西師大版六年級下冊語文第十四課翻越大雪山教學設計(2)
西師大版六年級下冊語文第十四課翻越大雪山教學設計
西師大版六年級下冊語文第十四課《翻越大雪山》教學設計2
《翻越大雪山》是西師大版小學語文六年級第十二冊第四單元的第二篇課文，該單元以革命故事為 主題展開。 《翻越大雪山》是一篇精讀課文，主要描述的是。課文雖然層次清晰，描寫生動、細致，充滿深情，給人很深的啟迪。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容， 結合學生的年齡特點及認知規律， 我制定本課的教學目標為;
知識與能力
1. 學會本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3. 學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
過程與方法
1、結合收集資料和生活經驗，體驗紅軍精神。
2、朗讀、體會;交流、合作。
情感態度價值觀
理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
說教重點、難點為：
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
難點：學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
說教學時間：
根據課文內容需要，將安排2個課時。本課時為第一課時
課前準備：
多媒體課件公文寫作基礎知。..公文寫作技巧公文寫作范文二、說教法和學法 語文課程標準要求： 學生是學習和發展的主體。 為讓學生充分理解本節課 教學內容， 結合六年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學方法， 配合現代教學手段， 使學生積極參與到教學活動中來， 樂于學， 勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主 動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
說教學過程：
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程;
一、創設情境，導入新課。
興趣是最好的老師， 小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先 通過多媒體(播放)展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而 可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入 第二環節。
二、初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要 讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求 一邊讀一邊想象，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字 詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文 有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
三、研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學 生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸 納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議，力圖使學生在反復朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借 助多媒體展示課前準備好的圖片， 適時加以引導和闡述， 讓學生圖文結合地品味和理解本節 課重點詞句。如讀到“第一自然段”時，用多媒體展示“大雪山”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入課文之 中，還能幫助他們更好地理解“ 白雪皚皚”、“變幻莫測 ”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特 點。
最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者 再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們的學習興趣。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考， 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
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