人教版三年級語文期末試卷分析
語文測試是語文教學不可缺的一部分,試卷分析是測試結果能有效作用于課堂教學的必備條件。今天學習啦小編就與大家分享：人教版三年級語文期末試卷分析，希望對大家有幫助!
人教版三年級語文期末試卷分析(一)
本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。現對本學期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：
我們班現有40名同學，其中參加考試的34名，這次語文考試成績如下：總分2849.5分，平均分83.81分，優秀率為79.41%，及格率為94.12%。
一、試卷基本情況
試卷就從我會選、我會寫、我會讀、我會表達四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字、詞語、句子、考察了課外讀書的情況。寫作是介紹家鄉的一處景物，很符合中年級學生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份試卷。
二、學生完成情況
第一部分我會選。
第1題選擇正確讀音，掌握比較好，但詞語“懦弱”“勻稱”很多做錯。3小題選擇“明”的正確解釋出錯較多。
第二部分我會寫。
第1題寫漢字。有部分學生書寫多一筆少一筆對字的掌握不牢固 第2把詞語補充完整，考察的是課本上語文園地的內容，大多數同學做的比較好，個別同學字寫錯了。
第3題照樣子寫詞語，考察的是ABB句式 AABB句式和含有反義詞的詞語，前兩個完成正確率比較高，后一個反義詞的個別同學出錯。第4題是根據課文內容，把詩句、文段補充完成。有百份之八十的人都做得好，可是有一些不會填寫甚至不填。
第三部分我會讀。
第1題家合適的題目。很多不會從短文提煉中心。
第2題給第一自然段加上恰當的關聯詞一些同學沒看清要求是選擇關聯詞而想關聯詞有部分同學沒有看清題目要求，從而失分。 第3題從短文找出合適的詞個別同學在和再用法不會。
第4題考察學生整體把握短文內容的題，大多數同學都能填寫正確，個別學生不好好讀短文，把意思領會錯了
第5 ，6題失分較多，原因是不懂得總結短文表達的意思也有一些學生亂寫。
第四部分我會表達。
介紹家鄉的一處景物。
大多數同學能做到審題并符合作文要求，但也有個別同學內容混亂表達不清楚。
三、今后努力方向
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。
2、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運用語言的訓練。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
5、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。
6、加強寫字美觀的教育，字給別人第一印象。
人教版三年級語文期末試卷分析(二)
一、試題分析
(一)試題質量分析：
1、試題難易程度分析：
這一套試題不論從題目的設計，還是內容的涉及，均體現了語文課程標準的要求，注重了對學生基礎知識和基本技能的考查，特別是會認字和會寫字的掌握、多音字、同音字、成語、課文內容填空、閱讀以及習作等題目的設計，關注了不同學生的發展程度、不同層次水平學生的發展需求!值得一說的是個別題目安排形式稍難，題量較大。
2、知識點涵蓋與課程標準對應分析：
本套試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對語文課程標準的三維目標的考察既全面又有所側重，試題既重視了對學生知識技能的考察，也注重了對學生學習過程與學習方法的考察，而對學生情感、態度、價值觀也在試題中滲透!特別值得一說的是，試題中對孩子溫馨的提示提高做題信心!
3、試題與新課改的對應分析：
本試題突出了“新穎”“全面”“人文”的特點。“新穎”是試題的類型新穎，如“為加點字選擇正確的解釋”“根據所學內容填空”;“全面”是試題出題的題型全面，如：看拼音寫詞語、比較組詞、選擇字的正確解釋、補充詞語、按課文內容填空等題目的設計無一不彰顯出傳統特色;“人文”的表現是：試題中無處不滲透出新教育改革體制下教師、學校、乃至教育制度對孩子的關心與愛護，對孩子的尊重。
(二)試題分析：
試題能較好地體現新課改，體現新課標，體現對學生基礎知識與基本能力的綜合考查，重視了學生學習方法的引導，滲透了情感、態度、價值觀的教育。試題共包括“積累運用”、“閱讀”和 “習作”三部分內容，遵循了“音——字——詞——句——段——篇”的思路設計，符合學生的認知特點和思維發展規律，為不同程度的學生提供了展示的平臺。
(1)題目的設計具體體現了語文學科的特點——人文性。
(2)基礎性的知識在試題中得到充分體現。例如：讀拼音寫詞語，比一比組詞，按照課文內容填空等題目的設計，考察了學生對課文的掌握，對基礎知識的把握和運用。
(3)試題題目設計靈活多樣。比如：“積累運用”和“閱讀”“習作”部分題目的設計既是考察學生語言的理解與感悟的能力，還是考察學生心中所想轉變成書面語言的能力。
二、試卷分析
