語文六年級下冊第10課十六年前的回憶教學設計

語文六年級下冊第10課十六年前的回憶教學設計

　　像《十六年前的回憶》這樣不了解當時的社會背景就無法正確理解課文的真正含義，六年級語文老師一定要在教學前做好充分的準備，合理地利用課外資料來釋疑!學習啦小編在此整理了語文六年級下冊第10課《十六年前的回憶》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文六年級下冊第10課《十六年前的回憶》教學設計1

　　設計理念：

　　“閱讀是一種對話”。對話，體現(xiàn)了閱讀的目的和本質，學生與文本的對話無疑是課堂閱讀活動的主體，是閱讀教學的中心。正如《語文課程標準》里所說的那樣：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學的過程，我想，閱讀課的教學首先要保證學生充分、深入地與文本對話，其對話的內容至少包括：讀懂了什么，受到怎樣的情感熏陶，獲得了怎樣的思想啟迪，享受怎樣的審美樂趣。所以本課時的教學設計我是建立在學生初步讀懂課文理清順序的基礎上，學習被捕前和被捕時部分，引導學生在自讀課文時，通過抓重點詞句發(fā)表自己的見解，從而引導學生更深入地與文本進行對話，進而加深領會李大釗的革命精神。這樣在教學中，在生本、生生、師生的不斷對話中去發(fā)散學生的思維，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神，與文本產生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪，審美樂趣。

　　教材分析：

　　本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、被捕后、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人的殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著;被害后寫了全家的無比沉痛。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文，激起對革命先烈的崇敬之情;二是引導學生領悟課文前后照應的寫法。本課的教學分兩課時完成。第一課時的主要在學生初步讀懂課文理清順序的基礎上，學習被捕前和被捕時部分，同時引導學生在自讀課文時，通過抓重點詞句發(fā)表自己的見解，從而引導學生更深入地與文本進行對話，進而加深領會李大釗的革命精神。第二課時，則著重引導學生深入交流對重點句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心”的理解，感悟李大釗在法庭上為什么能從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。同時引導學生領會課文前后照應的寫法。

　　教學要求：

　　1、了解李大釗先生的生平及當時的社會背景。

　　2、通過理解課文內容，初步感受李大釗同志為了革命，為了黨不惜獻身的崇高品質和革命精神，使學生受到革命傳統(tǒng)的情感熏陶。

　　3、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡，從中體會作者表達情感的方法。

　　教學重難點：

　　1、引導學生學習課文，感受李大釗的高貴品質。

　　2、理清文章的脈絡，分析重點詞句，進一步感悟作者表達的思想感情。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學預設：

　　一 、談話導入，揭示課題。

　　1、清明節(jié)的意義

　　同學們，再過幾天就是清明節(jié)了，你們知道清明節(jié)有什么意義嗎?今天讓我們一起來緬懷一個偉人。他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人——李大釗同志。

　　2、介紹李大釗。

　　我們先來看看在“民族魂”的網(wǎng)站上，人們對他的評價，給他的留言。(出示課件，鏈接)他到底是一個怎樣的人，會讓這許許多多的人如此緬懷呢?(課件出示李大釗的畫像)學生簡單匯報收集的李大釗的資料。師補充、小結。

　　(設計意圖：語文教學要以情為導線, 通過談話和人物介紹激發(fā)學生對偉人的崇敬之情，為學生營造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調，并讓語文教學充滿情感。)

　　3、揭示課題，齊讀。

　　今天我們要學習的這篇課文，是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫——《十六年前的回憶》。回憶就像天上的星星，很多很多。有的清晰，有的模糊，有的遠，有的近。十六年是那么的遠，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么呢?下面讓我們隨著課文，走進作者的回憶，走進那腥風血雨的年代。

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查對課文的初步理解。

　　(1)課后習題已經告訴我們，這篇課文是按照時間順序來寫的，先找到表示時間的詞，再想想課文寫那段時間里發(fā)生什么事。讓我們一起來看看作為女兒的李星華忘不了的到底是父親的哪些事?

　　(2)學生匯報交流。師根據(jù)學生的匯報板書。(設計意圖：調動學生的主動性，引導學生獨立閱讀課文，給予學生靜讀課文的時間，深入思考，并從整體上把握課文的內容。通過組織學生讀課文，說事件、找時間中逐步了解作者的表達順序，理清課文的條理。)

　　三、品詞析句，感悟形象

　　對于李星華來說，李大釗是個父親;對人民來說，李大釗是個革命者。在他的身上有著無數(shù)革命者都具備的優(yōu)秀品質。想了解嗎?下面讓我們一起去感受李大釗的偉大形象。

　　1、出示句子：(第7自然段)

　　3、交流：

　　(1)找出這段話中體現(xiàn)局勢嚴重程度的詞?(越來越)

