西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課熟讀精思教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課熟讀精思教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課《熟讀精思(節(jié)選)》作者朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我國(guó)古代學(xué)習(xí)理論的集大成者。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課《熟讀精思(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課《熟讀精思(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。
3.學(xué)習(xí)古人的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等;結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求，推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。
學(xué)生：搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、回憶《觀書(shū)有感》，引入《熟讀精思》
1 回憶引入：從一首膾炙人口的名詩(shī)《觀書(shū)有感》引入，即“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。”引導(dǎo)學(xué)生感悟到這是南宋大學(xué)問(wèn)家朱熹寫(xiě)自己讀書(shū)獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點(diǎn)好書(shū)，才會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅!今天，我們將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文言文，也是關(guān)于讀書(shū)的，大家齊讀題目——《熟讀精思》。
2 初解題目：題目是我們常常提到的一個(gè)詞，學(xué)生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻?如：要反復(fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。)同時(shí)理解到“熟”即熟練，“精”即精心，細(xì)致。
二、初讀課文，提出困難
1 提出困難：那么朱熹是怎樣具體談?wù)?ldquo;熟讀精思”的呢?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來(lái)。
(小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的普遍困難在兩個(gè)方面，一是語(yǔ)句不容易讀通順，二是理解意思有難度。)
2 共商辦法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣來(lái)解決這些困難?
(比如：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓;借助工具書(shū)幫助理解難詞難句;和同學(xué)展開(kāi)討論等等……)
三、合作交流，解決困難
1 自學(xué)克難：學(xué)生根據(jù)如上辦法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。
2 練習(xí)朗讀：以多種形式的朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如：
(1)抽生展示讀：檢查學(xué)生通過(guò)小組討論后真實(shí)的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。
(2)探討難讀句：對(duì)于一些易錯(cuò)的，不好停頓的，有朗讀爭(zhēng)議的句子，展開(kāi)讀法探討。如這些句子：
·多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾(jī)案”，“不可倒(dào)一字”。
·理解意思才能讀好停頓：“將書(shū)冊(cè)齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”。
(3)老師范讀或教讀。
(4)學(xué)生再自由練習(xí)和展示讀，可以個(gè)人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據(jù)練習(xí)的需要而定，務(wù)必達(dá)到“熟讀”的程度。
3 理解大意：直譯者當(dāng)充分肯定，達(dá)到意譯的程度即可，也就是說(shuō)只需要理解每句話和全文的大意即可。可這樣處理：
(1)難點(diǎn)釋疑：提出小組討論后還不理解的地方(此處應(yīng)落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，包括感知詞語(yǔ)古今義的變化)。
整頓：文中指“整理桌子”，而今天往往指整頓紀(jì)律、作風(fēng)、組織等等。
正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)：讓身體坐正，面對(duì)書(shū)冊(cè)。
仔細(xì)分明讀之：仔細(xì)清楚地朗讀文章。
(2)自由練說(shuō)：自己練習(xí)把每句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，不懂處還可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
(3)釋義交流：請(qǐng)學(xué)生敘說(shuō)文言文的大意，在師生共同評(píng)價(jià)中達(dá)到人人理解的目標(biāo)。
4 齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1 理解段意：學(xué)生默讀思考，圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么?(習(xí)慣，熟讀，精思)
2 暢談感受：目的在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)最觸動(dòng)自己的語(yǔ)句的感受。學(xué)生可以聯(lián)系自己或他人的事例來(lái)談，正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的“點(diǎn)”如下：
(1)怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”
(2)熟讀的好處：“久遠(yuǎn)不忘”;“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)”;“不待解說(shuō)，自曉其義”。
(3)精思的前提：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。”
(4)精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?”
3 練習(xí)背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段。
五、拓展積累，讀記治學(xué)名句
1 名句回憶：自古以來(lái)就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損，謙受益”——《尚書(shū)·大禹謨》;“知之為知之，不知為不知，是知也”——《論語(yǔ)·為政》。
2 讀記名句：出示課后題中的三句話，學(xué)生理解、朗讀、記憶。
3 結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思”的觀點(diǎn)牢記心間，也祝愿同學(xué)們讓讀書(shū)成為自己生活中不可或缺的部分!這堂課上，同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際，暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想，下課后，請(qǐng)大家把自己的感想寫(xiě)下來(lái)，再互相交流交流。
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