小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)翠鳥

　　在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》-原文

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》-同步練習(xí)

　　【課課練】

　　a 組

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　j0 f5i h8 s8 f)b)ch8n sh1n

　　( )( )( )( )

　　xi1n y4n l0ng hu$ x9 w4ng ru@ l@

　　( )( )( )( )

　　二、劃掉加粗字的不正確讀音。

　　一會(huì)兒(hu! hu@)逮住(d3i d4i)葦稈(g1n g3n)容易(y$ng r$ng)

　　三、多音字組詞。

　　四、區(qū)別組詞。

　　五、選詞填空。

　　1.愿望 失望 希望

　　(1)爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我很( )。

　　(2)小剛( )成為一名優(yōu)秀學(xué)生。

　　(3)( )到北京去看天安門，這是奶奶的( )。

　　2.鋒利 銳利

　　(1)這把刀很( )。

　　(2)翠鳥有雙( )的眼睛。

　　六、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。

　　1.又鮮明又美麗的意思。( )

　　2.飛得很快。( )

　　3.鋒利，尖銳，本課指感覺(jué)靈敏。( )

　　4.聲音清亮好聽(tīng)。( )

　　5.集中注意力地看。( )

　　6.形容又小又靈巧精致。( )

　　七、在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。

　　例：翠鳥一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。

　　1.翠鳥( )停在葦稈上。

　　2.小雨( )下個(gè)不停。

　　3.小魚( )把頭露出水面。

　　4.翠鳥( )注視著水面。

　　八、按課文內(nèi)容填空。

　　翠鳥( )葦稈，( )飛過(guò)去，( )小魚，( )水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　b 組

　　一、改正錯(cuò)別字。

　　葦桿( )透滿花紋( )住視( )詞養(yǎng)( )

　　登開(kāi)樹枝( )希忘( )

　　二、去掉偏旁，再用新字組詞。

　　襯____( )腹____( )泡____( )飼____( )

　　三、加偏旁組字，再組詞。

　　四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　靈活—— 鮮艷—— 銳利—— 希望——

　　逃脫—— 注視——

　　五、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題。

　　1.作者從哪三個(gè)方面寫翠鳥羽毛顏色鮮艷?

　　2.“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解描寫外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

　　(三)課前準(zhǔn)備：錄象

　　(四)教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥嗎?

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.自學(xué)，初讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng cháng)的嘴。

　　b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　　(2)指名分段讀課文，評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

　　(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

　　(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

　　1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

　　(1)理解“小巧玲瓏”一詞。

　　(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。看投影理解“透亮”。)

　　(3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

　　過(guò)渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2.范讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

　　(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)

　　小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

　　(3)讀2—4句：

　　①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

　　②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?

　　③用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

　　④這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

　　3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　　(1)抄寫字詞。

　　(2)熟讀1—2兩段。

　　(3)比一比，組詞。

　　逃( )隱( )疾( )襯( )

　　桃( )穩(wěn)( )病( )村( )

　　(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛( )

　　①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

　　銳利( )

　　①快或尖 ②感覺(jué)靈敏 ③勇往直前的氣勢(shì)。

　　板書：

　　總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

　　讀分述部分 從哪幾方面寫的

　　課后小結(jié)：