蘇教版三年級語文下冊期末試卷分析
試卷分析是一項復雜細致的工作,做好試卷分析工作對于正確地、科學地評價學生的考試成績,對于學校教學質(zhì)量的進一步提高都至關(guān)重要。下面是學習啦小編為大家整理的蘇教版三年級語文下冊期末試卷分析，歡迎大家參閱。
蘇教版三年級語文下冊期末試卷分析(一)
本次考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新和想象力。現(xiàn)將本次考試做如下分析;
一、本次書面試卷的特點分析：
本次試卷由三部分組成：基礎(chǔ)知識、閱讀理解和習作。
1、重視基礎(chǔ)知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫詞語，第二題選擇正確的讀音或生字，第五題在括號里填上恰當?shù)脑~語，。
2、重視語言的運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如第六題按要求寫詞語，第七題按要求寫句子，第八題根據(jù)學過的知識填空。
3、重視學生能力的發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。
4、本次習作展開大膽的想象寫童話故事。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數(shù)學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。
二、學生得分情況分析：
80-89分：12人，70-79分：20人，60-69分：5人，不及格1人 合格率32 %，待合格率：2.8%。總體上看，這次考試成績比以前有了進步，這充分說明師生在平時的教學過程中找對了方向、找準了關(guān)鍵，較好地完成了教與學的任務(wù)。
三、存在的問題及原因分析：
1看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如“僵持”“寓言”“預料”，看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、 在括號里填上合適的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握成語，這與平時老師的訓練是分不開的。
3、按要求寫句子。卷紙上出現(xiàn)的詞句型都是平時經(jīng)常訓練的，但學生掌握得不夠靈活，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
4、按原文填空。描寫春天的古詩和古今賢文都出自課文和讀讀背背，所以學生掌握得很好。
5、閱讀理解。失分最多的是閱讀(二)《戰(zhàn)勝命運的孩子》。從答題情況來看，主要有以下幾點原因：一是學生整體閱讀能力不強，對一篇文章的把握能力很差，顧此失彼，讀前文不顧后文，看后文不聯(lián)系前文，致使語段或語意支離破碎。
四、今后改進措施：
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3、在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀人才。
蘇教版三年級語文下冊期末試卷分析(二)
我認為本次期末考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新和想象力，我現(xiàn)將本次考試做如下分析;
一、基礎(chǔ)知識： 從整體上看，孩子基礎(chǔ)掌握較好，如：看拼音寫漢字、區(qū)別運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平時扎扎實實的訓練字詞句等基礎(chǔ)知識是密不可分的。 失分較多的是閱讀題。.
二、閱讀方面： 閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。學生在理解重點句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。
三、習作： 本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫事，所以大多數(shù)學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。
四、存在的問題：
1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、
讀題不仔細。
2、個別孩子不讀題，理解力差。
3、作文中，少數(shù)孩子不會審題，作文偏
題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規(guī)范，錯字較多，標點的使用不當。
五、今后改進措施。
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學
生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。 在平時的教學中，
我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫
作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。 在教學中我將繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀人才。
看過“蘇教版三年級語文下冊期末試卷分析”的人還看了：