　　其實課文前面也有相關的語句告訴我們局勢越來越嚴重，找一找還有哪些地方可以看出局勢的嚴重?指導讀好這段話。

　　(設計意圖：課文的第七自然段是李大釗與妻子的一段對話，第一句話承上啟下。父親說的話雖不長，但“言為心聲”，四句話表達了同一個意思──不能離開。這段話是教師引導學生走進文本、走進人物內心的載體;同時也是學生在研讀文本時情感體驗的重點內容。因此，在這一部分的處理過程中，我依循文脈和學情，將教學的重點段放在第七自然段，并以此為點，上掛前文。)

　　(2)這是被捕前(對工作高度負責、不怕犧牲)的李大釗，那被捕時的他又是怎樣的革命者形象呢?請大家一起看看課文。

　　①引導學生扣住關鍵詞語“不慌不忙”“態(tài)度嚴峻”感悟人物形象。

　　面對氣勢洶洶而來的敵人，李大釗同志又是怎樣表現(xiàn)的呢?

　　這到底是一群怎樣的敵人呢?從哪些字詞可以看出來?

　　面對這樣的敵人，面對這不妙的情形，李大釗怎么還是這樣不慌不忙，父親應該知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至(死刑)。那么為什么他還是那樣不慌不忙?從中你看到了一個怎樣的李大釗?

　　②感情朗讀、以讀激情。

　　看到這樣的李大釗，我們的心中怎能不對他肅然起敬呢?讓我們一起有感情地讀一讀這個部分，讀出李大釗的沉著冷靜，讀出你對他的深深敬意。

　　(設計意圖：尊重學生的個性化理解和感悟，讓學生在自讀、交流的基礎上，大膽地抒發(fā)自己的見解。再結合學生的閱讀感悟，引導學生品讀文中含義深刻的句子，體會人物品質，進一步明晰作者所塑造的革命者形象。最后感情朗讀的指導則是學生心靈與文字的碰撞，情感與內容的交融。)

　　四、課外拓展，升華情感。

　　1、讀到這兒，你們對于李大釗有了什么樣的感受和見解，請你們回家后把它寫在自己的書上。

　　2、課后，請同學們繼續(xù)收集、閱讀關于李大釗的文章，相信你們對他還會有更深、更全面的了解。同學們也可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達自己的心意。

　　(本環(huán)節(jié)的設計意圖是拓展學生知識面，進一步感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。)

　　五、板書設計：

　　10、十六年前的回憶

　　被捕前 對革命高度負責

　　被捕時 臨危不懼 視死如歸

　　李大釗 被捕后

　　被害后

　　語文六年級下冊第10課《十六年前的回憶》教學設計2

　　知識與技能：

　　1、掌握難讀字音，把課文由讀正確、到讀出感情。

　　2、抓住重點句子、詞語聯(lián)系課文、生活實際理解課文內容。

　　3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法：抓住重點段落長文短教，并通過朗讀升華學生的情感。

　　情感態(tài)度價值觀：通過了解李大釗的言行，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學生對李大釗的崇敬和敬佩之情。

　　本課的教學重點：引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質和作者對父親的敬仰和懷念之情。難點：理解本課含義深刻的句子。

　　教學過程

　　一、導課

　　今天我們學習第十八課，進一步認識李大釗。齊讀課題《十六年前的回憶》

　　二、檢查生詞

　　課前，老師讓大家讀書了，能讀正確嗎?老師檢查一下出示詞語檢查讀音

　　理解“軍閥”文中的是指奉系軍閥張作霖，奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領。在帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進關，攻占河北、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當時北方的革命運動受到很大的破壞。是他逮捕并殺害了李大釗)

　　三、整體感知

　　通過預習你知道課文講的是誰回憶誰的事情?女兒李星華按時間順序在文中回憶父親李大釗的哪些事情呢?請同學們快速瀏覽課文邊讀邊想一想。

　　四、深入學文

　　(一)老師教這篇已經好幾次了，但是每讀一次，都會被李大釗的語言和他的行動所深深地感動，默讀課文，畫出能使你感動的描寫李大釗語言和行動的句子，想一想，為什么被感動?

