北師大小學語文六年級教學案例
北師大小學語文六年級教學案例
六年級語文的教學案例對于新老師們來說是學習好的教學經驗和方法的一個重要途徑，下面是學習啦小編整理的北師大小學語文六年級教學案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
北師大小學語文六年級《一夜的工作》教學案例
教學目標：
1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內容，從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學重點：
了解周一夜的工作情況，體會工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。
教學難點：
抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周社會“公仆”的崇高品質。
教學時間：2課時
第1課時
教學內容：
按照要求預習課文，初讀課文，理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課
請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么?(出示插圖)
夜深了，我們敬愛的周還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認真。周生前經常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經歷的一件事，作者看了周一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周一夜的工作，文章表達了作者什么情感。
二、預習課文
1.自學生字新詞。
2.讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注。
3.仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情?
三、檢查預習
1.交流學習生字應注意的問題。
組詞：(中等生、學困生)
咨( ) 詢( ) 旬( ) 碟( )
資( ) 殉( ) 峋( ) 蝶( )
2.指讀課文，注意正音。
3.說一說課文主要描寫了什么內容?從哪些語句上可以體現出周的工作辛苦和生活簡樸?你最喜歡哪一部分內容?
4.質疑問難。
四、理清課文脈絡
1.范讀課文，邊聽邊思考。
(1)周為什么叫“我”到中南海去?(學困生)
(2)周晚上怎么工作的?“我”所看到的周的生活是怎樣的?(學困生)
(3)回家路上“我”是怎么想的?(中等生)
(4)文中哪一段重點描寫出周的工作勞苦和生活簡樸?(中等生)
2.按照思考的順序理清課文段落。(優秀生)
第一段(1)作者送稿子給周審閱。
第二段(2-6)作者在辦公室親眼看見一夜的工作和他簡樸的生活。
第三段(7-8)作者在回來的路上的感受和激動的心情。
作業：
1.抄寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第2課時
教學內容：
理解課文內容，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
背誦最后兩個自然段。
教學過程：
一、教師點撥，突破重點
1.通過上節課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什么?(優秀生)
2.用筆勾劃出文章的中心句。(“他是多么勞苦，多么簡樸!”)
3.看看課文是怎樣圍繞中心句進行描寫的?
(1)分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦?又從哪幾個方面講周生活簡樸的?
(2)交流：讀句子，談談自己的理解，再讀句子。
4.有感情地朗讀課文第二段。
二、學習課文第一段
1.說說在這一段中，作者都交代了什么?請學生用筆具體勾劃出事情發生的時間、人物和事情的起因。
2.交流。
三、指導閱讀第三段
1.作者在回來的路上對自己說了哪些話?為什么說這些話?這些話表達了作者怎樣的思想感情?
2.有感情地朗讀這段課文。
四、總結
1.總結全文，概括中心。
2.出示寫有“周的一天”。
時間：1974年3月26日27日(此時已患重病)
下午三時 起床
下午四時 與尼雷爾會談(五樓)
晚七時 陪餐
晚十時 政治局會議
晨二時半 約民航同志開會
晨七時 辦公
中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時 休息
教師小結：同學們，周是人民的好，他為人民的事業夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們看一看周當年一天工作的日志，就可以知道周每天是怎樣工作的，讀日志，結合課文內容請同學們談談自己的感受，也可以給大家介紹你知道的的感人事跡。
3.同學發言。
作業：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
2.搜集有關周的故事，講給大家聽。
板書設計：
一 夜 的 工 作
陳設 極其簡單 多么簡樸
審閱 極其認真 多么勞苦
教后反思：
北師大小學語文六年級《梅香正濃》教學案例
教學目標：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學過程：
一、導入新課：歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月!他們是貫穿古今的永不枯竭的江河!他們是民族的脊梁!這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔!今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
(一)、讀標準音：寡廉鮮(xiǎn)恥 縱情逸(yì)樂 高官厚祿(lù)
拜謁(yè) 崇(chóng)敬 虬(qiú)枝 崢嶸(zhēng róng)捐(juān)軀 昏庸(yōng)
殉(xùn) 自刎(wěn) 尸骸(hái)饗(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)愛 召(zhào)集
瞻(zhān)仰 體恤(xù) 戕(qiāng)害 佇(zhù)立慫恿(sǒngyǒng)
(二)解詞：
1、 酷愛：十分喜愛。
2、 拜謁：拜訪、拜見。
3、 高官厚祿：官大，待遇高。
4、 尸骸：尸骨。
5、 楹聯：掛或貼在堂屋柱子上的對聯。
6、 寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、 戕害：殺害、殘害。
(三)自由閱讀課文，初步感知課文。
(主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。)
三、合作學習(深入閱讀課文，并思考以下問題)
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事?
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的結尾“梅香”的含義?
(指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現的凜然正氣)
五、回顧反思：
2、 請學生談本節課的收獲。
3、 請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
北師大小學語文六年級《竹頌》教學案例
教學目標：
閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。
教學重點難點：
認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情
教學方法：研體式
教學過程：
一、導入新課：
“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質!今天我們學習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。
二、自主學習：
1.讀標注音： 勁(jìng)竹 僵(jiāng)石 堅貞(zhēn) 攀附(pān) 不朽(xiǔ)搖曳(yè)
吞沒(mò) 郁郁(yù)蔥蔥(cōng) 塵埃(āi )潛藏(qián) 千仞(rèn)
2.解詞：
a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉關系。
c) 積習：經過長時間積累而形成的。
d) 郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。
三、合作學習：
1、指導學生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫作者對勁竹的熱愛。
第 3 段，寫勁竹的奉獻精神。
第 4 段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。
2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節、無私奉獻的精神。
3、重點分析竹的精神：如板書
四、探究學習：
1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么?(明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。)
2、找出表現竹子抗擊惡劣環境的頑強精神的句子：(明確：在命運的風暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)
3、本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的情感?(明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實際贊美具有高風亮節的人)
五、回顧反思： 1、請學生談本節課的收獲。
2、通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學習，談談對你的啟示?
板書設計：
外形——堅毅頑強
生長——純潔樸素
氣節——虛心有節
態度——無私奉獻
教后反思：