三年級上冊語文園地二教學設計

三年級上冊語文園地二教學設計

　　教學設計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析。下面是學習啦小編整理的關于小學三年級上冊的語文園地二教學設計，供大家參閱，希望對您的教學有幫助!

　　小學三年級上冊語文園地二教學設計1

　　一、學習目標：

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內容。

　　二、教學重點：

　　1、積累、背誦名言名句。

　　2、閱讀《聞雞起舞》。

　　三、教學難點：

　　學會用熟悉的人寫一件事。

　　四、學習準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　五、教學課時：

　　四課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　1、調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4、各小組內學生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課

　　習作·指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構思

　　1、你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人 物該人物給自己的印象

　　李四光遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到

　　2、該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　事情發生的時間

　　事情發生的地點

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經過

　　事情的結果

　　三、動筆起草

　　1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

　　2、學生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　　2、師生共同評議。

　　3、針對已發現的問題修改自己的習作。

　　4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　　5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　小學三年級上冊語文園地二教學設計2

　　第三課時

　　習作·講評

　　一、讀文猜人

　　1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰?

　　3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動?

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人;寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、我的發現

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、學生交流發現，教師引導總結。

　　這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

　　二、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學習一些名人名言。

　　2、自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機指導。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、我會填

　　1、認真觀察比較，發現每組的兩個字有什么特點。(每組的兩個字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。)

　　2、進行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。

　　3、填完后同桌互相交流。

　　4、教師就巡視中發現的共性問題加以指導，學生自行訂正。

　　四、成語故事

　　1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學習一個成語故事——《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講故事，相互學習、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起來練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話習作，你想表達珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

　　五、小結

　　同學們都應該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學習還是以后的工作，都應該勤學苦練，持之以恒。