西師大版六年級下冊語文第二十六課我很重要教學設計

　　西師大版六年級下冊語文第二十六課《我很重要》語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵性。學習啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十六課《我很重要》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版六年級下冊語文第二十六課《我很重要》教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確書寫生字，理解新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。

　　3、感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強之心。

　　教學重點難點：

　　1、感受“我很重要”，體會含義深刻的句子。

　　2、學習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。

　　教學手法：

　　以讀為主，合作探究

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發情趣

　　通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語來形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書題目《我很重要》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　2、出示生字卡片：

　　宰 嘹 扼 瞳

　　3、同學們，你們認為：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢?請大家自由發表自己的看法。 (學生各抒己見)

　　師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢?請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的?

　　明確：(3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業。)

　　三、品讀課文，分析鑒賞

　　1、閱讀3—8段，思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢?

　　明確：從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現來寫親情的。

　　2、細讀課文，作者寫親情時，運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：運用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了母愛的沉重而深情及“我”在母親心中有不可替代的重要性。

　　3、指名朗讀9—10段，找出本段的比喻句，并說說它的作用。

　　明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

　　4、分組朗讀11—14段(指導朗讀：讀出感情，體會意境),體會11段中比喻蘊含的作者的情感。

　　明確：這部分作者用多個形象的比喻，為我們創設了一個美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。

　　5、齊讀課文15—17段，并談談你是怎樣理解的?

　　明確：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我很重要”的觀點，并與1、2段呼應，反駁了文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂，“我”就很重要!

　　四、總結全文，拓展升華

　　1、同學們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我們說明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說起?這里運用了什么手法呀?

　　明確：(1)立意新穎、深刻。

　?、僖恢币詠恚覀兊膬r值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

　　②說它深刻，就是它的這種對自我的發現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發現，是人的價值的一種回歸。

　　(2)開始運用排比句式連續地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。

　　2、課堂小結：

　　作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光(愛的承載)

　　作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要，不只為父母，還為了孩子;不只為愛的接受，還為了愛的付出。

　　作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張桃園三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。

　　五、布置作業：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、背誦課文最后三段。

　　六、板書設計

　　提出問題：我重不重要?

　　親情

　　我很重要 我很重要 友情

　　事業

　　重申觀點：我很重要

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