六年級語文上冊第18課我的伯父魯迅先生同步解析
六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，學習啦小編在此整理了六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》教材解析
一、對句子的理解
1、我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學時，可每學一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。
2、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”
這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。
3、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
理解這句話時教師可結合課文內容，適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。
4、這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。
這里的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。
可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。
二、對詞語的理解
殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。
追悼：對死者表示沉痛的懷念。
失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。
挽聯：哀悼死者的對聯。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
黃包車：舊時一種用人力拉的車，主要用來載人。也叫人力車。
飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。
硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。
六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》課文解析
這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
課文的段落以空行為標志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會;伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫;伯父關心女傭阿三。最后總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題。
全文脈絡清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。
選編這篇課文的主要意圖是，一讓學生感受魯迅的高尚品格;二引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法;三培養學生理解含義深刻的句子的能力。
六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》同步練習
課前預習:
1、 查找關于魯迅的資料。
2、 用自己喜歡的方式自學本課生字詞，并讓家長提問。
3、 朗讀課文，理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。
課上練習：
1、 展示自己小組搜集的魯迅先生的資料。
2、 以小組為單位，有感情的朗讀課文，給各部分內容加小標題并在全班展示。
3、 每個小組討論并全班展示文中含義深刻的句子。
4、 采用朗讀、評議、想象、勾畫、感悟等方法深入體會人物的品質。
5、 練習實際討論怎樣學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
課后練習：
一、 根據句子的意思寫出恰當的詞語，并選擇其中的兩個造句。
1.形容一下子明白過來。( )
2.把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄顛倒了事實，認錯了對象。( )
3.形容經歷過很多的艱難困苦。( )
4.把整個棗吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。( )
造句：1.___________________________
2.__________________________________
二、字詞練習：注音或拼寫生字，并把詞語補充完整。
ké sòu( ) ài dài( )
正( )月 追悼( )
三、聯系當時的社會背景
思考：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話的含義，“碰壁”在文中是什么意思?并把這句話改寫成陳述句。
_____________________________________
四、閱讀文章第二自然段思考：
1.給這部分加個小標題：( )
2.用_____畫出描寫囫圇吞棗的句子。
3.用波浪線畫出描寫張冠李戴的句子。
4.理解 “哈哈，還是我的記性好。”這句話的意思。
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