(一)、等級分析
本班共有 人，實考人數為 人，得A人數 人，A率%;得B人數 人，B率 %;得C人數 人，B率 %;得D的有 人，D率 %。
從總體情況來看，大多數學生掌握了平時所學的知識，書寫也比較認真、整潔。教師在教學中引導學生養成了良好的學習習慣。但有一少半學生的學習有待提高。
(二)、試卷分析
本試卷共三部分的內容，第一部分：積累運用，第二部分：閱讀，第三部分：習作，涉及的內容比較全面。
通過翻閱學生的試卷可知：學生對基礎知識部分掌握較好，看拼音寫詞語、組詞、補充詞語、按課文內容填空等幾個題得分率較高，卷面整體上書寫認真、干凈，其次是習作和閱讀。現將學生試卷中反映的問題作如下分析：
積累應用
1、讀拼音寫詞語，多數同學書寫認真、端正、干凈，個別同學對“威武”的“威”字把握不準，右半邊寫錯，另外“謙虛”錯寫成“歉虛”。
2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第一個，有少數同學區別不清當的字音、字義而出錯，如當前、正當、和當上都讀一聲，而停當則讀四聲。
3、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個同學因粗心而組錯詞，例給“境”和“鏡”組詞因粗心而失分。
4、補充詞語。失分最高的是第一個詞語，應填“不假思索”，部分同學不會，有個別學生寫錯字。說明學生對詞語的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
5、按要求寫詞語。失分最高的是第一個詞語，個別學生寫了錯別字，如湛藍的湛。說明學生對詞語記憶不牢，他們詞語運用能力有待提高。
6、選擇字的正確解釋，正確率較低。特別是聽而不聞的聞，學生不能選出這個聞是聽的意思是聽到的意思，與第4題的新聞的聞的意思聽到的消息混搖了。
6、照樣子，寫一寫，多數同學做題符合要求，少數同學讀不明白要求出錯，例如：“動靜”一類詞寫的不好。
7、按所學內容填空。多數同學做題符合要求，少數同學寫了錯別字，例如：“異鄉”的“異”寫成了“導”。對于基礎知識學生還需加強鍛煉。
8、按課文內容填空。從學生做題情況可看出多數學生對要求背誦的課文掌握很好，書寫認真，個別學生失分的原因主要在于不會背誦或填空中出現了錯別字。這部分內容掌握不是很好，還需進一步復習。
閱讀部分
閱讀部分有兩方面的內容，一是課內閱讀，二是課外閱讀。
課內閱讀涉及的內容是《盤古開天地》這一課，學生能按要求根據對所學課文的理解填空，說明他們的理解感悟能力有了進一步發展，也證明他們本冊所學課內文章掌握牢固，理解深刻，僅有很少一部分同學因粗心而出一些小錯誤。
課外閱讀是《臥薪嘗膽》，部分學生的分析概括能力稍差，根據短文內容填空、正確率較高，在解釋字義、詞義及畫出勾踐臥薪嘗膽的句子出錯較多，有的是學生根本不會，而有的是漏下了。這一題目考查學生的發散思維、概括能力，從而對學生進行了思想教育，要發奮圖強，從小立志。
習作部分
寫一寫讓你的好朋友，要求按一定的順序如你的朋友是誰，你們如何稱為好朋友，你們經常在一起做什么?自擬題目，學生能按要求工整認真地完成習作，卷面整潔、書寫工整，內容具體、語句優美通順，內容真實。個別學生遇到這種作文顯得不知所措，內容不條理，不充實。在作文中反應出來一些問題，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;三是部分學生書寫不規范，字跡潦草，錯別字多，這是今后需要注意和提高的地方。
三、今后教學建議：
1、以人為本，充分發揮學生才能，自主學習。“學生是比教材更重要的教學資源”，教學中要充分發揮學生主體作用，真正做到“以人為本”，教學中讓學生自主思考、自主合作、自主尋求答案，真正讓學生成為學習的主人。教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。
2、提高課堂的教學效率。課堂教學圍繞“有效”而教，切實提高課堂教學質量。
3、加強預習提綱和限時性作業的指導，在課堂上安排好時間，靈活運用，在課外，強化學生的預習準備，做好檢查及評價。
4、課堂教學中引導學生多讀書，在讀中感悟，深入理解課文。課下多讀課外書，多積累詞匯，精彩片段。
5、課堂教學中繼續滲透學習方法的指導，特別是課前預習方法的指導，加強預習的檢查力度引導學生明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，以正確的心態對待學習，掌握良好的學習方法技能，學以致用。
6、拓寬學生學語文的渠道，聯系生活實際，指導學生多觀察、多留心身邊的事物，使課堂學習貼進生活，繼續提高學生收集與處理信息的能力，全面提高學生的語文素養。教學中進行有效的知識補充，積累語文知識，提高寫作能力。
7、拓寬學生學習語文的渠道，使課堂學習貼近生活，使語文教學服務學生生活，繼續提高學生收集與處理信息的能力，繼續提高學生的語文綜合素質。
8、充分利用好課前三分鐘，讓學生體會到學習的快樂。一首古詩、一個故事、一句名言警句。學生在課堂中慢慢積累，將這些材料納為己有，收入自己的摘抄本，裝入自己的錦囊。
看過“人教版三年級語文期末試卷分析”的人還看了：