人教版三年級下冊數學位置與方向習題
在三年級數學期末考試快要到來的時候，我們應該重點復習好數學的相關知識點，這樣才能讓我們在數學期末考試中發揮的更加出色。下面請欣賞學習啦網絡編輯為你帶來的三年級數學位置與方向習題，希望你能夠喜歡!
三年級下冊數學位置與方向習題
一、在括號里填上合適的數。
長方形的周長=( )
長方形面積=( )
6平方米=( )平方分米 500平方厘米=( )平方分米
3平方分米=( )平方厘米 700平方分米=( )平方米
8平方米=( )平方分米 3600平方分米=( )平方米
7平方分米=( )平方厘米 500平方分米=( )平方米
40平方分米=( )平方厘米 1500平方厘米=( )平方分米
1平方米20平方分米=( )平方分米
450平方分米=( )平方米( )平方分米
10平方米=( )平方分米=( )平方厘米
二、在括號里填上適當的單位
信封的面積大約是200( ) 操場的面積大約是3600( )
籃球場的面積大約是500( ) 小明從學校到家用時約20( )
4個蘋果約重1000( ) 黑板面積大約是4( )
一張課桌的面積大約是40( ) 一棵大樹高15( )
三、在 里填上合適“>”“<”或“=”
8m 80cm 3800dm2 4m2 1m2 7500cm2
50dm2 500cm2 3m2 3000cm2 7m2 600dm2
455cm2 5dm2 3400dm2 43m2 4500dm 45m
四、判斷
1、邊長4cm的正方形，周長與面積相等。 ( )
2、一個長方形的長增加5cm，寬減少5cm，它的面積不變。 ( )
3、兩根同樣長的鐵絲圍成兩個不同形狀的長方形，它們的面積相等。( )
4、長方形和正方形的周長相等，它們的面積也一定相等。 ( )
5、正方形周長越大，面積就越大。 ( )
四、解決問題。
1個長方形里面正好擺了8個1平方厘米的正方形。這個長方形的面積就是( )。
2、有一片長方形森林，它的長為50分米，周長是160分米，它的寬是多少分米?面積為多少平方米?
3、一塊長方形玉米地長30米，寬20米。(1)這塊玉米地的面積是多少平方米?
(2)如果平均每平方米收玉米6千克，這塊地可以收玉米多少千克?
4、一間長方形教室，地面長80分米，寬60分米。這間教室的占地面積是多少平方米?
5、(1) 徐伯伯要給這片瓜地的四周 (2)如果每平方米地里能有4個西瓜，圍上籬笆，要圍多長的籬笆? 這塊地一共能有多少個西瓜?
7、一個正方形的周長是16厘米，它的面積是多少?
8、在一塊長方形草地四周，鋪上寬1米的小路，小路的面積(如圖中陰影部分所示)是多少平方米?
9、一個長方形，如果它的長不變，寬增加2分米，面積就增加18平方分米，這時正好是正方形(如下圖)。原來長方形的面積是多少平方分米?
小學三年級數學復習計劃
1、繼續認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。
2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。
3、重點指導學困生，縮小他們與優生的差距。做好拔優、抓中、提困工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。
4、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。
第一課時：乘除法意義及計算
第二課時：解決問題
第三課時：時、分、秒及綜合練習
第四課時：方向與位置
第五課時：統計與概率
第六—九課時：專項訓練
第十—十一課時：期末模擬考試
小學三年級數學學習方法
1、養成良好的作業習慣。
貪玩是孩子的天性，大多數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業，培養他們良好的作業習慣，寫字姿勢。家長督促他們寫作業，及時檢查他們的作業，發現沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業認真完成是學習的基本保障。對于學習相對落后的同學，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。有時候，一個孩子忽然學習進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學習退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學生學習退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。
2、養成良好的學習方法。
孩子每個星期回家做作業時要采取這樣的方法：先復習這一星期所學的知識，理通脈絡;然后再把這周的作業做出來，并進行檢查;最后把下周要學的知識進行預習。如果采用這樣的方法并堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。
3、養成不懂就問的習慣。
有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由于年齡特點，在數學學習上容易存在以下幾個方面的不足：
一、注意力方面：學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。
二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發言。
三、看和寫的方面：粗心馬虎，經常把題看不完整、把數左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面：二年級學生思維發展還不全面，沒有系統性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。
五、語言方面：由于生活經驗和積累的詞匯少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。
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