語文六年級下冊第18課跨越百年的美麗說課稿(2)
語文六年級下冊第18課跨越百年的美麗說課稿
語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》說課稿3
一、我對教材的理解：
《跨越百年的美麗》是梁衡先生在1998年所寫的。時值居里夫婦發現放射性元素鐳一百周年。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學習本課，學生會對居里夫人有一個全面的了解，所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”為主線帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義。
二、我對學生情況的分析：
對于小學生來講，對居里夫人了解不多，不能與作者產生情感共鳴，課前了解有關她的生平貢獻的資料很有必要。學生對文中的一些科學術語是陌生的，需要教師進行通俗的解釋。
剛開始讀課文時，學生可能停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結合問題的思考，學生的認識會更加深入。
三、基于這樣的理解，我確立本課的教學目標是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。“美麗”
2、理解課文內容，感受居里夫人在科學研究中所體現出來的崇高精神和人格魅力。
3、體會作者對居里夫人人格精神的贊美，理解感悟“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
四、我確立的本課教學重點是通過品讀句子，拓展資料幫助學生理解居里夫人“美麗”的內涵。通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。
教學難點是引導學生學生從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
五、我設計的教法學法
在設計本課時，我采用以讀代講的方法開展教學。如自由讀、個別讀、指名讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人美麗端莊的外表、為科學獻身的精淡泊名利的品格。我主要引導學生運用“看、讀、思、畫、議”等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展。
六、我的教學思路及問題預設
結合以上的認識，我對本節課的教學設計思路是：
第一課時處理字詞，解決學生不懂的科學術語，讀通課文。交流通過課前查閱資料對居里夫人的認識。了解文中作者所講的主要內容。
重點說說第二課時的教學。教學思路是：走近文本，解讀美麗——拓展資料，豐富美麗——立足生活，升華美麗。從淺入深，由感性認識上升到理性認識，充分調動學生主動學習、積極探究的熱情。
(一)走近文本，解讀美麗
以“居里夫人美在哪里”為主問題，引導學生抓住文中重點語句感悟理解。
1、學生可能首先談到居里夫人美在美麗莊重的形象，教師引導學生談出依據，抓住描寫人物外貌的詞語并欣賞居里夫人的照片，定格她美麗的想象，解讀“略顯疲倦”聯系第三段內容談。
2、順勢引導學生在品讀第三段以“讀著哪個句子，我體會到了”與同學交流居里夫婦發現鐳的過程中條件的艱苦、工作的危險、時間的漫長，解讀其非凡的信念和堅強的意志。教師相機出示愛因斯坦的評價和林肯的評價——一個小婦人引發了一場科學革命。
重點品讀句子“她什么也不管”什么是指——以及“從……到四個變成……”在讀書的過程中提煉出居里夫人還美在她對科學的獻身精神。
3、隨著學生認識的深入，還能從最后一段讀出居里夫人美在淡泊名利的品格。
結合生活實際談對名利、榮譽的羨慕對比居里夫人的“視名利如糞土”。抓住“躺”“一如既往”解讀其理性的美麗。
適時提出引用愛因斯坦的話有什么作用?使學生升華對居里夫人的崇敬。
(二)拓展資料，豐富美麗
教師為學生提供有關居里夫人的閱讀資料：如她學習時專心致志、她對時間的珍惜、她不忘幼時教師的小故事。豐富學生對她的了解，豐富學生對美麗的認識。
(三)立足生活，升華美麗。
通過本課的學習，談談你認為什么樣的人生是美麗的。使學生思考人生的價值，引導學生明確對美的追求。
我設計的板書是：
跨越百年的美麗
美麗端莊——形象美
獻身科學——精神美
淡泊名利——品格美
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