人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二十七課賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二十七課賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二十七課《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)介：
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民的中國(guó)人民的友誼;積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教法選擇：(主要方法)
情境教學(xué)法 分組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中的部分生字。積累部分四字詞語(yǔ)。
2、讀通課文。學(xué)習(xí)課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
(一)欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣?[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是1964年贊比亞獨(dú)立后恢復(fù)的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱為維多利亞瀑布。
3、指導(dǎo)朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
(二)談話過(guò)渡，揭示課題
1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位“賣木雕的少年”。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。[27 賣木雕的少年]
(三)課題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么?
[這是個(gè)怎樣的少年?木雕是什么? 作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事?
作者為什么要寫(xiě)他?……]
3、師過(guò)渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
(一)教師提出要求，學(xué)生自讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內(nèi)容中你能解決哪些問(wèn)題?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
(二)檢查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況
(1)屏幕出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[教師指定]
(2)屏幕出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
(3)屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認(rèn)讀。[隨機(jī)指名認(rèn)讀]
(4)再讀“馱”“掏”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查難讀的句子
(1)師：有沒(méi)有特別難讀的句子，提出來(lái)，大家一起讀一讀。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
(2)教師指導(dǎo)朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問(wèn)題的情況
(1)師述：我們讀準(zhǔn)了生字，讀通了課文，現(xiàn)在看一看大家能解決哪些問(wèn)題。
(2)學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。
[我知道木雕是指——
我知道賣木雕的少年是——(板書(shū)：非洲 十五六歲黑人少年)
我知道作者和賣木雕少年之間發(fā)生的事是——(“我” 買(mǎi) 木雕少年 賣木雕 )]
三、研讀課文，探究重點(diǎn)問(wèn)題，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
(一)學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述：剛才有位同學(xué)說(shuō)，作者是因?yàn)橐I(mǎi)木雕才遇到賣木雕少年的，那么作者為什么要買(mǎi)木雕呢?從哪里可以知道?
2、學(xué)生匯報(bào)第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。
3、引導(dǎo)：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺(jué)得這句話有道理嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：從剛才的畫(huà)面看到它的壯美，課文中是怎樣寫(xiě)的?
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問(wèn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?
[相機(jī)理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語(yǔ)言寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認(rèn)為有沒(méi)有道理?
7、師述：對(duì)!因?yàn)橘I(mǎi)木雕是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的第一自然段中知道，是因?yàn)榕笥呀榻B要買(mǎi)木雕，所以作者才去買(mǎi)木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文三——九自然段
1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應(yīng)該是決定要買(mǎi)一、兩件木雕工藝品的，但是作者買(mǎi)了嗎?快速閱讀課文3——9自然段，思考：
(1)你是從哪句話看出買(mǎi)了沒(méi)有?
(2)在作者和賣木雕的少年買(mǎi)賣木雕的過(guò)程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說(shuō)的?用“ ”劃出相關(guān)的語(yǔ)句;賣木雕少年是怎么說(shuō)的、怎么做的?用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)討論。
(1)學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報(bào)作者買(mǎi)了沒(méi)有。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。[板書(shū)：沒(méi)有買(mǎi)木雕]
(2)學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說(shuō)的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a：從這些語(yǔ)句中，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?
b：能不能感受到作者沒(méi)有買(mǎi)木雕的遺憾?
(3)學(xué)生找出賣木雕少年說(shuō)的、做的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子：
“買(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a：教師引導(dǎo)：你為什么要這樣讀?
b：從這些語(yǔ)句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎?
[急切地勸說(shuō)，希望作者能夠買(mǎi)一個(gè)木雕。]
4、小結(jié)過(guò)渡：是的，在整個(gè)作者和賣木雕少年的買(mǎi)賣過(guò)程中，作者的愛(ài)不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買(mǎi)木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過(guò)讀，來(lái)表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)呢?
2、指導(dǎo)朗讀課文中的買(mǎi)賣對(duì)話部分。
(1)學(xué)生先自由讀，然后在小組內(nèi)分角色讀。
(2)匯報(bào)朗讀。
a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]
[師問(wèn)讀少年語(yǔ)句的學(xué)生：你為什么要這樣讀?](師生共同評(píng)價(jià))
b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]
四、拓展過(guò)渡，順承第二課時(shí)
1、師述：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，透過(guò)那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因?yàn)樽髡叻艞壻?gòu)買(mǎi)木雕而遺憾，還會(huì)想到什么?
[用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)這種遺憾]
2、師總結(jié)：的確，這位賣木雕的少年，沒(méi)有讓作者將遺憾帶回中國(guó)，無(wú)償?shù)厮徒o了作者一個(gè)木雕紀(jì)念品，[板書(shū)：送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠(yuǎn)的感動(dòng)!以一個(gè)非洲少年對(duì)中國(guó)人民特有的感情譜寫(xiě)了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的所在。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文10——16自然段，深刻體會(huì)賣木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習(xí)的生字詞，積累課文中詞語(yǔ)。
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