　　(二)集體交流

　　A 被捕前

　　1、學生找到課文的第七段，出示課件

　　2、學生談感動的原因

　　3、根據(jù)學生的談話教師適時引導學習2-6段，體會形勢的嚴重。自由輕聲讀2——6自然段

　　(1、父親早出晚歸2、燒書籍和文件3、工友閻振三被抓)

　　師：你知道閻振三是誰嗎?“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產黨人處境非常危險。

　　4、創(chuàng)設情境讀書

　　師總結：李大釗卻是當時北方黨組織的領導人呀，你想，聯(lián)絡員都已經被抓，殘暴的匪徒還會放過黨的領導人嗎?所以，他的朋友和家人極力勸他離開，他聽了沒有，(沒有)。不但沒聽，卻始終堅決的說，請你讀一讀李大釗的話，看能否讀出李大釗的堅決的語氣來。

　　(1)學生練習讀 ，指名讀一讀，看誰最能把李大釗的堅定的語氣讀出來。

　　(2作為他的妻子，在這樣局勢嚴重的情況下，看到李大釗不聽朋友的勸告，她上前勸說道，你不僅是黨的領導人，你也是我們的親人，你就暫時離開一段時間吧!”李大釗卻堅決的說——生讀書

　　(3此時的妻子，已經安奈不住心中的淚水，對他祈求道：“為了我和三個孩子，你就”還沒等李大釗說完，他就堅決的說——生讀

　　B、學習被捕時

　　總結：就是這樣，在局勢越來越嚴重的情況下，李大釗卻緊張的工作著，他們的家人也是天天為他提心吊膽，可怕的一天果然來了。4月6日早晨，一群魔鬼闖進李大釗家，面對惡魔般的敵人，李大釗表現(xiàn)的怎樣呢?還有那里讓你感動?

　　抓住重點句子，談體會

　　1、學生說出不慌不忙(預料之中，臨危不懼)

　　2、慣有的嚴峻態(tài)度(和平時一樣)

　　C、學習法庭上

　　過渡：李大釗同志就這樣被捕了，我們一家也沒有幸免于難，被關在了女拘留所里。就這樣十幾天過去了，當一家人終于在法庭上見面時，我看到了一個怎樣的父親呢?這里為什么讓你感動?

　　1、生說 出示文中的話：

　　2、作為女兒，看到一個這樣的父親時，她的心情會怎樣?體會著自由朗讀

　　3、指名讀書，說此時的心情。隨即引導學生體會李大釗所受的酷刑。

　　老師補充資料：李大釗被捕后受盡敵人殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里，最后竟剝去了他雙手的指甲。十指連心啊!女兒能不難過嗎?再讀這句話，讀出女兒的難過的心情。

　　4、在受到了這樣的殘酷折磨后，為什么我看的仍是父親“平靜”而“慈祥”的臉呢?

　　透過“平靜”，體會堅強、寧死不屈、忠誠于黨的事業(yè)，守口如瓶，堅守黨的秘密、無聲的反抗

　　透過“慈祥”，體會到慈祥、對家人的關心?引導學生聯(lián)系下文，對家人的辯護，極力保護自己的親人。

　　5、多么偉大的李大釗啊，受到了這樣的殘酷折磨后，仍然堅貞不屈，無所畏懼，仍然對孩子充滿了慈愛，請你把感受體會送進去，有語氣的讀一讀。

　　五、中心句的理解

　　總結過渡：懷著對父親的深深懷念，帶著對父親的敬仰，作者回憶了父親被捕前、被捕時、法庭上，父親的表現(xiàn)，作者說，父親之所以父親會表現(xiàn)出沉著、冷靜，這種力量來自——

　　1、生說這句話 出示：

　　2、對于革命事業(yè)的信心指的是什么?(相信革命事業(yè)一定會取得勝利，人民一定能過上幸福的生活)

　　3、指導朗讀A、此時這句話，你覺得怎樣讀，才會把李大釗的心情讀出來?練習朗讀

　　4、指名讀(堅定、底氣十足、充滿力量)

　　六、被害后

　　出示課件：音樂渲染

　　師激情述說：1927年4月28日，這是一個春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。面對的卻是兩架巨大而陰森的絞刑架。大釗同志深情地望了一眼親人和戰(zhàn)友，然后頭也不回地第一個走上了絞架，神色未變，從容就義，他犧牲時還不到38歲。

　　七、總結提升

　　師：李大釗同志是一個堅強不屈的共產主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻給革命事業(yè)，很多人讀了他的故事淚流滿面，并在李大釗同志網(wǎng)上紀念館的留言板上寫下了自己的肺腑之言，誰來讀給大家聽?

　　1、指名讀。

　　2、再過幾天就是清明節(jié)了，如果你去掃墓，你會帶上什么花，有什么話想對李大釗烈士訴說呢?

　　3、總結：

　　像李大釗這樣的烈士還有很多，他們雖然離我們遠去了，但其革命精神依舊影響著大家。十六年后，人民沒在忘記他們，80多年后的今天，我們大家仍然沒有忘記他們，不管多少年，我們都不會忘記他們，因為沒有他們就沒有我們今天的幸福生活!

　　八、布置作業(yè)：請同學們課下繼續(xù)閱讀革命故事，緬懷革命先烈，繼承革命遺志!

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