語文六年級下冊第13課一夜的工作教學設計

語文六年級下冊第13課一夜的工作教學設計

　　六年級語文老師在教學下冊書第13課《一夜的工作》時，老師要注意讓同學們思考課文是從哪些方面敘述一夜工作的。學習啦小編在此整理了語文六年級下冊第13課《一夜的工作》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文六年級下冊第13課《一夜的工作》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周的偉大人格。

　　教學重難點：

　　1、理解重點詞句的深刻含義。

　　2、全面了解周的感人事跡，真正體會的可敬可愛之處。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、周的相關資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：同學們，這節課我們來學習15課《一夜工作》(師板書課題后，生齊

　　讀)

　　師：讀了課題，你有什么想問的嗎?(生質疑)

　　師小結：只要大家認真讀書，一定會在書中找到答案。

　　師：讀書之前，請同學們來看大屏幕，照片中這位剛毅消瘦，和藹可親的老人你們熟悉嗎?這是我們敬愛的周恩來，新中國成立后，他擔任政府，外交部長，中共中央軍委副主席。(播放課件)這是與社員親切交流;這是1966年3月，在邢臺地震后看望災區人民;這是1955年，出席亞非會議，他提出的和平共處五項原則已成為當今世界各國外交的基本準則。作為外交部長，他先后訪問亞洲歐洲非洲幾十個國家，為實現中美緩和，中日關系正常化和恢復中國在聯合國的席位做出卓越的貢獻。今天我們就走近，了解他一夜的工作。

　　二、理解課文

　　(一)初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、師：了解了的一夜，如果只能用一個詞表達你對這一夜的感受，你會覺得這是怎樣的一夜?(學生匯報，板書勞苦、勤奮、簡樸、艱苦……)

　　(二)再讀課文

　　1、引導：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對勤奮感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深，那我們抓住這些詞，帶著這些詞，再去讀讀課文，看看書上的哪些句子，讓你會有更加深刻的感受，請用橫線劃下來。(學生自由讀書，邊讀邊劃有關句子。)

　　2、匯報交流、指導

　　A：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　師：現在我想了解一下，哪些同學對這一夜的簡樸感受特別深，而且已經找到了相應的句子，能給大家讀一讀你找到的句子嗎。(生讀句子)咱們一起讀一讀剛才他發現的這幾句話。(齊讀)

　　師：讀著讀著，你會發現在句子中有些詞語總會吸引住你，告訴大家，哪個詞兒把你吸引住了。(極其簡單，板書)(師在“極其”上圈了一下)我們換個詞兒試試。(非常、很、尤其)顯然這些都不夠，只有這個詞才足夠，一起讀讀(生齊讀“極其簡單”)

　　師：我們再來讀這幾句話，體會體會，為什么作者在“簡單”前面加的不是“十分”、“非常”、“很”，而是“極其”。(生齊讀)讀完以后，你肯定有話想說，為什么在“簡單”前面要加“極其”?(學生自由說)

　　師：看到了嗎?一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，我們一起來讀，一起來看一看極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。(生齊讀)

　　師：這才是極其簡單呀!同學們不要忘記，現在房子的主人是誰呀?(周)周可是堂堂中華人民共和國的，想一想，他的手中握有怎樣大的權力?按說這樣的一位，他的辦公室里邊，應該擺上些什么?你來替放一放，(放些豪華的書架、古董、國家的一些資料、)

　　師：是的，的辦公室放上這些一點也不過份。但是，我們辦公的地方，有這些東西嗎?(沒有)我們只看到——(生激動地接讀)

　　師：是啊，這才是我們的，陳設極其簡單。但是，同學們，在“極其簡單”的陳設后面，我們分明感受到了一種極其不簡單東西，你感受到什么?(周那極其不簡單的簡樸的精神)

　　師：是的，的品質，的為人，的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。(生齊讀)

　　B：學生自由匯報感動自已的地方

　　引導：看得出，咱們一起被的簡樸的人品給深深地感動了。當然，感動你的地方一定還有很多，可以跟大家說說嗎?(學生說，師點撥)

