇的技能考察或聽說讀寫的能力測試，也應該構建立體的綜合性的框架，以語文能力為核心，整合三維目標，盡量考慮以下因素，在整合中提高效率：

　　(1)兼顧人文性與工具性，知識與能力，積累和運用

　　(2)雙向互動，主導到位，主體參與。

　　(3)面向全體，兼顧兩頭，因人施教。

　　(4)課型靈活，激發興趣，講究成效。

　　二、構建復習框架

　　第一,漢語拼音。練習形式可以設計讓學生寫出相應的大(小)寫字母、補充音節、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。要使學生做到能記住聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確熟練地進行拼讀,能認識大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。

　　第二,識字寫字。復習內容主要為漢字的基本筆畫、筆順規則以及常用的偏旁部首和間架結構;用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔;多音字和同音字;形近字、形聲字和多義字;查字典。復習形式包括改錯別字;發現詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字;確定字的偏旁部首,除部首外還有幾畫;辨字組詞;多音字組詞或在同一個句子中為多次出現的同一個字選擇不同讀音;選擇正確的字填空;查字典填表,選字義。

　　第三、詞語

　　重點是詞語的理解、積累與運用。著重關注：

　　①近、反義詞，成語，關聯詞語;②詞語搭配;

　　③根據要求寫出詞語，④用指定的詞語造句;

　　⑤正確地理解具體語言環境中的詞義;⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

　　第四：句子部分

　　1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

　　2、擴句和縮句練習。

　　3、認識幾種常見的修辭手法。

　　4、認識并修改常見的病句。

　　5、進行句式變換練習。

　　6、掌握標點符號的用法。

　　【知識平臺】

　　(一)句子及其類型

　　(二)改變句式

　　【備考點】

　　同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。

　　(三)修改病句

　　1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

　　2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

　　4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

　　(四)擴句和縮句

　　擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

　　縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

　　【應考點】

　　縮句可按三步進行：

　　1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

　　2、找每部分的主干部分。

　　3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

　　(五)修辭手法

　　要掌握幾種修辭手法的特點：

　　1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

　　2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

　　3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

　　4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

　　5、設問也就是明知故問、自問自答。

　　6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排

　　(六)排列句子

　　1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

　　2、用“排除法”找出首句。

　　3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。(寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等)

　　(七)標點符號

　　掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。

　　第五：閱讀部分

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩;聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句(有一定內涵)的意思，體會表達效果。

　　4.聯系上下文，理解句子的意思，體會文章中關鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關句子的內涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　5.閱讀文章能把握主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法。對文章內容或寫法能提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節等，能表達自己的感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感。

　　7.背誦、默寫優秀詩文(重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課文)。

　　8.有一定的課外閱讀量，并能從課外閱讀中掌握知識。

　　復習策略：

　　1、設計閱讀訓練題型

　　(1)把握目標——要體現重點訓練項目并綜合深化各個訓練點。要把各項能力培養目標的要素進行組合，選擇適合的短文作為載體，設計閱讀訓練的題型，避免盲目練習的題海戰術。

　　(2)教給常法——注意教給學生不同文體的文章一般的閱讀思路，讓學生有常法可依(只能意識上滲透，不能講文學常識)，因此，在選擇短文時要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體，訓練之前本著從整體到部分的規律，在整體感知時滲透不同體裁的文章的閱讀常法，再整合閱讀能力的各訓練點設計閱讀題型去訓練。

　　(3)有針對性——針對本班學生閱讀能力的薄弱點設計針對性強的單項閱讀題，可以每一次閱讀訓練中都設計一些薄弱項目的練習題型，進行強化訓練。

　　2、加強閱讀習慣的訓練

　　(1)加強對理解題意的能力的訓練。

　　學生在做閱讀題時常常存在偏離試題要求的情況，要指導學生認真審題，抓住題目中的重點詞語進行理解，以便弄清題目要求，再進行深入閱讀，再做題。

　　(2)指導學生閱讀時要“潛心入文”。

　　在閱讀時，有的學生往往存在畏難心理，有的學生閱讀時很表面，很虛浮，因此，閱讀復習還要有意識地訓練學生面對閱讀題消除畏難心理，“靜心”、“細心”、“耐心”。

　　(3)指導學生養成“據問答題”的習慣。

　　有些學生讀懂了短文，但面對問題不懂答題技巧，仍然拿不到好成績，要有意識地訓練學生據問答題。

　　另外，綜合復習也給我們提示了復習的思路和復習方法：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。綜合復習中選了9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在堅持學生閱讀各類文章的能力，這些能力涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面。我們可以從本班的實際情況出發，切實用好這些綜合復習材料，還可以參照這樣的思路和方法，適當做一些補充。

　　第六：習作部分

　　1.能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。

　　2.能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應用文。

　　3.修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。

　　4.40分鐘能完成不少于400字左右的習作。

　　策略：可配合閱讀進行片段練習或篇章練習;或結合綜合性模擬練習進行。

　　第七：語文綜合性學習部分。

　　語文綜合性學習主要包括聽力、口語交際、課外閱讀、綜合實踐等

　　聽力考核主要有聽記能力、聽辨能力、理解能力幾個層面，可以進行一些專項練習;口語交際是實踐性的內容，可以幫助學生梳理一下活動目標及各種形式、各種情境的活動形式，組織并引導學生在學習生活中有意識地加以運用，在運用中提高。