北師大版語文三年級下冊第10課撈鐵牛課文同步練習

北師大版語文三年級下冊第10課撈鐵牛課文同步練習

　　洪水退了,浮橋得重修.可是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?學習啦小編在此整理了北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵牛》課文同步練習，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵?！氛n文-同步練習

　　《撈鐵牛》是按照事情發展順序來寫的，而“出色”則如紅線串珠貫穿于全文。課文以“讓我試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這句話為綱，以“準備工作”和“撈鐵牛”為目，教學時，可緊扣“出色”，強化語文基本功訓練。

　　一、填寫表格知“出色”

　　讓學生讀第3自然段填表。找出懷丙準備工作中準備了“怎樣”的“什么”，再抓住“怎樣”的內容，說說為什么要這樣做。體會大船裝滿沙——船吃水深，加大浮力;并船搭架——保持平衡;粗繩拴“牛”——保證牢固，來領會懷丙以科學態度做了細致、周密的準備工作，真是個了不起的人。

　　二、前后聯系明“出色”

　　學生讀第4自然段鎮空。

　　1.按課文內容填空。

　　和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都( )到黃河里去。船里的泥沙慢慢地( )，船身慢慢地( )，拴住鐵牛的繩子( )，船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地( )。

　　2.從填的這些詞了解到了什么。

　　3.齊讀這段話，理解帶點詞之間的關系。

　　4.用“因為……所以”把這幾句話連起來說說。

　?、僖驗榇哪嗌崇P到河里，泥沙減少，所以船身向上浮。②因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊。③因為繩子越繃越緊，所以鐵牛向上拔。

　　通過詞、句前后聯系，既理解了拔“牛”過程，又明白沙和船、船和繩子、繩子和鐵牛之間的關系，從而了解了水的浮力這一道理，明白懷丙聰明能干，才智超人。

　　三、小組討論悟“出色”

　　學習第5自然段，讓學生邊讀邊討論。

　　1.和尚為什么不急著把鐵牛撈上船

　　2.說說和尚為什么用拖的辦法把鐵牛送上岸

　　讓學生自結小組，自解問題，再討論交流。領會“不急”說明懷丙胸有成竹，了解鐵牛之重，船負不了，水手撈不上的具體困難。用“拖”的辦法，說明懷丙充分利用水的浮力(鐵牛和船的浮力)，靠水手齊心合力，容易把鐵牛送到岸邊。從而體現他考慮全面，量力而行。

　　四、圖文并茂說“出色”

　　利用板書說撈“牛”過程，指導學生圍繞“出色”線索，理清思路：準備撈牛- 拔牛- 拖牛。利用板畫說“叫水送回來”這句話含義，邊說邊演示，讓學生在觀察中理解鐵牛怎樣靠浮力拔起“牛”，進一步體會懷丙“出色”。

　　北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵?！氛n文-原文

　　宋朝時候,有一回黃河發大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋.黃河兩岸的八只大鐵牛是拴住浮橋用的,也被大水沖走了,陷在河底的淤泥里.

　　洪水退了,浮橋得重修.可是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?人們正在議論紛紛,一個和尚說:"讓我來試試.鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來."

　　和尚先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒.然后讓人準備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,劃到鐵牛沉沒的地方.船停穩了,他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的,用結實的木料搭個架子,跨在兩只船上.又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底,把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛,繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上.

　　準備工作做好了.和尚請水手們一起動手,把船上的泥沙都鏟到黃河里去.船里的泥沙慢慢地減少,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊.船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔.

　　船上的泥沙鏟光了,鐵牛也離開了河底.和尚不急著把鐵牛撈上船,而是讓水手們使勁把船劃到岸邊,再讓許多人一齊用力,把水里的鐵牛拖上了岸.

　　和尚用這樣的辦法,把八只笨重的鐵牛,一只一只地拖了回來.

　　這個和尚叫懷丙,是當時出色的工程學家.

　　北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵?！氛n文-教學設計

　　教學重點

　　弄清懷丙和尚在撈鐵牛是做了四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　教學難點

　　理解懷丙和尚是利用水的浮力來撈鐵牛的。

　　教 法

　　引導探究法、組織合作法、以讀代講法、

　　學 法

　　閱讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識到10個生字，會寫出15個生字。

　　能力目標

　　2、能組課文分段并學習給課文歸納段落大意。學習生字新詞，會用“熟悉”“出色”造句。

　　情感目標

　　3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、學科學。

　　教具準備

　　生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機

　　第一課時

　　一、導語

　　自古以來，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時珍、李春等對人類作出重大貢獻的科技人材為數很多。今天，我們再來認識一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。

　　二、齊讀課題、激發興趣

　　(一)讀課題。

　　(二)提問題。“看到課題后想知道什么?”

　　(學生可能提出疑問：誰撈鐵牛?為什么撈?在哪撈?怎么撈的?

　　(二)認讀生字詞卡片。注意多音字“沒”，本課讀mò音。

　　(三)提出難懂詞語。

　　六、練習給課文分段、歸納段意

　　一)回憶分段方法：

　　一讀 二想 三并

　　三、帶著疑問自讀課文

　　初步了解內容，提出自讀要求。

　　(一)邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

　　(二)標出自然段，想想每個自然段主要說的是什么。

　　四、檢查自讀情況

　　(一)找幾名同學按自然段讀書(查生字讀音是否正確、語句是否流利。)

　　1自由讀課文，了解內容。(自主學習法)

　　2交流自己通過朗讀知道了什么。

　　1組內朗讀。(小組讀、分段讀、同桌讀)

　　2指名讀了解學生朗讀情況

　　3、組內說一說

　　1、班內交流方法

　　2、小結

　　(讀：讀全文。想：想想每個自然段都講了什么?并：把圍繞一個意思寫的段落合并在一起。)

　　(二)分別找七名同學讀書，其他同學思考每個自然段講的是什么?

　　(三)議論每個自然段的內容和自然段之間有什么聯系。

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

　　通過說話讓學生親身體驗作者的寫作方法。

　　第二課時：

　　一、請四名同學讀書

　　大家思考：撈鐵牛的辦法是誰想出來的?課文第幾段有描述。

　　二、齊讀課文最后一段，比較句子

　　(一)出示投影，讀句子。

　　(二)分析每句的意思。比較哪句好，好在哪里。

　　(第一句點明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎上強調了什么時候的工程家。“當時”一詞指的就是宋朝的時候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時什么樣的工程家。“出色”一詞指的是格外好，超出一般。過渡：這個懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究色在哪里?請深入學習課文。

　　齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會“出色”一詞的作用。

　　這里用這個詞突出強調懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。)

　　四、抓住重點段和重點詞語，認真理解課竟出過文內容，進行

　　語言文字的訓練

　　練習用“先……然后……再……最后”這些順接詞說說準備工作的過程。想想還可以怎么說。(運用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習說。)以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發展順序記敘的，不能顛倒。從撈鐵牛的準備工作中你了解到什么?

　　(了解到懷丙和尚準備工作細致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術水平。)

　　了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

　　教學教程

　　教師的活動及教法

　　學生的活動及學法

　　設計意圖

　　加偏旁，組詞語：

　　付__( )本__( )全__( )

　　產__( )木__( )替__( )

　　自由說說要求語言簡練通暢。

　　加強學生的語言積累，提高學生的語文素養。

　　板書設計

　　教學后記