　　C：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　師：的簡樸讓我們感動，那他的工作又會是怎樣的呢?你能找到相關的句子嗎?(指名讀，齊讀)請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱?(板書“審閱”，指名學生說)

　　師：說得好，這才叫“審閱”。你們所說的這一切，足以讓我感覺到看一份文件容易嗎?(不容易)是極其的不容易啊，我們一起讀這幾句話。(生齊讀)你覺得這是一種怎樣的審閱啊?(仔細、認真、一絲不茍)

　　師：是啊，同學們，這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?(不是)。

　　創設情境引讀

　　引導：當然不是，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。

　　1、夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生接讀)

　　2、夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生接讀)

　　3、夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生接讀)

　　4、東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生接讀)

　　三、體會感情

　　引導：多么樸素的感情啊!的一個夜晚，不簡單，不平凡，就在這一夜，作者在回來的路上，也有很多話想說，你能找到他想說的句子嗎?(小黑板出示課文最后一段)(生充滿激情地齊讀)

　　體會：請問，你剛才是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(激動、敬佩)把你激動的感情讀出來，告訴全世界。(指名激動地讀)

　　師：同學們，你們看見的僅僅是一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么?憑什么你們這樣肯定?憑什么你這樣堅決?

　　師：讓我們一起去看一看在生命的最后一段歷程吧，相信你會有更多的感受。(師低沉地介紹)

　　師：此時此刻，面對這樣的，你有什么話想說?(學生自由說)

　　師：(激昂地)說得好啊，同學們，我們的心里永遠刻著我們的名字，因為就是這樣的人啊，我們一起讀最后一段。

　　附板書設計： 15一夜的工作

　　簡樸 偉大

　　勞苦

　　漫長 敬佩

　　忙碌

　　語文六年級下冊第13課《一夜的工作》教學設計2

　　單元目標：

　　1、通過本單元的學習，引導學習體會革命先輩為了人民的利益而不惜犧牲生命的偉大精神。

　　2理解各篇課文感人的情節，分析課文的結構與表達特點，充分感受作者的思想感情。

　　3搜集、積累革命者的詩歌或名言。

　　單元重、難點：

　　1、使學生受到革命傳統教育。

　　2、分析課文的結構與表達特點，感悟有深刻思想內涵的詞句。

　　單元知識結構：

　　本組課文追憶了革命先輩的感人事跡。

　　學生情況分析：

　　由于課文的時代背景距孩子們的現實生活比較遠，學生理解起來有困難。

　　單元課時：12——14課時

　　課題：13*《一夜的工作》

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“審閱、陳設、隔壁、記錄、瀏覽”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周的偉大人格。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　教學重、難點：

　　1、借助資料，深化對課文內容的理解，感受周“人民公仆”的高大形象，使學生受到思想的熏陶和品德教育。

　　2、理清文章的脈絡，學習敘述、描寫、聯想相結合的抒情方法，體會作者強烈的思想感情。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、周恩來簡介。

　　2、本文作者簡介。

　　二、 學習課文

　　1、讓學生自由讀課文，讀準詞語，讀通句子。

　　2、讀導讀，畫要求。

　　3、讓學生再讀課文，一邊讀，一邊思考問題：“課文是從哪些方面敘述周一夜工作的?找出有關語句，畫下來。”(意圖：突破課文重點)

　　4、根據學生交流板書：生活簡樸 工作勞苦

　　(1)課文從哪幾方面表現了周工作的勞苦?

　　(2)課文從哪幾方面寫出了周生活的簡樸?

　　5、 品文析句，體會情感。

　　指名朗讀課文的第六、七自然段，重復感受作者強烈的思想感情。(意圖：體會作者的感情)

　　6、課文最后用了什么句式結束?有什么作用?(意圖：讓學生體會、學習作者的寫作方法)

　　7、全問賞析(意圖：升華感悟)

　　三教師小結

　　板書設計：

　　一夜的工作

　　生活簡樸 陳設簡單 食物簡單

　　工作勞苦 工作時間長 工作量大 工作態度認真

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